新二年级语文第一课小蝌蚪找妈妈教案

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册 教师备课系统──多媒体教案教师备课系统──多媒体教案211小蝌蚪找妈妈教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇布满儿童情趣的科学童话，其奇异之处在于将大自然中的下，找到自己妈妈的奇异经过，自然活泼地呈现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探究的道理。课文共有六个自然段，第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的挨次勾画出小蝌蚪的外貌，语言趣味性强。其次至五自然段结合文中三幅插图，不仅生动地呈现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后退——长出前腿——尾巴不见了。第六自然段则呈现出一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，不禁让人萌发好好保护青蛙朋友的想法。课文中人物角色较多，语言生动好玩，因此教师可引导学生承受分角色朗读，反复接触文本语言，感受叠词、动词的表达效果，唤起朗读的热忱。另外指导学生通过看小蝌蚪的变化图，学会结合图片用自己的语言讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学目标生疏“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，8个词语；能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容；结合课文内容，借助课文插图，按挨次说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事；通过分角色朗读和表达故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的兴趣。教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学难点通过朗读感知小蝌蚪的变化，增加对科学童话的学习兴趣。教学预备多媒体课件、头饰。课时安排2课时。教学过程第一课时一、课导入上课前，一起来猜猜谜语吧！小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游〔小蝌蚪〕绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫〔青蛙〕教师：同学们，我们都很清楚蝌蚪和青蛙是一家人，可为什么长相相差这么大〔书课题，指名学生朗读，留意读准字音〕设计意图：猜谜语导入能让低年级的孩子对课堂产生深厚的兴趣，通过小蝌蚪和青蛙的图片，学生直观地感受到它们外貌上的差距，自然而然地进入到小蝌蚪找妈妈的情景当中，导入简洁而又不失趣味。二、读文识字自由、轻声地朗读课文，借助汉语拼音读准字音〔教师巡察〕想一想：课文写了什么？学生汇报。图文结合，体会第一自然段中按挨次地描写小蝌蚪的外貌特点。认真观看小蝌蚪的图片，小蝌蚪间续游出来，帮助学生理解“一群”的意思。学生依据教师手势挨次的指引，依据课文内容完成填空。〔池塘里有一群小蝌蚪， 〕随文识字，练习认读。教师标红词语“池塘、脑袋、灰色”，学生借助拼音练习认读。从认读词语过渡到课后题“读一读，记一记”，觉察第一行是用“袋”字组指导朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的得意，以及在池塘里的自由、愉快。抓住文段中的动词“甩引导学生运用“愉快地”一词说完整的话：什么〔谁〕在愉快地做什么。——字不离词，词不离句，把识字任务与课后题相关联可以优化识字效果；通过教师的引导，学生能体会第一自然段中介绍小蝌蚪的挨次〔从头到尾三、美读感悟小蝌蚪在池塘里愉快地游哇游，它都碰见谁了呢？〔鲤鱼和乌龟〕请认真读一读其次至三自然段，用横线画出小蝌蚪说的话，用波浪线分别画出鲤鱼和乌龟说的话。指导学生朗读其次自然段。“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。了解小蝌蚪找妈妈的缘由，读好“他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。〔教师强调“教”的两种读音，是多音字〕学生带上头饰扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨，体会“迎上去”时的急迫与期望之情。〔迎上去——〕男女生合作读，从鲤鱼阿姨的话中，小蝌蚪知道了什么？〔板书：四条腿、宽嘴巴〕指导学生朗读第三自然段。小蝌蚪观察鲤鱼阿姨是“迎上去〕”追上去？学生带上头饰扮演小蝌蚪、乌龟，体会赶忙“追上去”时更加急迫、渴望的〔追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与感动啊〕师生合作读，从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？〔板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳〕设计意图：分角色朗读是本课的学习重点之一，而低年级的阅读教学重视通过词语来体会人物心情，利用插图及动作演示帮助学生理解词语，从而读懂人物，这既是学生思维进展的需要，同时也是情感进展的需要。而通过多种形式的合作读，则能激发学生朗读的热忱。四、比照用词，体会描写鲤鱼阿姨的温顺慈祥、乌龟的热心和蔼温和着小蝌蚪，给了他连续前行的信念和力气，最终小蝌蚪找到青蛙妈妈了吗？指名读第四自然段，留意读好动词“游过去读读比比两句话，哪一句写得好？①大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，长着一对大眼睛。②大青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。〔〕短语拓展。碧绿的〔 〕 洁白的〔 〕齐读第四自然段，夸夸这只既得意又神气的大青蛙。设计意图：第四自然段是对青蛙妈妈外貌的描写，结合课后题的练习，通过比照的形式体会动词“披、露、鼓”的用词之妙；同时进展短语拓展的训练。五、认真观看，认真书写出示生字卡片：睛、肚、孩。学生自主观看，沟通识记方法和写字要领〔出示多媒体课件。教师范写，指名学生做小教师带全班书空，学生描红、练写。教师巡察指导，订正学生的握笔姿势和坐姿。全班展现、沟通、评议。设计意图：教师在课堂上强调握笔姿势和坐姿，有助于学生养成良好的写字习惯；而加强对汉字间架构造以及偏旁表义做具体指导，有利于学生优化识字效果，同时通过偏旁理解汉字含义。六、课堂总结同学们，这节课我们陪伴着小蝌蚪生疏了鲤鱼阿姨和乌龟，在它们的指引下找到了课将会连续探讨。其次课时一、课导入出示词语“池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片，引导学生认真比照，小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体到底发生了怎样的变化呢？阅读课文二至五自然段，用红笔画出小蝌蚪身体发生变化的句子。同桌沟通。学生汇报，师相机点击课件，出示相关句子。①小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。②小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。③小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。学生齐读、指名读。设计意图：通过划出小蝌蚪身体发生变化的句子，训练学生提取文本中明显信息的力量。二、完成填空，梳理变化完成小练习，黑灰色的身子，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。大大的脑袋、长长尾巴的小蝌蚪，首先〔长出两条后腿，接着〔长出两条前腿然后〔尾巴变短了，最终〔尾巴不见了，小蝌蚪变成了〔青蛙。小结。其次、三、四、六自然段的第一句话句式相仿，借助每段的关键句子可以有助于我们梳理课文，清楚地找出小蝌蚪变成青蛙的变化过程。借助课后其次题，按挨次连一连图片，再用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。设计意图：在前局部提取关键信息力量的根底上，培育学生对相关信息进展整理、串联、记忆的力量，借助填空的形式完整、清楚地表达小蝌蚪变成青蛙的过程；同时重培育学生说话通顺连贯的好习惯。三、美读感悟小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，当它和妈妈相遇的时候快活吗？从哪里看出来？〔分角色读第五自然段〕指导读好“蹬、跳、蹦播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙会和妈妈都说些什么呢？语言训练：用“已经”说话。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 。〔可以先利用课文中的语言材料进展训练，然后再进展开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……〕点拨主题：我们回过头看，课文写小蝌蚪几次去找妈妈？〔3次〕第一次由于不知道妈妈长成什么样，找不到；其次次去时只从鲤鱼阿姨那里知道妈妈四条腿、宽嘴巴，还找不到，为什么呀？〔〕第三次去时擅长了解，最终找到了妈妈，由此看来，我们要找一样东西肯定要留意全面了解它的特点，只有这样才能很快地找到。设计意图：通过想象说话、创设情景，学生的口语交际力量在课堂上得到了有效的提高，敢于表达自己的主观感受的习惯得到培育，同时通过“已经”一语言训练点也能较好地进展发散学生的思维，熬炼语言表达力量。四、读文识字出示生字卡片。6人教版义务教育教科书◎语文二年级上册两、皮。指名学生做小教师带读并组词，鼓舞口头组词的多样化。学生认真观看，沟通笔顺和识记方法。如要留意笔顺。教师范写讲解，学生观看并书空。其次组的撇尖穿插到第一组的点的下方小教师带大家书空后练写。教师巡察指导，订正学生的坐姿和握笔姿势。起落笔点做具体指导，强调握笔姿势和坐姿，利于学生把字写美观，养成良好的写字习惯。五、课堂总结小蝌蚪找到妈妈后，每天跟着妈妈去〔捉害虫，每当青蛙妈妈捉到一只害虫，〔好朋友〔保护它