Unit1 Hello!单元作业设计

PAGEPAGE1⼩学英语单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第⼀学期⼈教版（三年级起点）Unit1hello!单元组织⽅式R⾃然单元 £ 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Hello/Hi,I'm…PartALet’stalk&Let’splay2Ihavea/an…PartALet’slearn&Let’schant3ABCsongPartALet’ssing&Let’sfindout4What’syourname?PartBLet’stalk&Let’splay5LearningandapplyingwordsPartBLet’slearn&Let’sdo6ReadingandcheckingPartBStarttoread&Let’scheck&PartC本单元主要学习⻅⾯打招呼、⾃我介绍及道别⽤语。本单元的第⼀课时是孩⼦们⼈学英语的兴趣和愿望。1.内容分析WhasyouWhasyourname?earningandapplyingwordsReadingandchecking并在此基础上学习句型...What'syourname?Myname's...会⽤英语询问别⼈，介绍⾃⼰,展开对话，并能够在实际情景中进⾏运⽤，能按照指令做出相应的回答。本单元主要分为三个部分。AB中的Let'stalk,Let'slearn是基础，Let'schant节奏性强,孩⼦容易接受。C部分是提⾼。Let'scheck锻炼了学⽣的听⼒能⼒，Storytime故事性强，动画内容简单易懂，播放效果吸引孩⼦的注意⼒。在情境中可以理解，不⽤展开解释。A部分通过MissWhite和学⽣第⼀次⻅⾯打招呼的情景，提供学⽣要学习的核⼼句型Hello/Hi，I’m...。其教学⽬标是要求学⽣能理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，能在语境中运⽤Hello/Hi跟别⼈打招呼并⽤I’m...介绍⾃⼰。本部分的教学可按教材安排的顺序进⾏，亦可整合PartBLet'stalk的部分内容。B部分通过Mike和John第⼀次⻅⾯的情景呈现了核⼼句型What’syourname?Myname’s...以及Goodbye/Bye教学⽬标是学⽣能运⽤What’syourname?询问对⽅姓名并能⽤Myname’s...回答。这两个句⼦应该放在真实的语境中呈现并运⽤。⽽Goodbye和Bye建议教师渗透在每⼀节课的下课时，让学⽣在语境中理解并运⽤。C部分通过Zoom和Zip捉迷藏的故事重现了本单元重点句型，⽬的是通过⼀个较学⽣具体情况制订不同层次的教学⽬标。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对教学版块进⾏统整、组合，引导学Hello/Hello/Hi,I'm…ABCsong IIhavea/a…o通过6个⼦话题“Hello/Hi,I'm…Ihavea/an…ABCsong,What’syourname?Learningandapplyingwords,Readingand“Hello/Hi,I'm…”“What’syourname?”的引⼊，教会学⽣⽤英语来进⾏互相问好，进⾏⾃我介绍，从⽽激发孩⼦们浓厚的学习英语的兴趣。1.知识储备(学⽣的已知)学习英语还是始于三年级。对于“Hello、Goodbye、Mynameis…Iam…”等这样的简倍。2.⼼理特征（学⽣的想知）三年级学⽣⼀般年龄在9到岁左右，个性差别⼤，情绪不稳定、⾃控⼒不强，培养学⽣的学习兴趣。3.学习能⼒（学⽣的能知）和单词，“Mynameis…/Iam…”这些句式，⼤部分孩⼦能准确流利地读出。但由于拔⾼的机会，还能通过基础作业培养后进⽣的学习兴趣，树⽴⾃信。4.学习⽅法（学⽣的怎么知）次感鲜明，难易适中，让学⽣明⽩，学习⽅法离不开听说读写。三、单元学习与作业⽬标本单元的学习⽬标如下：知识⽬标：Hello!/Hi!I’m…What’syourname?Mynameis…Goodbye/Bye.pencil,erasercrayon,bag,pen,pencil,box,book。字⺟与语⾳：能够按顺序说出个字⺟。能⼒⽬标：能够在情境中运⽤句型Hello!和Hi!与别⼈打招呼；能够在情境中运⽤句型I’m…介绍⾃⼰；能够在情境中运⽤句型What’syourname?询问别⼈的姓名，⽤Mynameis…回应别⼈的询问；会唱英⽂歌曲“字⺟歌”（ABC情感态度、⽂化意识、学习策略：学会跟别⼈打招呼，⼤⽅地介绍⾃⼰；渗透爱惜⽂具、热爱学习的情感教育；能够建⽴单词⾳、义、形之间的联系，整体学习单词。根据单元学习⽬标，制定如下单元作业⽬标：巩固单元核⼼词汇，积累新的⽂具词汇，并能在真实情境中进⾏表达。能够根据⽂具图⽚，快速认读相应的单词。巩固对话内容，能⽤单元核⼼句型Hello!和Hi!进⾏简单交流。能⽤I’m…What’syourname?作⾃我介绍。通过字⺟歌的学习，能够初步感知个字⺟的读⾳及其形式，能按照顺序说出个字⺟，并能找出图⽚中的字⺟。能够知道What’syourname?是询问别⼈姓名并回应别⼈的询问。四、单元作业设计思路1.整体思路类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程单元⽬标单元⽬标课时1作业教材内容、课时划分课时2作业课时3作业课时4作业课时5作业课时6作业单元作业3.作业设计要素本单元主要学习有关⽣活中礼貌⽤语的⼀些英语句型以及⽂具词汇，学⽣能够⽤英语⾃我介绍、询问他⼈的名字、礼貌⽤语；能简单介绍⾃⼰的⽂具，知道爱惜⽂具，热爱学习；能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作；能够建⽴单词⾳、义、形之间的联系，整体学习单词。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个⽬标，通过听、说、读、写等活动，让学⽣在完成作业的过程中提升对英语学习的兴趣。为学⽣带着英语⾛进实际⽣活提供可能。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如设计Let’slearn作业时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以实际情境为⽀撑，强调词汇、句式的使⽤；在设计Storytime作业时，围绕⽬标开展练习，拓展学⽣的词汇和句式，逐步适应⽂本的阅读，巩固阅读策略。家⻓和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学⽣完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。作业1作业内容

第⼀课时Selecttheblanks(你会⽤英语帮助他们介绍⾃⼰吗？下⾯进⾏选择填空吧！)Hello!I'm( )WuYifan B.WuyifanHello!I'm( )MissWhite B.missWhiteHello!I'm( )sarah B.SarahHello!I'm( )A.Liuxin B.LiuXin)John B.john分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此。2、我能向⼤家⽤英语介绍⾃⼰。姓和名的开头字⺟均⼤写，注意不要把名字分开写。作业21.作业内容Readandchoose（当你遇到下列情景，你会选吗？））Hello! B.I'm）A.I'mLe. B.Hello,Le.分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价次作业。完成时⻓： 。恰当的句⼦。4.作业分析与设计意图本课时的教学内容为MissWhite和学⽣第⼀次⻅⾯打招呼的情景，提供学⽣要学习的核⼼句型Hello/Hi,I'm...其教学⽬标是要求学⽣能理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，能在语境中运⽤Hello/Hi跟别⼈打招呼并⽤I'm...介绍⾃⼰。本题让学⽣了解在具体情境中向别⼈打招呼说该说什么，并会向别⼈介绍⾃⼰。作业31、作业内容Cosplay(戴上下⾯的头饰⻆⾊扮演Let'stalk，重复游戏) 分钟完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价次作业。完成时⻓： 。物模仿情景对话。⾏⻆⾊扮演，教师可⿎励学⽣适当加上⾃⼰想说的话，学会⽤英语打招呼和⾃我介绍。作业1

第⼆课时Readandmatch.(读⼀读，连⼀连。)分钟3.评价设计。2.我能熟练掌握本课⽂具单词的意4.作业分析与设计意图学⽣在图中理解单词意思，巩固本单元⽂具类单词。作业21.作业内容Read and haveabook. !A.Hello! B.Metoo！havea (铅笔).Shehasan (橡⽪).A.eraser B.ruler C.pencil D.crayon分钟3.评价设计。4.作业分析与设计意图本题是基础题，巩固对Ihavea/an…句⼦的理解，能够正确区分a和an的使⽤⽅法；进⼀步巩固对单词的理解和运⽤。作业31.作业内容tointroduceyourstationerytotheclassbyusingthesentence"Ihavea/an"Ihave分钟3.评价设计评价⻓ 。2.我能使⽤本节课的核⼼句型⼤胆清晰地4.作业分析与设计意图表达能⼒，增进学⽣之间的交流，提⾼学习英语的兴趣。作业1

第三课时（分钟PAGEPAGE10完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价。⾸歌。析与设计意图作业2分钟完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价1、我能识别个英语字⺟。完成时⻓： 。利地演唱英⽂字⺟歌。4.作业分析与设计意图作业3作业内容时间要求：分钟评价设计完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价1、我能在平常的⽣活中找到⼀些英⽂字⺟。。2、我能向⼤家说出收集到的字⺟。4.作业分析与设计意图作业1.作业内容Read(读⼀读)

第四课时A. B. C. D.分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此。2、我能准确、流利地读出图⽚中的单词和句⼦。4.作业分析与设计意图发⾳，我们应该将这种作业⽅式放在⽇常，且普及。作业1.作业内容Choicequestion，ChoosefromA,B,CandinthelettersinA.B.C.D( )Goodafternoon.Bye!Goodmorning.( )2.当你认识对⽅很⾼兴时，说:Thankyou.Nicetomeetyou.( ) 3.向别⼈介绍你叫吉⽶时，说:A.MynameisJim.B.I'mJim.ThisisJim.( ) 4.⻅到你的⽼师你会这样问候他:tomeetyou!B.Hello,teacher!.( ) 5.别⼈帮助了你，你应该怎样感谢:A、Hello!is.you!分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作。2、我能在规定时间内准确地选择相应的选项，并能正确读出。4.作业分析与设计意图式，既能让学⽣的知识得到反馈，⼜能训练学⽣审题与判断的能⼒。作业31.作业内容Completethecardbelow，WriteyourfavoritecaseofEnglishlettersinthepictureframeontheleft，IntroduceyourselfinEnglishintheboxontheright。框⽤⼏句英⽂介绍⾃⼰吧）分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价。2、我能正确书写英⽂字⺟⼤⼩绍。4.作业分析与设计意图限制具体答案，⼜给了学⽣拓展延伸的空间。作业11.作业内容

第五课时iutbaeoiutbaeozpennsoucbookjbacoucbookjbacpencil分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次。2.我能迅速找到汉语对应的英语单词，并拼读出来。4.作业分析与设计意图本部分通过Zoom上学途中不断掉⽂具的情境，呈现了要学习的4学⽬标是学⽣能听读、辨认这四个⽂具单词。把正确单词藏在字⺟之中考查学⽣对于等4个⽂具单词的拼写的记忆巩固能⼒。作业21.作业内容Carryyourbag.Closeyourbook.Showmeyourpen.Openyourpencilbox.分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时⻓： 。2.我能迅速找到与图⽚相4.作业分析与设计意图⽣的思维中将单词具象化，图像化，更加巩固记忆。这4句⼝令也是Let’sdo⾥听读训4个⽂具单词。作业3作业内容1.Choice.(请你把相应的图⽚选项填⼊单词前的括号⾥。) A B C D）pencil分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣评价家⻓评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次。2.我能迅速找到与图⽚相对应的单词，并且把正确选项填到括号⾥。4.作业分析与设计意图本身有印象，达到图⽚单词⼀起记的效果。作业1作业内容

第六课时Circlethesameletters.（四组字⺟中或有两个或有三个相同的字⺟，学⽣需要认真观..bcdeco.likdyi.qphnpm.HVAHMN.QOPQFW Z X M W Y分钟评价设计完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价我能认真、顺利地完成本。2.我能仔细观察，从每组字⺟中迅速找出相同的字⺟并圈出来。4.作业分析与设计意图业通过找出相同字⺟，巩固对字⺟的认识，同时提⾼学⽣区分形近字⺟的能⼒，培养学⽣的观察⼒，养成学习时耐⼼、细⼼的好习惯。作业2作业内容Readand数⼀数每个单词的个数。pen pencil_ pencilbag_ book_ 分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价1.我能认真、顺利地完成本次作业。 出相同的单词，并正确统计数量。3.我能主动积累有关学习⽤品的单词，熟练朗读并背⼀背。4.作业分析与设计意图学⽣的积极性。作业作业内容：Look and match(将图⽚和相应的单词连线。)pencil boxpencilrulereraser分钟3.评价设计完成情况⾃评学⽣互评家⻓评价教师评价1.我能认真、顺利地完成本次作 2.我能认真读单词，将它和相对应的图⽚连线。3.我能主动积累有关学习⽤品的单词，熟练朗读并背⼀背。4.作业分析与设计意图图⽂结合的⽅式更能唤起学⽣课堂学习时的记忆，更具趣味性。六、单元质量检测作业（⼀）单元质量检测作业内容 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ( pn( pn( ereraserpenbookrulerpencilboxcrayonbagpencilA.helloB.hiC.youA.rulerB.showC.pencilA.myB.penC.crayonA.crayonB.goodbyeC.bagA.bookB.eraserC.OKA.a B.e C.iA.a B.o C.i

_k A.aa B.oo C.irA.ei B.oi C.iaA.i B.o C.uA.r B.e C.aA.a B.o C.rB栏中给A栏各题选出正确的答语，并将最佳答案的编号写在题前(((((((((A栏).What'syourn