Unit3 At the zoo单元作业设计

人教 PEP版三下Unit3Atthezoo单元作业设计亳州市第一小学英语组——PAGE1—CCONTENT目录一、单元信息 2二、单元内容与教材分析 2（一）课标要求（二）教材分析（三）学情分析三、单元学习与作业目标 5四、单元作业设计思路 6五、单元课时作业 7（一）第一课时 7（二）第二课时 10（三）第三课时 13（四）第四课时 16（五）第五课时 20（六）第六课时 23六、单元综合测试 26一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版Unit3Atthezoo单元组织方式课时信息序号课型课时名称对应教材内容1听说AnimalsatthezooSectionA(Let’stalk,Drawandsay)2词汇、口语表达FindtheanimalsSectionA(Let’slearn,Let’sdo)3语音BigpigonadigSectionA(Let’sspell)4听说MyFavouriteanimalsSectionB(Let’stalk,Makeamonster)5词汇、口语表达MagicanimalsSectionBLet’stalk,Let’sdo)6读写、单元复习MeetdifferentanimalsSectionB(Starttoread&SectionC)二、单元内容与教材分析 （一）课标要求本单元的学习主题是“动物”。用形容词来描述动物的外形特征和外貌特征。教学内容主要围绕“动物园”下目标：1.学生能够看图识词，能在指认动物的前提下认读所学词语；2.学生能够用形容词去描述动物的主要特点；学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事；学生遇到不会的问题，能够大胆求助，体会学习英语的乐趣。（二）教材分析1.内容分析本单元以描述几种各具特色的动物为话题，分A、B、C三个部分。以部分Let'stalklearn中的7个形容词为桥梁，A部分Let'sspell中的单词和发音教学为辅助，B部分Starttoread,Let'scheck和Let'ssing和C部分Storytime中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。A、B部分Let'stalk为句型教学，内容主要是针对动物特征进行的描述会话。A、B部分Let'slearn为词汇教学，内容为7个常用形容词。A部分Let'sspell学习元音字母i在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母i部分Starttocheck和Let'ssing将本课主要单词和句型利用“读一读，连一连”“听音打勾”“听音连线”“读一读，勾一新知识的掌握情况。C部分Storytime以生动有趣的小故事为依托，将本单元的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，让学生在听、看、读、认、说、演的过程中有更多的收获。在教学中，还应围绕animal这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。2.结构分析通过5个子话题Animalsatthezoo，Findtheanimals，Bigpigonadig，Observationdiary,Myfavoriteanimal,Magicanimals,Meetdifferentanimals层层推进丰富主题，带领学生2.生活经验环境。为孩子们创造更多在实践中运用语言的机会。3.学习能力—4—4———PAGE11—三、单元学习与作业目标养发展。2.能够在图片､实物或情景的帮助下运用句型It’s(so)…Ithas…描述动物并听懂别人的描述。3.学生能正确说出字母“i”在单词中的短音发音/i/，能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。4.学生能够热爱动物､增强保护动物的意识;不乱逗玩动物或投喂动物等。1.巩固对话内容，能用单元核心句型It’s(so)…Ithas…对进行简单描述。四、单元作业整体设计思路四、单元作业整体设计思路绕单元主题和单元学习任务展开设计；单元综合作业充分体现单元话题语言的运用。求。4.作业评价主体多元化，结合自我评价、伙伴互评、教师评价、家长评价等不同的评价主体鼓励学生爱学、乐学、会学。优秀作业展示、微信群展播等形式给予学生及时、恰当、有效地引导与辅助。五、单元课时作业五、单元课时作业P24Let’stalk请家人猜一猜你模仿的对象是什么。作业属性设计意图创设“百变声咖秀”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参与度和积极性，强化词汇、句型、语法等语言素材的输入、理解与记忆。语言技能认知水平完成时间3分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Super!能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅。Brilliant!能简单模仿不同声音，语音语调较为标准。Goodjob!能够勇敢尝试。参考答案口头操练作业，无标准答案请化身一名动物园游客和小伙伴们谈论你所看到的动物吧。活动规则：1）每人找一幅动物园的图片；2）在图片上标注动物的英文名称；3）把图片交给小伙伴，请他从动物中随机抽点一个动物，为小伙伴介绍它。：ktt.’s.A!’sld.作业属性设计意图创设“动物园一日游”游戏情境，让学生用简单的形容词描述动物园里用所学新单词和句型对动物进行描述，及时操练了核心句型。语言技能写认知水平记忆评价创造完成时间5分钟课前 课中课后作业类型实践应用评价方式与标准评价方式师评评价标准Amazing!能规范书写动物单词并默契合作操练对话，语音语调优美流畅。Great!能正确说出单词，语音语调标准规范。Good!能够开口说英语，自信表达。参考答案口头操练作业，无标准答案DrawandAct画一画、演一演绍它的特征吧！ ：’sa.’snd.slso!Iee..作业属性设计意图让同学们用画一画的方式，然后借助肢体语言、表情和动作对动物进行介绍，相信同学们在此过程中不仅能实现对句型“孰能生巧”，更能激发他们学习英语的热情!语言技能写认知水平记忆评价创造完成时间10分钟课前 课中课后作业类型实践应用评价方式与标准评价方式评价标准Brilliant!能正确书写并流利朗读句子，表情动作丰富、所画动物形象生动。Good!能够流利朗读句子，根据内容画出动物。Notbad!能够画出动物并进行简单描述。参考答案开放性题目，无标准答案...ma.水弄脏了，但是有一些线索，请你帮他补全，并对其进行广播。ttal/shortthin/fatall/shortts ts .ts .作业属性设计意图寻人启事上的提示，帮助学生创建单词在语义中的记忆。语言技能认知水平完成时间5分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能快速反应并准确说出缺失的单词，发音清晰标准。Great!能够准确说出缺失的单词，发音较标准。Good!能够勇于表达、大胆开口。参考答案I'maobserver.一读吧！作业属性设计意图通过让孩子们给事物们找家，提升学生对描述性形容词的认读、应用能力。语言技能认知水平完成时间5分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能准确标注各个事物对应的形容词，发音清晰流畅。Great!能准确标注多数事物对应的形容词，发音清晰准确。Good!能够勇于表达、大胆开口。参考答案1.BA 2.EF 3.CD 4.GDI'manartist.LookLookatthatfish!I’sverylong!I’sthin!LLookatthatmonkey!Itsveryfa!Itstall!作业属性设计意图通过让学生根据描述进行绘画，提升了学生分析语句的能力；通过让学生绘画，培养了学生的创造力和想象力。语言技能认知水平完成时间10分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!绘画能完全符合描述，非常美观。Great!绘画能比较符合描述，比较美观。Good!绘画能基本符合描述。参考答案开放性题目，无标准答案读故事并圈出故事中出现的含有字母i和家长哦。）作业属性设计意图通过阅读绘本小故事提高学生拼读能力，关注学生对单词拼读能力的掌握，培养学生自主学习和提取信息的能力，巩固本单元所学知识，激发学生学习英语的兴趣。语言技能写认知水平记忆评价创造完成时间10分钟课前 课中课后作业类型实践应用评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能读懂绘本，并快速准确圈出含有字母i的单词。Great!能读懂绘本，并准确圈出故事中含有字母i的单词Good!能圈出大部分含有字母i单词。参考答案dig, Tim, his, lid, big, tin, in,it.Tim作业属性设计意图通过阅读绘本小故事提高学生拼读能力，培养学生自主学习和提取信息的能力，激发学生学习英语的兴趣。语言技能认知水平完成时间8分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能够基本补全故事。Great!能够尝试补全故事。Good!仔细阅读故事，大胆求助。参考答案rag,lid, bus, bugsReadandImitate超级模仿秀请模仿不同人物的声音，和学习伙伴一起边读边做动作。（P28Let’sdo）作业属性设计意图创设“超级模仿秀”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参与度和积极性，强化词汇、句型、语法等语言素材的输入与理解、记忆。语言技能认知水平完成时间5分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Super!能生动模仿不同声音并做动作，语音语调标准流畅。Brilliant!能简单模仿不同声音，大声朗读课文对话，语音语调较为标准。Goodjob!能够正确读出句子。参考答案答案参照课本28页内容。Workingroups.小组对对排动物园里有很多小动物，赶快来选一选吧。活动规则：1)六人一组，挑选一个动物；2)每人说一个句子对其进行描述，不能重复哦；3)为小伙伴介绍动物园里的动物，句子越多越好。参考句型：（以大象为例） 作业属性设计意图本节课主要学习了介绍动物的另一个句型：Ithas...本项作业的设计目是想让学生通过仔细观察动物的特征并用学过的句型描述动物，句子说得越多越好。学生在完成本项作业时不仅养成了仔细观察事物的习惯，而且培养学生的思维能力和小组合作的意识！语言技能写认知水平记忆评价创造完成时间5分钟课前 课中课后作业类型实践应用评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能准确说出句子，越多越好，表达清晰流畅。Great!能准确说出句子，表达清晰准确。Good!能准确说出句子，表达基本准确。参考答案参考书本P28内容。Guessanimals动物猜一猜学过的句型向你的小伙伴介绍它，让小伙伴们来猜一猜，看谁猜得又快又准。）：’s. ’s.tsag.tsl.ts.Iety..ts?’sa.作业属性设计意图游戏的方式设置作业，总能激起学生们完成作业的积极性。学生在完成本项作业的过程中，不仅真实地描述出自己最喜欢的动物，还丰富了相关的词汇储备。过程中表达了对动物的关心和喜爱，使作业更加真实有意义。猜一猜游戏的设计，也能提高这项作业的学生参与度。语言技能写认知水平记忆评价创造完成时间10分钟课前 课中课后作业类型实践应用评价方式与标准评价方式师评评价标准Amazing!能准确说出句子，表情丰富，肢体语言到位，表达清晰流畅。Great!能带有表情地读出句子，表达清晰准确。Good!能开口读出句子。参考答案开放性题目，无标准答案——PAGE20—11.kd.机家中的唱片机坏了，请你为家人读出下列唱片里所给出的句子。活动规则：每个单词重复三遍！BBig，big，bi！Makeyoureyesbig!Small,small,small!Makeyoureyessmall!Long,long,long!Makeyourarmslong!Short,short,short!Makeyourarmsshort!作业属性设计意图创设唱片机情境，让学生复习巩固描述性形容词发音。利用唱片上的小句子，帮助学生创建单词与语义的直接关联，促进记忆与内化。语言技能认知水平完成时间5分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能快速反应并准确说出所有句子，发音清晰标准。Great!能比较快速反应并准确读出所有句子，发音较标准。Good!能比准确读出部分句子，发音较标准。参考答案口头操练作业，无标准答案。。.2 Circleandguess套圈猜谜小游戏.活动规则：圈出有关描述的形容词；猜出所描述的动物。eelephant作业属性设计意图创设套圈猜谜的情境，让学生复习巩固描述性形容词。利用猜谜，帮助学生创建单词与语义的直接关联，促进记忆与内化。语言技能认知水平完成时间5分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!Great!Good!能准确圈出部分形容词，猜出部分动物。参考答案1.fat，small，big,pig;2.big,long,ostrich（鸵鸟）;3.long,fast,horsea设计一张自己感兴趣的动物的海报，并用所给的形容词对其特征进行标注.Eg:big；tall;thin;small;short;fat...作业属性设计意图通过让学生绘画，培养了学生的创造力和想象力。语言技能认知水平完成时间10分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能用比较多的形容词进行完全符合的标注，绘画美观。Great!能用较多的形容词标注，绘画较为美观。Good!能基本用形容词标注，绘画较为美观。参考答案开放性题目，无标准答案ddh。你能猜出这些灯谜的谜底吗？读句子猜一猜是哪种动物并把它和正确的图片1. 1. R作业属性设计意图通过猜灯谜游戏培养学生的阅读能力。要求学生正确读文和读图，在阅读中发现信息。整合信息，借助图片和文本信息来尝试解决问题。语言技能认知水平完成时间5分钟作业类型拓展提升 评价方式与标准评价方式评价标准Amazing!能快速准确的读懂猜出字谜，并连线搭配。Great!能准确猜出字谜，并连线搭配。Good!能猜出部分字谜，并连线搭配。参考答案1-B 2-C 3-A 4-DReadandTick阅读大挑战你读过小蝌蚪找妈妈的故事吗？读一读，判断下列句子的对（T）错（F）。.ehsgg.( ).resrt.( )egs.( )egsrg.( )作业属性设计意图基于练习增强句子和词汇的输出表达能力。语言技能认知水平完成时间8分钟作业类型评价方式与标准评价方式评价标准Super!故事表述完整，情节合理，声情并茂，有所创新。Great!故事较完整，表达较流畅，语音语调较准确。Good!勇于开口，大胆表达。参考答案开放性题目，无标准答案力频力频（一）单元质量检测作业内容活动主题：Visitthezoothezoo与学校的“Visitthezoothezoo”快来挑战吧！第一关：活动预备环节→基础练一、在“Visitthezoo”活动中将会出现不同的动物，请仔细听录音，写出这些小动物出现的顺序。（10☆）二、活动的广播正在介绍动物园中出现的动物和游客，请仔细听广播内容，判断下列图片与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（10☆） 1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）4. 5. （ ） （ ）三、活动的广播正在介绍一些动物的特征，请仔细听广播内容，选择正确形容这些动物的单词来补全句子。（☆）（ ）1.Wow!Ithasa nose.big B.small（ ）2.Thegiraffeisso .A.tall B.short（ ）3.Ithasalong andshortlegs.A.body B.tail（ ）4.Thatpigisso .A.thin B.fat（ ）5.Ithastwo ears.A.long B.short第二关：活动进行环节→提升练四、在活动入口的黑板上给出的单词中，选出发音不同的单词。（10☆）（）1.A.sixB.pigC.five（）2.A.ChinaB.milkC.big（）3.A.nineB.niceC.gift（）4.A.sisterB.thinC.white（）5.A.thisB.riceC.fish上相同的颜色。（10☆）六、活动中你参观了不同的园区，请你选出正确的选项。（10☆）（）1.Look me!I'msocute.A.on B.atC.so（）2.I bigeyesandsmallears.（A.has B.with）3.Theelephant abignose.C.haveA.have B.hasC.is（ ）4.Ithas longnose.A.a B./ C.an（ ）5.You tall.I short.A.are；is B.are；am C.is；am（ ）2.It’sbigandfat.（ ）3.Ithasalongtailandsmallears.（ ）4.It’stallandthin.（ ）5.It’ssmall.八、ZhangPeng和Sarah——PAGE30—IIthasabighead.Lookatthatmonkey.Comehere,children!Itstallandthin.Dotfeedtheanimals!（ ）1.当想让孩子们到身边来时，老师可以说： （ ）2.当想告诉他人不要随便给动物喂食时，你可以说： （ ）3.当想让对方看远处的猴子时，你可以说： （ ）4.当想说“它有一个大脑袋”时，你可以说： （ ）5.当想说“它又高又瘦”时，你可以说： 对话补充完整。（10☆）Teacher:Comehere,children!Lookattheelephant.Lucy:1. Look!2. It’ssotall.Mary:3. Look!What’sthat?It’sshortandfat.Tom:4. Look!What’sthat?It’sbig.Ithasashorttail.It’sblackandwhite.Peter:5. Amy:Wow!Socute!Teacher:Boysandgirls,don’tfeedtheanimals!A.A.Ithasalongnose.C.Itsapanda.E.Whatsthat?B.Itsabear.D.It’sagiraffe.第三关：活动结束环节→拓展练动物，猜对的同学将会获得饲养员准许亲自喂养的资格。（10☆）（ ）1.I’m .A.B.C.（ ）2.Myfriendis .A. B. C.（ ）3.Mytailis andmyfriend’stailis .long;short B.short;short C.short;（ ）4.My andmyfriend’s arebig.tail;nose B.eyes;ears