三年级语文下册教案设计5 守株待兔

教学导[教学目标会读个会认字，会写个会字懂得不能存在希望不经过努力而得到

[教学重难点不能存在希望不经过努力而得到成功[教学课时 课[教学准备 多媒体课教学过 第一课一、谈话激趣，导入课题

二、初读课文，探究初成（一）字词教学：读准字音．出示本课生字（宋sònggēngshìjì，读准字

．重点指导“耒（）课件出示隶书小篆金文甲骨文骨刻引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。耒是

（）人有（）者，田中 形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩（（（）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。（）与“翼”比较有什么不同（）怎样记这个字？提示翼”有翅膀的意思冀”又（）指导书写冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把（）反馈。根据学情有针对地提醒．指名读，纠正字音。确定多音字读音．再读课文，读出停顿（）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）生自（）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：（）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。人／有耕者中／有株走／触株颈／而死。释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身

株，折（）死。（）其耒而（）株复．学生练读．指读、评价、齐读三、细读课文，了解文意（二）运用方法自主学习，合作探究研讨，解决不了的提出来共同探讨。．小组交流学习．小组派代表汇报，全班交流（）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

解释加点字词①株：树桩。②触：抵，撞到。③走：跑。④折思折断。⑤颈：脖子。⑥因：于是，就。⑦释：放下，释放。⑧耒（ě古代指耕地用的农具；古代称犁上的

木把。⑨冀（ì希望，希冀。⑩复：又，再。○得株而死得到。○为：被，表示被动。○身：自己。○笑：笑

释其耒而守株．预设二：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就。为宋国野兔是不可能再次得到的而他自己却被宋国人所嘲笑（）学生试着用自己的话讲讲这个故事（宋国有个农民他的田地中有一棵树桩。一天一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上扭断了脖子而死。从此那个农民舍弃了他的农具天天等在树桩旁希望能再得到一只兔子。兔子不可以重复得到然而他却成为宋国人的笑柄）（）师生对读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文教学过 第二课一、复习导入板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事指名朗读课文，集体评议师引导想象（特别快？（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔快的像一阵风似的跑来。了猎人，正在逃命）师小结：正是因为特殊的原因这只野兔

1.根据对课文内容的理解完《守株待兔》这个成语故事比喻不主动（存万一的侥幸心理，希望得像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。我们：只有）他是怎么想的，是怎么做的？（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力）再指名说说，用上刚才所说的词语。

过自己的有所收获，否）（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（）指名讲故事三、角色体验，语言转换中明寓意（老师也想对他说几句：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身）板书：意外收获一无所得通过劳动有所收朗读课文，读出古文的韵味古文是没有标点的，去掉标点读以前排版是竖着的，出示课文再读播放古筝曲，学生随着曲调读，读出抑扬顿挫试着背诵五、总结学法，布置作业想想这节课我们怎样学习的？初读，读准字音，读通句子，读出停顿——细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思——品读，思考寓意。课堂小[教学板书守株待意外收获一无所得通过劳动有所收

[教学反思《守株待兔用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。引导学生回忆理概括解文言文的方法——在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方式的读法，使他们掌握字词。也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正参考答第第一课乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。第二课①株：露出地面的树根；树桩。②触：抵，撞到。③颈：脖子。④因：于是，就。⑤冀（ì：希望，希冀。⑥身：自己。⑦笑：笑柄。第二课阅读链接《南辕北辙》阅读指【【内容简析【阅读目标【阅读目标．结合课文学习“把式盘缠硬要”等生字词．能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意而指导学生健康的生活。．有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文【阅【阅读重点】通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意【阅读难点】客观分析评价人物，形成积极的人生态阅读过程一、导入阅读些寓言故事让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。二、探究新知 自由读课文，边读边画出文中的生字新词我会读：南辕北辙 我理解下列词语的意思：（）把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是