机械制造与自动化专业建设与发展规划

（2016-2020年5月1我校于2012年9月至2015年3卷调查、网络调查、文献资料搜集等手段，对贵州省内33家大中型国有及民营企业、600余名中高职毕业生及省内外72所中高职院校进行了多项调研，对机械制造与自动化专业人才需求完成预测调研。业关联度高、吸纳就业能力强、技术资金密集，是各行业产业升级、业体系，成为国民经济的重要支柱产业。而又日新月异、朝气蓬勃的行业，是国民经济重要的支柱行业，其人才构成极大地影响了行业企业的发展。《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》提出：走新型工业化道路和产业结构优化升级，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。到2015年，高技能人才总量达到3400万人。到2020年，高技能人才总量达到39001000万人左右。2表1年根据国家人才发展主要指标（表1）显示，国内高技能人才需求创新驱动、强化基础、两化融合、绿色为先”的总体要求。要求着力推进信息化与工业化的融合，促进信息技术在机械产品中的深度应用，提升机械企业核心竞争力，提升装备制造业整体素质。才需求的同时，对高素质、高技能型专门人才的需求将迅速提升。《2011年机床工具行业经济运行情况》报告指出，2011年金切机床行业完成工业总产值1542.9亿元，同比增长23.1%。金切机床产量同比增长15.1%。成形机床行业完成工业总产值587.3亿，同比增长36.0%。成形机床产量比同期增长息化部装备工业司）不断提高的行业机床数控化、自动化率，将带来大量的高素质装备制造专门化技能型人才的需求。3(二)贵州省装备制造业人才需求《贵州省“十二五”人才开发专项规划》提出：到2015年，人才资源总量从2010年的205万人增加到2015年的250万人，增长21.95%。主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到13%；每万劳动力中研发人员达到28人年，高技能人才占技能人才的比重达到25.35%以上。到2015年，技能人才总量达到71万人，其中高技能人才18万人，占全省技能人才总量的25.35%。《2013年贵州省人民政府工作报告》指出：“大力推进“5个100工程”重点发展平台建设，为全省发展集聚更多要素、积蓄更多能量。重点打造100个产业园区。”到2015年，省内装备制造业专业人才需求增加至30万人。富士康、中关村电子科技园区等大型制造业企业、电子科技园区迁入贵州产业园，区域经济产业升级，工业人才需求中对机械制造与自动化人才需求突显。构调整，一方面产业门类日益齐全，在原有航空、航天、电子三大板块基础上，逐步拓展了汽车、工程机械及能矿装备、精密数控装备、造主要产业门类；另一方面，军、民结构日趋合理，民营企业在装备制造业中的比重逐步提高，据统计，贵州省销售收入亿元以上的86家装备制造企业中，民营企业达到40家，逐渐形成了军工和民营企业两翼齐飞的产业格局。4断拓宽，附加值不断提升。尤其是飞机、汽车、工程机械、矿用机械等主机产品，带动铸造、锻造、仪器仪表、电子元器件、基础件等行业快速发展。速发展，近三年来年均增速均超过20%，在全省工业中的占比逐年回年全省装备制造业完成工业总产值849.78亿元，实现工业增加值184.76亿元，工业增加值全省占比从2012年的5.22%提升到6.24%，预计对机械制造与自动化专业人才的需求将稳步增长。贵州省教育厅制定了《贵州省现代职业教育体系建设规划（2013-2020年）》，至2016年已设置高职院校37所。根据前文分析，随着贵州省“工业强省”战略实施，规模以上工业企业上千家，制造与自动化人才年毕业生人数远远不能满足区域企业人才需求。培养，在省内呈现供不应求的状态。(一)与武汉华中数控股份有限公司、中国振华集团永光电子有限公5司、贵阳矿山机械厂、贵州航天风华精密设备有限公司、贵安新区机引进了发达国家职业教育先进教学理念,以培养学生职业岗位能力为目标，初步形成了“校企合作、工学交替、双证融合”的人才培养模式。(二)本专业现有专任教师38的75%，具有高级职称的教师12人,占专任教师总数的30%。有企业工作经历的教师1626名为专业兼职教师，形成了一支理论和实践相结合、教学和生产相结合、知识和技能相结合的“双师”素质教师队伍。(三)实习场地面积达5200平方米,设备总值9500机加工实训基地各一个；建有“理实一体化”教室8个,另有数控机床装调与维修实训室1个，现代智能制造实训基地1个，具备3D打印与激光打印实训条件。就业与顶岗实习相结合的校外实训基地15个。(四)具有车工、铣工、钳工、焊工、数控机床操作工的四级和三级培6培训、退伍军人培训等社会服务项目。于加快发展现代职业教育的决定》，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》重要指示。坚持以培养装备制造企业急以提高教学质量为核心，创新专业办学体制机制，完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”人才培养模式，努力实现专业与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历制造与自动化专业建设水平、实训条件、社会服务能力，大力培养机械制造技术技能型人才，为各装备制造企业提供优质人力资源。1.总体目标以校企合作为平台，在校专业建设指导委员会和企业指导下,深化与行业企业合作,形成校企合作长效机制；不断完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”的人才培养模式；构建基于机械零较高、专兼结合的“双师”素质教师队伍；校企合作共建，融教学培的特色专业。72.具体目标高职院校的专业建设不仅决定了学校的教学水平及人才培养质量，还关系到学校的社会声誉，也关系到学校的持续健康发展。在机及贵州省装备制造业职教集团办学优势，确立“一条主线、两个平台、三个共建”的专业建设具体目标：“一条主线”：以职业能力培养、职业素养的养成为主线；“两个平台”：企业化的校内实训基地平台、课堂化的校外实训基地平台；校企合作共同培养“双师”。（1）人才培养规格及规模表2年年（2）人才培养模式改革与创新的目标型人才。采用“2+1”工学交替的人才培养方案，在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评8估等方面发挥合作企业的作用，通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求。立培养方案，从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，以技术应养为特色，实行“双证书”教育。（3）课程建设的目标点投入，建设一批具有专业特色、先进适用的精品课程。重视校本教性的、实用性强的教材。通过教学模式的探索和改革，以能力培养为主线、工学结合，参课程标准的有机结合的课程教学体系。为目的，以必须、够用为度，将岗位工作规范和机械制造与自动化相9用任务驱动、基于工作过程、模拟实际工作场景的教学模式；教学方在现有的“双证制”的基础上，进一步提高学生的操作技能。1)专业技能训练、顶岗生产实习”的实践教学体系。了较高要求。要求毕业生应诚信、敬业、肯吃苦、善于沟通，这些良以职业技能提高为纽带，按照入学教学、职业素养初步养成、职业素养逐步深化、职业素养养成四个阶段，设置课程和实训实践项目，通过企业参观、专业基础技能训练、工学交替体验生产工作环境、顶岗养、职业素养养成为核心的课程体系构架。建立“开放型、共享型”网络教学资源库。职教师为主体，组成开发团队。认真开展制定课程教学大纲、课时分配、教材编写、教学资源建设等工作。注重理论联系实际，建成适合企业岗位需求的“教、学、做”一体化精品课程。伴随精品课程建设，深入校企合作，开放共享，加大力度建设网视频、动画以及试题库“五位一体”的教学资源包。为学生自主学习能力的提高、技术交流活动的开展，提供一个良好的共享平台，也为教师、学生和企业三者提供一个自由交流沟通的平台。（4）师资建设的目标建设出高质量的专业。所以，在人才引进、人员配备、人才培养等方面应齐头并进，努力构建以课程组为基础，梯队结构较合理，教学与科研综合水平较高的教师团队。提供保障，不断从生产、管理、服务等一线聘请兼职教师，改善队伍结构、增强队伍活力。实施“专业带头人、骨干教师培养工程”，通过研修培训、学历提升、学术交流、企业挂职锻炼、兼职引进等途径,培养专业带头人2名（其中16名“双师”素质教师，使“双师”素质教师占专任教师的比例达到85%。招聘30名专任教师,使专任教师人数达到50人；增聘兼职教师10名；在上35%,具有高级以上技术职务教师人数达到35%；青、中、老教师比例为4：4：2，形成一支学历、年龄和技术职务结构合理的教师队伍。加强兼职教师教学能力培养,建立兼职教师资源库,使兼职教师承担1:1。（5）实践实训条件建设的目标实践实训教学是制约高职教育专业建设及教学质量提高的主要瓶颈。本专业应不断强化实践教学，拓展教学资源。加大投入，改善种现有教学资源，加大投入优化实践教学环境，进一步解决好实验、的实施力度，激励学生提高创新意识，培养学生创新实践能力。1)校内实训基地建设考虑教学、科研相结合，拟于2018年3月前新建模具刀具实验室、工业设计实验室、钣金成型实验室、技术测量实验室、金属材料实验室、焊接实验室。2)校外实训基地建设2017年12月前共建校外实训基地达25个，同时容纳100%的机制专业学生进行生产性实训和顶岗实习、和就业竞争力，拓宽就业渠道。将实训基地建设成为学院和企业培养应用性人才的资源共享教学实训基地；教学、科研、生产相结合的多功能基地；技能训练项目与职业技能资格证书考核要求相结合的基地；面向社会的行业技能培训、考核与鉴定中心，充分发挥实训基地的社会化功能，形成行业技术、信息资源和技术培训等新技术、新知识的信息集散地。发，加强顶岗实习管理，建立校企合作实训基地运行管理机制建设。（6）改革教学管理学模式改革，以培养服务于生产、管理一线、企业急需的、具有“三表3动手能力强适应能力强服务意识强心灵诚实生活朴实做事务实秉承正气胸怀大气待人和气观念，提升理念，在专业建设体制机制上创新，坚定科学发展观、四个全面的办学的信念。利用专题会议、讲座、宣传栏、校园网等多种方式和载体，向全体教职员工宣传重点专业建设工作的意义与必要固的思想基础。自动化专业建设领导小组”，具体负责该专业的建设工作，领导小组成员由专业负责人骨干教师和企业专家组成。组成长：待定员：企业与学校专家机械制造与自动化专业建设实行项目目标管理和专业负责人制，按时、按量、保质完成各项目的建设计划，系部