2023年冬冬读课文教案

2023年冬冬读课文教案冬冬读课文教案1

教学目标：

学问目标：

相识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。

实力目标：

1、能正确流畅地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。

2、能学会看上下文猜字的方法。

情感目标：培育学生敬重挚友，爱挚友的美德。

教学重点，难点：

相识12个生字，正确流畅地朗读课文，了解课文内容。

教学方法：自主、合作、探究

教学打算：生字卡片，课文插图

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、小挚友，同学之间应当怎样相处？今日的课文会给你一点启示。

2、板书课题《冬冬读课文》

3、学生齐读课题。

二、初读课文，相识生字

1、自由读课文，划出不相识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。）

2、老师范读课文，让学生留意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，老师读的优点和不足的地方）

3、再读课文，留意把生字的读音读准（老师巡察）

4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（相互评价）

5、指名读课文，在班内绽开朗读竞赛（师生评议）

6、老师检查学生认读生字的状况

（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）

（2）让学生利用多种形式认读生字

（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读

（4）让学生做“猜字”的“嬉戏”。

三、细读课文，了解课文内容。

1、让学生再读课文（把每句话读正确）老师巡察

2、让学生读自己喜爱的句子（先自由读、再指名读）师生评议

3、分组读课文，并探讨以下问题

（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样激励他，帮助他的？

（2）他为什么这样做？

4、各小组汇报探讨状况，（集体评价）

5、全班齐读课文

四、小结：总结本节课学习的内容。

1，学生谈收获。

2，学生自评，互评。

五，布置作业：把课文读给家长听。

冬冬读课文教案2

[备课思路]：

第十二单元的主题是挚友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找挚友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好欢乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主同等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜爱的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采纳小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能运用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生爱好，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的挚友应当相互敬重，相互帮助。

[教学目的]

1.通过教学，使学生体会友情的美妙和珍贵。学习设身处地地体会挚友间的敬重与鼓舞，培育敬重挚友，酷爱挚友的美德。

2．引导学生用多种方法识记15个生字，留意多音字“教”的学习，并能组词造句。

3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。

4.能工整地写出文中要求驾驭的八个生字。

[教学难点]

偏旁部首，尤其是走之旁的书写。

[教学重点]

通过学习，使学生懂得友情的宝贵，培育互助互爱、真诚相待的美德。

[教学时数]

二课时

[教学用具]

录音机、磁带，学生卡片

第一课时

[教学内容]

1、熟读课文，识记12个生字，驾驭多音字“教”;

2、初步理解课文，并练习运用祈使句。

[教学过程]

一、导入：

听歌曲录音《找挚友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：每个同学都有自己的挚友，那冬冬的挚友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《挚友》，齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟识课文，识记生字

（一）1、边听录音，边画出不相识的字，而且在听或读的过程中看谁能专心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。

4、你们情愿跟老师比一比吗？齐读课文

5、男生一段，女生一段，轮番读（多读基础上，使学生听读识字）

（二）课文已读过几遍了，谁还有不相识的生字，请用你自己最喜爱的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学情愿帮谁就帮谁。学生自由学生字。

（三）检查巩固识字状况（小组活动）

以本组为单位，快速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮番担当，刚好帮不相识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

（四）老师检查多音字“教”的学习状况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教jiao（教书）。

（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读竞赛。

三、思索问题，理解课文内容：

师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文”）。

师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应当怎么做呢？（多看别人的优点）

师：丁丁还说什么了呢？

生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）

师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，老师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参与竞赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”

师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道敬重别人，并且喜爱帮助同学）

那我们应当怎样对待挚友呢？尤其是当挚友遇到困难时，生病时或受到指责时，请同学们课下仔细思索。

四、学习走之儿旁：

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。

五．板书：冬冬读课文

jiào(教室)

教{

辶

jiāo（教书）

其次课时

[教学目的]

1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；

2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的挚友，从而懂得珍惜友情。

3．学习运用“再、也、又”三词。

[教学内容及过程]

一、导入：

师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？

学生：汇报沟通，评价

师：在这一课的生字中还有一个偏旁，细致视察，谁发觉是什么旁了？

生：“讠”：“读、课、站”

师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？

指名回答（一般跟说话有关）

师：指导写生字。

二．学习运用“再、也、又”三词：

读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

三．创设情境，通过表演进一步理解挚友的内涵。

1、老师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报沟通

2、题目如下：

A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？

B、他（她）有好玩的东西，情愿和你一起玩吗？一般状况下她会怎么说？

C、你犯了错误，比如不当心打碎了班里的花盆，他（她）们指责你吗？

D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？

E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告知他（她）时，你怎么办？

F、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？

J、你受到表扬时，他兴奋吗？

3．小结，什么是真正的挚友。

（真正的挚友就是要相互敬重、相互鼓舞、相互帮助等）

4、我送挚友一句话：

再次播放《找挚友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对挚友说的话告知他（她）。

四、小结全文，并请感爱好的同学课下制作挚友卡片（P75）

五．板书：冬冬读课文

讠：读、课、请

冬冬读课文教案3

教学目标：

1、用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。

2、在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

3、发展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力；在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放MTV《找挚友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲《找挚友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。]

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1、学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自己最喜爱的方式解决。

2、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。

3、小组间合作读。（学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

4、汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自己喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。）

[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生足够的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

1、摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”（用喜爱的字组词或说话）。

2、集体沟通识字好方法。

①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法）

3、出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

4、小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了学生学习汉字的爱好，达到了预期目的。]

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1、师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。

2、自由读、指名读。（做到精确、流畅地读）

3、合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。

4、沟通、汇报。（因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁静静地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我……）

5、联系实际探讨：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的挚友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的挚友？你是怎样做的？

[从学生身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和激励，培育学生敬重挚友、爱挚友的品质。]

6、指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1、你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）

2、汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。

3、生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

[把课本学问与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。]

4、课堂内外的延长：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“挚友”为主题的小品。

其次课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1、小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中激励学生的创新精神。）

①议一议：冬冬的心情改变――同学发笑时；得到帮助时。

②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的挚友应是怎样的？

[表演这一环节充分调动了学生学习的主动性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参加学习的热忱。通过表演、探讨，使学生更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友的道理。]

2、评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。

1、出示生字。

2、男女生分读、齐读。

3、视察生字，书空自己喜爱的字的写法。

4、代表发言或到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题刚好订正解决）

5、你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）

6、学生各自由田字格中练习写字。

[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正学生的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。刚好表扬仔细书写的学生。]

四、课堂总结，课外延长。

1、学了这一课有何收获？

2、擅长发觉挚友优点，动手制作“挚友卡片”。

3、《找挚友》乐曲中结课。

冬冬读课文教案4

教材分析：

本课是“挚友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书胆怯 出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的特长，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够相互友爱、友好相处的和谐关系，有助于培育学生敬重挚友、关切挚友的美德。

设计理念：

新课标指出：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过探讨沟通，加深理解和体验，培育阅读实力，懂得同学之间应当互助友爱、和谐相处。

教学目标：

1、学问与实力：

(1)认读“读、胆”等14个生字，相识走之儿，会写“课、文”等7个字。

(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜爱、志气、洪亮、鼓掌”等。

(3)正确、流畅地朗读课文。熟读课文，探讨问题，知道丁丁是怎样敬重和激励冬冬的，理解他这样做的缘由。

2、过程与方法：

(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解挚友之间的情意。

3、情感、看法与价值观：

(1)在读中感受友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

(2)激励学生擅长发觉他人的特长。勇于适时地给以赞扬和激励。

教学重难点：

(1)认字14个，相识走之儿，会写7个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道丁丁是怎样敬重和激励冬冬的，理解他这样做的缘由。

教学方法：

1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制才智星。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，从幼儿园到现在，你肯定交了很多好挚友吧，能告知老师你的好挚友叫什么名字吗?你为什么选他做你的挚友?冬冬也有很多挚友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的挚友。什么事呢?让我们一起去听一听。

由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生生活中最熟识的、最乐于回答的问题动身，引出要学的内容，激发学习的爱好。

二、初读课文，探究识字。

(一)初读课文，了解内容。

1、老师范读课文，学生用手指着课文，仔细听。

2、喜爱这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不相识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。

4、小组间合作读。(学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

5.汇报沟通读。(谁读得最棒?你能把自己喜爱的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。给读的好的学生嘉奖才智星。)

在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生足够的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的'乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。嘉奖才智星也能更加激起学习的爱好。

(二)识字教学。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对嘉奖才智星)

1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”(用喜爱的字组词或说话)。

2.集体沟通识字好方法。

(1)你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。

(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的驾驭状况。老师在黑板上画出简洁的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)打算好，老师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最终再齐读贴出的生字)

生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培育了学生学习汉字的爱好，又达到了预期目的。

三、读书探讨，体会感悟。

冬冬读课文教案5

教学目标：

1．用自身喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的爱好。

2．在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

3．发展与人合作的参加意识和组织语言和动手的实力；在扮演中培育同学的创新精神、求异思维和想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放MTV《找挚友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以同学可能对它不太感爱好。于是我从同学熟识、宠爱的歌曲《找挚友》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。]

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1．同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自身最喜爱的方式解决。

2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。

3．小组间合作读。（同学依据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

4．汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自身喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。）

[在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成仔细倾听、擅长发觉他人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”（用喜爱的字组词或说话）。

2．集体沟通识字好方法。

①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法）

3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，同学以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培育了同学学习汉字的爱好，达到了预期目的。]

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1．师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。

2．自由读、指名读。（做到精确、流畅地读）

3．合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。

4．沟通、汇报。（因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁静静地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我……）

5．联系实际探讨：①当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？②当你的挚友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的挚友？你是怎样做的？

[从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉他人的优点，勇于适时地给人赞扬和激励，培育同学敬重挚友、爱挚友的品质。]

6．指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1．你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）

2．汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。

3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

[把课本学问与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。]

4．课堂内外的延长：自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“挚友”为主题的小品。

其次课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的扮演。

1．小组为单位扮演课本剧或小品。（在扮演中激励同学的创新精神。）

①议一议：冬冬的心情改变——同学发笑时；得到帮助时。

②想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？

③体验情感，联系自身的实际说一说：真正的挚友应是怎样的？

[扮演这一环节充足调动了同学学习的主动性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参加学习的热忱。通过扮演、探讨，使同学更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友的道理。]

2．评比优秀。褒扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组和个人。

三、学习写字。

1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．视察生字，书空自身喜爱的字的写法。

4．代表发言或到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题和时订正解决）

5．你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）

6．同学各自由田字格中练习写字。

[给同学自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正同学的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。和时褒扬仔细书写的同学。]

四、课堂总结，课外延长。

1．学了这一课有何收获？

2．擅长发觉挚友优点，动手制作“挚友卡片”。

3．《找挚友》乐曲中结课。

冬冬读课文教案6

教学内容：学习以“挚友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础学问的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。

教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。

2．能正确运用“再、也、又”。

3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。