记叙文写作技法

记叙文写作技法 如何把记叙文写得波澜起伏林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋转之笔，则文势不曲。”清代袁枚也说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”他们都是在说写文章最好要做到结构曲折多变，跌宕起伏。时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落崖惊风，时而小桥流水，引得读者随着情节的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉动容。如何写出事件的波澜？（1） 看例文①，想一想这篇文章中有没有波澜，如果有，请找出来。猎狮伊莉薇娜的弟弟弗莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——弗莱特”。伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。---弗莱特”。【提问】文章有几个波澜？全文掀起三个波澜：①巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（逆笔）一—第一个波澜；②伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）去得到一个“狮尸”（逆笔）一—第二个波澜；③伊莉薇娜再索夫尸。（顺笔）弟回电：“巴布在狮腹内。”一一第三个波澜。猎狮—身死—索尸—狮尸—再索尸—在狮腹【小结】一家美国杂志以三千美元的悬赏征求文字最简短、情节最曲折故事，这篇征文脱颖而出，名列榜首。它实际上叙述了一个很简单的故事：巴布猎狮，身死狮腹。但作者叙述一波三折，不可预知的后事，持续满足读者的阅读期待，使这篇小说因其独特的艺术魅力而被誉为美国最佳微型小说之一。（2） 那么，怎样才能在叙事的文章中写出事件的波澜？【明确】第一：要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。第二：要了解一些兴波澜、生变化的方法。一、扣人心弦——悬念法悬念法，是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者注重，激起读者急切地想往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟的一种技巧。人有追根问底的天性，而悬念法恰能把这个心理激发出来。所以，悬念法是最容易取得引人入胜效果的方法之悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释：“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就能够使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题（事件）暂后交代为什么（背景介绍），或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。构成文章悬念的技巧一般为“起悬――垫悬――释悬”。如《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……再如《一碗阳春面》文章开篇，写大年三十深夜十二点，母子三人来到北海亭面馆吃面。这么晚了才来，而且是吃一碗，这个情节足以引起读者的好奇。接下来写一年后他们二吃阳春面，作者仍然没有揭开谜底。再写一年后他们三吃阳春面，时间、地点、人物依旧，阳春面变成了两碗，这又是为什么？读者的好奇心被作者撩得按捺不住时，小说恰到好处地通过母子三人的对话交代了他们所遭遇的厄运。但作者还嫌悬念设置得不够充分，往下是写母子三人十年没有来吃面，由此设下了新的悬念：他们为什么没来？他们的命运怎样了？直到篇末，读者紧悬的一颗心才放下，为主人公战胜厄运而欢欣。因为悬念扣人心弦，全文显得曲折有致。（1）请同学们找出下文中有悬念设置的部分并简评：20美金的价值一天，爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他“爸，我能够问你一个问题吗？”“什么问题？”“爸，你一小时能够赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。“我仅仅想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，能够借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你仅仅要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”小孩安静地回到自己的房间并关上门。父亲坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了－－或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。父亲走进小孩的房：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。”小孩回答。“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了－－这是你要的10美金。”“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家－－我想和你一起吃晚餐。”［点拨鉴赏】巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力；利用误会可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人。本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法。五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱？在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金？当爸爸给他10美金以后，儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着，他想干什么？这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者。爸爸以为儿子借钱是要去买玩具，发怒了；爸爸见儿子已经有钱还要借钱，生气了。爸爸不知道儿子借钱的真实意图，产生了一个又一个误会。直到结尾才揭开了谜底一一“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家一一我想和你一起吃晚餐。”原来如此！文章产生了震撼人心、感人至深的力量。现代生活快节奏、高速度，人们紧紧张张忙忙碌碌，往往忽视了许多宝贵的东西。“爸爸下班回到家很晚了”，“他五岁的儿子靠在门旁等他”，所以儿子的言行便显得合理；爸爸“很累并有点烦”，所以他对儿子“发怒”、“生气”也可以理解；文章前后照应，结构紧密。（2） 为下列短文设计一个结尾：又要迟到了！又要面对老师那严厉的目光，当然，“交待”迟到的原因是必不可少的。闹钟坏了？不行，太老套了；自行车出毛病了？不行，中午放学时被他遇上准会“露馅”；上学途中匆匆忙忙扭伤了脚？……脚步不知不觉慢了下来，做出一瘸一拐的样子，不行！上次小明用这一招，一眼被他识穿……我好像已经听到了老师的责问，已经看见了同学们那一双双暗笑的眼。唉，都怪自己贪睡，这下可好？不知不觉已经到教室门前，我正准备老老实实向老师承认错误，一抬头，咦，怎么回事……（请设计一个在人意料之中又出乎人意料的结局）老师不在教室！（3） 请同学们在横线上补充情节：伯明翰一家旅馆的餐厅里，一群旅游者正在进晚餐。他们一面品尝菜肴，一面即兴谈天。鱼端上来了，他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼肚子里发现珍珠和其它宝物的有趣故事。一位老年绅士一直默默地听着他们的闲聊，终于忍不住，也开口了。“我已经听了你们每个人所讲的故事，现在该我讲一个了。我年轻的时候，受雇于纽约一家大出口公司。象所有的年轻人一样，我和一位漂亮的姑娘相爱了，很快我们就订了婚。就在我们要举行婚礼的前两个月，我突然被差到伯明翰经办一桩非常重要的生意，不得不离开我的心上人。“由于出了些麻烦，我在伯明翰呆的时间比预期长了许多。当繁杂的工作终于了结的时候，我便迫不及待地准备返家。启程之前，我买了一只昂贵的钻石戒指，作为给未婚妻的结婚赠品。“轮船走得太慢了，我闲极无聊地浏览着驾驶员带上船来的报纸，消磨时光。“忽然，我在一份报纸上看到我的未婚妻和另一个男人结婚的启事。可想而知当时我受到了怎样的打击。我愤怒地将我精心选购的钻石戒指向大海扔去。“几天后我回到了纽约，在一家旅馆里我闷闷地吃着晚饭。鱼端上来了，我心烦意乱地塞进嘴里，嚼了几下，忽然牙被一个硬东西咯了一下。先生们，你们可能已经猜出来了，我吃着了什么？”“戒指!”周围的人一齐说。“丕！'老人凄凉地说，“一块鱼骨头。”二、节外生枝——误会法误会法，是指利用时间、地点、人为因素，故意造成人物间的误解，为情节发展推波助澜，丰富情节的戏剧性的一种表现技巧。误会法能让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这“生枝”之外显示出情节和主题的精彩。如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢!”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。再如《三国演义》第28回，刘备兵败，与关、张失去联系，曹操乘机收买关羽。关羽身在曹营心在汉，千里走单骑来与刘、张相会，谁知张飞误认为关羽已背叛桃园结义之情，挺起丈八蛇矛直刺关羽，迫使关羽斩了曹操老将蔡阳，误会才消除。这场冲突运用误会法，将张飞嫉恶如仇、赤胆忠骨的性格表现得淋漓尽致。运用误会法有时把底牌交给读者，让读者带着清醒的认识观看因误会而形成的矛盾冲突，有时使读者和误会人物同时误会，直至误会解决才恍然大悟；也可使读者陷入迷津，产生疑团，在“误”与“不误”之间徘徊。（4）请同学们找出下文中用到误会法的部分并简评：错误的手套寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你妈的强项哩！”那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回来！”父亲走后，母亲抱怨地说：“你爸老了，整天丢三落四的－－看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。”天很晚了父亲才回来。母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧？”父亲一拍脑壳说；“瞧这记性！”母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。就在这时，父亲竟变戏法般地从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多么大，只管得意地冲我一笑说：“闺女，戴上！”“错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然然买手套，谁让你给娜娜买手套的！”父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！”【点拨鉴赏】：在父母眼里，孩子永远是长不大的孩子，即使孩子有了自己的孩子。母亲老是对着“我”的儿子然然喊我的小名娜娜，已经透露出母亲对女儿深厚的母爱。父亲上街去买菜，母亲嘱咐父亲：“记着，给孩子买副手套回来!”母亲的意思是给然然买手套，而父亲却误会了，给“我”买了手套。“只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！”这误会更是表达出父亲对女儿的深爱。作者对伟大的爱的吟唱感人至深。三、出人意料——陡转法所谓陡转，是指在记叙事件时，有意顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感完全引向一个方向，层层发展，直至顶点，然后陡转骤折，让一种“意料之外，情理之中”的结局，强烈地震撼读者，从而取得一种异乎寻常的效果。如《池塘灯影》一文，文章写“我”深夜苦读，不免烦躁，偶然发现，池塘对面五层楼上中间的一个窗户闪烁着不变的光——“每到入夜，最先亮起，每到夜深，其他房子都已合上夜的眼睛后，唯独它还睁大眼睛——不知疲倦的眼。渐渐，我产生了一种竞争心理，看谁熬夜熬得久。但每次我都熬不住瞌睡，先躺倒了。不过，这竞争倒帮了我一个大忙，我顺利地通过了几门课程的结业考试。”毕业那天晚上，路过池塘边，又瞥见了那盏灯，“我”的心底里忽然萌生了一个念头，把我成功的喜悦跟灯下的竞争者一起分享。“如果是老年人，中年人，我就送他一句祝福；如果是一个豆蔻年华的青年，我就……”当'我'气喘吁吁地爬上五楼，“心跳了一阵，脸红了一阵，终于大着胆子推开门”时，文章也就到了结尾：“啊？那是公共洗脸间的一盏灯！”只此一句，令人始料不及。这就是意外之笔的效果，于陡转之间给人无尽的想象回味余地。（5）请鉴赏下面的文章，说说这样写有什么好处。让座我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛！”“学校里是怎样教他们的！”“说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”【点评】这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面，“我”每表示不满甚至愤慨，老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那年轻人时，有一句对老太太神情的描写，这是一处藏得很好的近伏，这也表明了一个道理一伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露。这样，最后的转折才能陡峭而不突兀。（6）请同学们发挥想象续写（小组讨论并得出结论）：《礼品》送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……一只猫窜了出来，直扑那幅国画……（7）请同学们发挥想象续写谁烧的“阿房宫”从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”督学看后，目瞪口呆。（8）展开联想与想象，用陡转法，续写下面这篇小小说。奇石工商局的刘局长，从青岛海滩拣回一块石头，带花纹，挺美。拜访刘局长的客人很多，看到这块石头都啧啧称奇，对刘局长说：“这可是块奇石，少说也值五六万。”刘局长听了非常高兴，对这块石头更是珍爱有加。有一天，刘局长想去鉴定一下石头的价值。于是，他来到一家奇石店。戴老花镜的干练老头看了看石头，头也没抬地说：“这块石头很普通，但比较好看，能值五六块钱吧。”“我