环境监测基础知识培训161张课件

环境监测基础知识培训幽默来自智慧，恶语来自无能环境监测基础知识培训环境监测基础知识培训幽默来自智慧，恶语来自无能环境监测基础知识内容提要污染物总量减排监测体系建设、环境监测概述水污染监测四、废气污染监测五、噪声监测六、监测质量保证教师是学校发展的根本，建设一支高素质的教师队伍，是农村教育快速发展必不可少的条件，是新一轮基础教育课程改革必不可少的动力。农村教师管理面临着一些新的困难，阻碍着农村教育的发展与素质教育的实施，必须针对这些新情况、新问题，深化改革，加大投入，强化培训。一、农村教师队伍管理的难点受诸多方面的影响，农村教师队伍管理在队伍建设，素质发展，结构分布等方面呈现出不稳定性、不合理性、不均衡性等问题，给教育行政部门、学校管理工作和农村教育发展带来了不少困难。1.农村教师不断外流由于区域间经济的差异和人才流动的社会化，农村教师“外流型”增多。素质高的中青年教师主要有三种去向：一是走出农村，进城市，谋发展；二是走出“师门”，进其他行业，谋出路。三是近几年退休人员增多，由于20世纪70年代从社会录用的民办教师人数众多，大多数都在这几年退休，教师队伍减员严重，再加上这几年分配的人数较少，补充困难，大专、本科毕业生不愿意到农村任教。另外，农村教师除了“显性流动”外，还存在着“隐性流动”趋向。所谓“隐性流动”，是指有外流或内流的意向和情绪表现，但尚未构成现实的流动行为。较多的表现为对教师职业的自卑感，对教学工作和学生感情的淡漠，以及工作积极性、责任感的变化；有的则“身在曹营心在汉”。这种隐性流动倾向、情绪，对教学工作和学生造成了很严重的影响。2.农村教师分布不均由于农村教师流动大，城区与农村教师分布上不均衡，农村教师少了，缺编现象严重，特别是农村中青年骨干教师少了，教育教学质量受到影响。集镇与乡村教师分布不均衡，中心初中、中心小学人满为患，乡村完小和教学点缺乏教师，有的完小只有七、八个教师，无法保证教育质量。3.农村教师素质偏低现在农村小学有相当一部分教师从民办转公办的，年龄编大、知识结构老化、知识面狭窄，极少数受过专业教育，相当一部分教师观念陈旧，教法落后，无法迎接新一轮课程改革，面对新课程，显得力不从心。由于人员紧张和学校经费困难，参加业务培训或到外地参加教科研活动的机会很少，加之学校缺乏骨干教师，导致大部分教师学无方向，学无榜样，学无示范。因受种种原因影响，有的教师不思进取、不求上进、满足现状。学习无动力，认为提升学历为的是评职称；教科研与自己无关；旧观念不及时转变，一味地应试教育，一味地传播知识，一味地主观追求浮躁的东西；责任心不强，职业意识淡薄；部分优秀教师在评优晋级、提拔使用后，就到了二线，不再任课，造成极大浪费。4.农村教师结构不合理农村缺乏英语、信息技术、艺术类等专业教师，有的学校无法开设，有的学校只能由非专业教师兼任，教学水平低，教学质量差，严重影响着学生德、智、体、美、劳多方面发展。老、中、青年龄结构存在着老多，中、青年少的问题，教师年龄结构偏大，教学无激情的多，工作无压力的多，学习无追求的多。高中、初中、小学教师存在着知识结构不配套，存在着层层拔高使用的问题，造成小学、初中教师师资质量严重下滑，农村本来就薄弱的师资力量越发薄弱，学校教育质量难以保证。二、农村教师管理的对策与建议1.狠抓改革，用好管理制度教师管理是一项系统工程，各级教育部门在宏观管理教师的同时，必须赋予基层校长一定的人事管理权，充分发挥他们的职能，建立起齐抓共管的立体化管理网络。2.建立健全学校管理制度加强对教师的考核与管理，培养责任意识、目标意识、竞争意识，要树立以人为本的管理意识，以高尚的人格来带动教师，充分发挥每个教师的工作积极性，实行事业留人，情感留人，待遇留人，激励教师忠于职守，爱岗敬业。3.深化教师人事制度改革，实现人才合理有序流动以实行聘用制和岗位管理为重点，以合理配置人才资源，优化中小学教职工结构，全面提高教育质量和管理水平为核心，加快用人制度和分配制度改革，建立符合中小学特点的人事管理运行机制。进一步完善校长负责制，实行教职工聘任制，实施教师工资结构制，建立保障制度，健全分配激励机制，严把教师资格入口关。4.加强调节，建好供给渠道针对农村教育实际，为解决教师不足问题，可聘用师范生、专科毕业生；鼓励教师重返课堂；加强调节，建立向农村流动的教师调节制度，借鉴国外经验，实行城乡教师“轮岗制”，城市富余教师下乡支教，特别是将要晋升中高级教师职务，应存在乡村中小学或薄弱学校任教一年以上的经历；鼓励教师到农村中小学任教，教育主管部门对农村实行倾斜政策，刚调入或进入教师队伍可以下乡任教。适当提高解决农村中小学中、高级教师职务岗位比例，为农村中小学教师晋升中、高级职务创造条件。5.注重学习，抓好培训机制加强教育，树好师德。学校要高度重视师德建设，使师德教育经常化、制度化。大力宣传学习职业道德规范，增强教师师资履行道德规范的自觉性，在师德师风建设中大力表彰兢兢业业、任劳任怨为农村教育做出贡献的先进人物，增强依法治教，以德治教意识。加强培训，提高素质。引领教师坚持以人为本，树立正确的学生观、教学观，改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。引领教师不断的摒弃陈旧的教育观念，实现观念的根本性转变。切实提高科研质量。校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，如何搞好校本培训，提高培训的质量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。必须由上级教科研部门组织专家根据具体情况有针对性的进行定期讲座培训，跟踪测试纳入教师考核中，定期开展互听互评活动，经常组织教师走出去听，引进来学。切实加强骨干教师培养。骨干教师的培养是以教科研为载体的，通过对课程的研究，共同学习、共同探讨、共同实践、共同提高，是一条快速高效提高教师素质培养骨干教师的很好途径。同时也是解决农村学科结构不合理问题，使教师的素质得以全面提高。三、改善条件，营造良好教育环境抓好依法治教，落实好方针政策，加大投入，积极改善农村办学条件。加大布局调整力度，实现规模办学，集中办学，缩小城乡学校差距。改善生活条件，让农村教师有舒适的环境。妥善解决好农村教师住房、就医等实际问题，增强农村教师的编制，减轻他们工作上负担，提高他们的待遇，解决他们生活中困难，让他们安心教育，舒心工作。保护好他们合法效益，保证他们安全舒适的工作环境，让农村教师心甘、心安、心专。营造尊师重教的氛围，让农村教师有良好的社会地位。教育部门要广泛宣传教育法律法规，努力营造尊师重教的良好氛围，提高教师的社会地位，保护教职工的合法权益，依照有关法律法规，确保教师的合法权益不受侵犯；宣传农村教师优秀事迹，表彰先进，弘扬精神；政府部门要把教育工作和教师冷暖牢牢抓在手中，放在心上，发现问题及时解决，为学校、为教师办实事、办好事；满足教师的需要，特别提高政治地位和社会地位的需要，以及追求上进的需要。加快农村教育发展，必须加强农村教师队伍管理，加强教师队伍建设，改善条件，创设良好的环境，为农村教育发展提供基石和动力。随着我国对农村小学教育的不断投入及农村学生家长知识水平的提升，家长对于教育孩子的观念已有所转变。但若从整体上进行分析，家长在教育孩子的方法、能力、观念上仍存在偏差。在教育孩子的方式上通常以孩子的考试情况作为唯一评价指标，将教育重担全权推给学校。过于依赖学校对孩子的教育，而忽略家庭教育对孩子的影响。在认知上仍存在误差，认为只有提高自己子女的分数，才能让孩子成才。为此，在家庭教育中，孩子一旦在学校出现错误或学习成绩下降，便会以打骂的形式教育孩子，忽略孩子日常行为习惯的培养，未能给予孩子一定的尊重与关爱，使孩子人格缺失，道德素养偏低。由此，便可看出家庭教育对教育学生未来发展的重要性。基于此，校方为促进学生的全面发展，应从家校合作中找准问题的突破口，发挥家校合作教育的作用与优势，提高学生父母教育水平，告知学生父母家庭教育与学校共同教育的意义，建设完善的家校合作机制，通过亲子活动，组织家校合作委员会等形式，推动家校合作的作用机制，继而促进家庭与学校教育的同步，为学生创建良好的成长环境，促进其综合素质的提高。一、农村小学家校合作的基本现状及存在的问题（一）家长教育观念过于传统，忽略品德教育在长期应试教育的影响下，学生家长大多对孩子有着较高的期望，将自身所想的想法与目标强加于孩子身上，增加学生学习负担与心理负担。家长对于孩子在校期间的学习情况，即考试分数过于看重。认为孩子分数没考好就是没有好好学习，将分数作为教育孩子的参考标准，却忽略了对孩子道德方面的教育。当孩子考试分数较高时，便以物质奖励的形式鼓励孩子，虽能起到一定的成效，但却缺乏对品德的教养，导致孩子以自我为中心，三观走向误区。在学习与生活中不顾及他人感受，逐步养成坏习惯，影响身心发展。当孩子学习成绩下降或总是提不上时，部分家长便会以打骂、责骂的形式进行教育，继而使孩子心理产生恐惧感，难以调整自身的状态。分数固然重要，并不是唯一评价孩子好坏的指标。在小学阶段应更多的是对孩子的品德与素养的教育，继而使其养成良好的行为习惯，促进孩子的全面发展。（二）家长过于倾向学校教育，忽视家庭教育现如今的农村家庭教育中，普遍存在家长忽视家庭教育，将教育孩子的重担压在学校的情况。虽农村经济得到一定的增长，家长能给予孩子一定的物质需求，但却严重忽视家庭教育对孩子未来发展的影响。农村学生家长普遍认为教育孩子就应该由学校负责，若孩子没教育好就是学校的问题，却往往忽略自己作为父母的责任与义务。在将孩子送至学校后，通常对班主任说“希望您能好好管教”，而将自己的责任义务推至千里之外。（三）家长无与校方合作的教育意?R，教育方式存在缺陷在农村家庭教育中，不难发现，许多学生多为留守儿童，父母常外出打工养活全家。孩子大多让爷爷奶奶进行教育，而父母由于外出打工的原因，常无暇孩子的在校情况，使孩子得不到心灵上的慰问。加之，爷爷奶奶在对孩子进行教育，存在过分溺爱或疏忽的情况，且由于文化水平过低，在教育方面无法跟进时代的脚步。当学校组织家长到校进行家校合作时，爷爷奶奶更多的是手足无措与茫然。难以跟进家校合作的进度，缺乏与学校的沟通。且学校大多以家长会的形式向孩子的监护人进行发言，家长未能向班主任提出合理的建议与要求，故难以掌握孩子的在校基本情况，阻碍家校合作的进一步实施。二、提高农村小学家校合作有效性的具体措施（一）组建与完善家校合作协调组织通过组建与完善家校合作的协调组织可促进家校合作的顺利实施。为此，学校可根据本校的具体情况进行构建。如建立以班级、年级、学校为主的三个协调组织委员会。并根据学生与学生家庭的综合情况，对相关的管理制度、教师职能、家长义务等进行制定与划分。而协调组织委员会成员可由教师与学生家长组成，通过公平、民主的形式进行主要负责人的选举。于每周或每月底前召开与学生教育有关的会议，并相对应提出解决的措施与意见，增强协调组织委员会的交流与沟通，继而有效展开家校合作的管理工作。同时，学校还可设置家长教师谈话机制，由班主任或教师到学生家里进行了解，做家庭访谈。通过全面了解学生家庭的实际情况与成长环境，对其父母或爷爷奶奶进行探讨与交流。让学生家长了解孩子的在校情况，继而共同承担教育孩子的义务与责任。（二）设立家长学校，提高家长家庭教育意识农村家庭的父母没有经过专门的教育指导与教育训练，为此，在教育孩子时无法准确拿捏教育孩子的方式。故在学校条件允许的前提下，设立“家长学校”，通过每周的培训指导工作，可提高家长的家庭教育意识与教育水平。同时，家长学校的建立要在校方与家长的共同协商下进行，并由校方对其进行负责。选举一名有能力的教师负责学校与家长的沟通协调工作，并收集家教专家或教育家的教育理念进行整合，根据农村小学学生家长的实际情况，对其进行家庭教育的培训规划指导，并准备好相关的培训资料及物品。可通过举办家长读书会、教育孩子经验交流大会、设立教育孩子板报专栏等；并向到场的家长讲述教育孩子的正确方式，转变家长传统的教育理念；耐心讲解家长所提出的问题，继而提高其教育水平。（三）利用信息技术，增强家校沟通随着信息技术在农村的广泛使用，校方便可利用信息技术来增强与学生家长的沟通与交流。通过一致性的达成，将信息技术作为家校合作的助动器，搭建家校网络平台，继而推动家校合作的顺利实施。故校方可通过建立QQ、微信群、微博、贴吧等形式，提供家长一个良好的交流反馈平台。班主任可自行组建班级家长微信群，将学生在校的活动图片、学习情况、视频等信息通过信息技术的方式传递给家长，让外出打工的家长也能及时了解到自己孩子的学习与成长情况。在微信公众号中可专设家长信息反馈或意见箱的“菜单”功能，充分发挥信息技术的优势，每周定期或不定期在微信公众号上推送有关教育孩子的优秀文章或教育方法。考虑到部分家长的文化水平，故应多推送一些可直接观看的教育小视频。让学生家长积极表达自己的意见，意识到家庭教育对教育孩子的重要性。通过学校带动家长进行教育，转变学生家长的教育观念，继而为学生提供良好的家庭教育环境。（四）增设学校亲子活动，促进共同教育在农村小学家校合作中，增设学校亲子互动环节，也可促进家长对孩子的了解，并在亲子活动中帮助家长与孩子建立默契、融合的氛围，继而提高家长的教育参与度，积极配合家校合作的共同教育。为此，学校可每月举办一次亲子活动日，让学生将活动通知告知给家长，鼓励家长到场进行活动。或是通过让学生家长体验学生学校生活的形式，增强学生家长与孩子的沟通与情感交流。在亲子活动中，主要以体验为主，让学生家长与学生在愉悦、欢快的环境中进行对话交流。举办学生文艺比赛、运动比赛等适宜小学生成长的活动，让家长作为孩子的啦啦队，为孩子加油鼓气，继而让学生家长感受孩子的个性发展。在明晰孩子的兴趣爱好中，对孩子进行针对性教育，继而推动与实现家校合作的目标。三、结语总而言之，小学教育不仅仅是学校的责任，还是家庭父母共同的责任。学校与家庭教育都会影响学生的身心发展。故学校可在家校合作教育中通过不同的举措，使两者有效融合，打造良好的家校教育理念，转变家长教育观念，推动共同教育的发展目标，继而促进学生的全面发展与综合素质的提高。环境监测基础知识培训幽默来自智慧，恶语来自无能环境监测基础知1环境监测基础知识环境监测基础知识2内容提要污染物总量减排监测体系建设、环境监测概述水污染监测四、废气污染监测五、噪声监测六、监测质量保证内容提要3污染物总量减排监测体系建设主要污染物总量减排监测体系考核重点我省减排监测体系建设存在问题污染物总量减排监测体系建设4总量减排监测体系的组成企业自测在线监测减排监测体系委托性监测监督性监总量减排监测体系的组成5主要污染物总量减排监测体系考核重点1体系计划制定和实施情况监测体禁是没设经费保障情况)自测机构设立情况,设备建设和运行情况,自测机构监测人员配备和上岗情况,自测项目开展情况,自测业务水平和自数据真实可靠情况)委托监测情况;四)申请、协调、配合有关环境监测单位进行环境影响评价现状监测、建设项目竣工验收环保监测、限期治理项目验收监测情况等;主要污染物总量减排监测体系考核重点16主要污染物总量减排监测体系考核重点2(五)配合环保部门所属环境监测单位实施污染源监督性监测情况六)污染源自动控制系统安装并通过验收、实现联网情况,自动监测数据有效性审核情况(七)针对监测结果的持续改进情况(八)监测工作在总量减排和整个环境管理中发挥先行和引领作用的情况等主要污染物总量减排监测体系考核重点27我省减排监测体系建设存在问题对监测体系的了解和掌握不够■监督监测频次基本满足要求、监测项目有所欠缺,如焦化行业Bap、BOS。■委托性监测、验收监测时间滞后在线监测仪器的监管不到位自测能力建设不足,未按照环评要求开展自测,多数企业站人员未上岗培训,仪器未检定,项目方法非国标方法,质量控制措施不到位等我省减排监测体系建设存在问题8企业在减排监测体系中的重点工作■自测机构的建立和自测能力建设配合环保部门完成竣工验收监测、监督性监测等各项工作■按需求进行委托性监测■管理和配合在线监测设施运营单位搞好在线监测设施的管理按时完成环保部门信息报送工作企业在减排监测体系中的重点工作9减排监测体系考核现场检查重点■自测机构运行情况在线监测设施运行情况■污染治理设施运行情况企业工艺运行及环境管理配合开展监督性监测情况■技改、专项环保工程中的监测情况减排监测体系考核现场检查重点10减排监测体系考核现场检查资料减排监测规划和年度计划环评报告书及批复近两年委托及监督性监测报告在线比对监测及验收报告14001、应急预案、清洁生产审核报告排污许可证及副本监测实验室采样、分析原始记录及报告∧减排监测体系考核现场检查资料11环境监测基础知识培训161张课件12环境监测基础知识培训161张课件13环境监测基础知识培训161张课件14环境监测基础知识培训161张课件15环境监测基础知识培训161张课件16环境监测基础知识培训161张课件17环境监测基础知识培训161张课件18环境监测基础知识培训161张课件19环境监测基础知识培训161张课件20环境监测基础知识培训161张课件21环境监测基础知识培训161张课件22环境监测基础知识培训161张课件23环境监测基础知识培训161张课件24环境监测基础知识培训161张课件25环境监测基础知识培训161张课件26环境监测基础知识培训161张课件27环境监测基础知识培训161张课件28环境监测基础知识培训161张课件29环境监测基础知识培训161张课件30环境监测基础知识培训161张课件31环境监测基础知识培训161张课件32环境监测基础知识培训161张课件33环境监测基础知识培训161张课件34环境监测基础知识培训161张课件35环境监测基础知识培训161张课件36环境监测基础知识培训161张课件37环境监测基础知识培训161张课件38环境监测基础知识培训161张课件39环境监测基础知识培训161张课件40环境监测基础知识培训161张课件41环境监测基础知识培训161张课件42环境监测基础知识培训161张课件43环境监测基础知识培训161张课件44环境监测基础知识培训161张课件45环境监测基础知识培训161张课件46环境监测基础知识培训161张课件47环境监测基础知识培训161张课件48环境监测基础知识培训161张课件49环境监测基础知识培训161张课件50环境监测基础知识培训161张课件51环境监测基础知识培训161张课件52环境监测基础知识培训161张课件53环境监测基础知识培训161张课件54环境监测基础知识培训161张课件55环境监测基础知识培训161张课件56环境监测基础知识培训161张课件57环境监测基础知识培训161张课件58环境监测基础知识培训161张课件59环境监测基础知识培训161张课件60环境监测基础知识培训161张课件61环境监测基础知识培训161张课件62环境监测基础知识培训161张课件63环境监测基础知识培训161张课件64环境监测基础知识培训161张课件65环境监测基础知识培训161张课件66环境监测基础知识培训161张课件67环境监测基础知识培训161张课件68环境监测基础知识培训161张课件69环境监测基础知识培训161张课件70环境监测基础知识培训161张课件71环境监测基础知识培训161张课件72环境监测基础知识培训161张课件73环境监测基础知识培训161张课件74环境监测基础知识培训161张课件75环境监测基础知识培训161张课件76环境监测基础知识培训161张课件77环境监测基础知识培训161张课件78环境监测基础知识培训161张课件79环境监测基础知识培训161张课件80环境监测基础知识培训161张课件81环境监测基础知识培训161张课件82环境监测基础知识培训161张课件83环境监测基础知识培训161张课件84环境监测基础知识培训161张课件85环境监测基础知识培训161张课件86环境监测基础知识培训161张课件87环境监测基础知识培训161张课件88环境监测基础知识培训161张课件89环境监测基础知识培训161张课件90环境监测基础知识培训161张课件91环境监测基础知识培训161张课件92环境监测基础知识培训161张课件93环境监测基础知识培训161张课件94环境监测基础知识培训161张课件95环境监测基础知识培训161张课件96环境监测基础知识培训161张课件97环境监测基础知识培训161张课件98环境监测基础知识培训161张课件99环境监测基础知识培训161张课件100环境监测基础知识培训161张课件101环境监测基础知识培训161张课件102环境监测基础知识培训161张课件103环境监测基础知识培训161张课件104环境监测基础知识培训161张课件105环境监测基础知识培训161张课件106环境监测基础知识培训161张课件107环境监测基础知识培训161张课件108环境监测基础知识培训161张课件109环境监测基础知识培训161张课件110环境监测基础知识培训161张课件111环境监测基础知识培训161张课件112环境监测基础知识培训161张课件113环境监测基础知识培训161张课件114环境监测基础知识培训161张课件115环境监测基础知识培训161张课件116环境监测基础知识培训161张课件117环境监测基础知识培训161张课件118环境监测基础知识培训161张课件119环境监测基础知识培训161张课件120环境监测基础知识培训161张课件121环境监测基础知识培训161张课件122环境监测基础知识培训161张课件123环境监测基