园本课程实施方案

优选素材优选素材多元模式支持系统园本课程体系实施方案学前教育课程的根本理念是以幼儿的能力进展为蓝本，依据《3-6岁儿童学习和进展指南》中健康、言语、社会、科学、艺术等五大领域为进展目标，满足每个幼儿对知识和能力、关爱和能力、人文和成长的根本需要，并为幼儿提供良好的学习和进展时机。.所以，园本课程进展就应该遵循幼儿的身心进展特点，和幼儿各阶段的学习特点相适应，有效结合幼儿园一日生活，给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学习、探究的环境。我校为充分发挥幼儿园对课程治理的自主性，依据《3-6岁儿童学习和进展指南》，并结合本园特色，将幼儿能力培养和习惯养成教育融入到幼儿园一日生活中，自主开发园本课程，为幼儿提供一个自主、放开、充满活力的成长环境，从而提高我校教师的课程研究、开发和治理能力。.一、课程开发背景1、我校办园尚且年轻。.原因在于我校办园时间短，教师的师资进展不均衡，多数以转岗教师为主，目前只有两名学前教育专业年轻教师，教师个体差异较为明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和教学行为之间回存在肯定的距离。但经过三年的共同努力，我园已成功晋升为“市级示范园〞，2、办园理念和园所建设1〕办园理念：一切从学校实际出发,从遵循幼教规律出发,将各种理论的精华和自己的办园经验相结合,形成了自己独特的办园理念和办园特色。我们不断追求全新的教育理念，以更科学、更有效地新思路和新模式，集教学、研究于一体，理性地引入先进经验，既考虑时代进展的需要，幼儿身心进展的规律，又在理论的指导下，并结合本校实际，以《纲要》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴线，以单元主题活动、个别小组活动、早期愉快阅读为特色，初步形成了独特的教育风格。〔2〕园所建设：我校占地面积为2448平方米，其中建筑面积为1237平方米，绿化面积达800平方米，6个教学班级，班级内设有活动室，平均面积约55平方米，能够满足幼儿人均活动面积1.2平方米以上。3、师资配备我校领导班子成员的平均年龄为36.5岁，其中专科学历3人，本科学历3人，知识结构全面、合理。我校环节干部严于律己、公正廉洁，并做到作风民主。我校共有19名教师，1名保安，教师中本科学历6名，其余为大专学历，学历合格率达100%，教师的平均年龄为31.4岁，我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。3、我校所处地区比较格外，学校坐落于乡镇所在地，周边学区都是以牧业、农业为主的家庭，其中回有一些隶属矿区的家庭以及随迁子女家庭及留守儿童家庭，这中不确定因素直接形成了我校不稳定的幼儿生源。也因为家庭的不同情形导致我校在开展一系列活动时家长的参加程度和支持程度的差异。二、课程教育理论1、张雪门——生活即教育，行为即课程。——“我们所提倡的课程，首先应注意的是实际行动，能够实在行动的，都应让他们〔幼儿〕实际中去行动。从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的成功，才是真实的制驭环境的能力。〞——“从生活而来，从生活而展开，也从生活而终止〞2、高宽——打算〜工作〜回忆打算--工作--回忆这个工作循环被认为是高宽课程的发动机，确保了幼儿的主动学习能够得以成功实施。打算就是幼儿表达意愿做出决定的过程，包含选择材料、行动和合作伙伴。基于幼儿的年龄和交流能力，他们通常通过绘画、手势或者言语来表达他们的打算。打算不同于简洁的选择，因为打算包含儿童关于想做什么以及将怎样做的具体思索。打算比选择更具有目的性和意向性。教师观察幼儿，援助幼儿做出打算，当幼儿的打算中途发生改变时，教师给予充分的援助。工作是幼儿实施打算的阶段，此时儿童的游戏是有目的的，这也是高宽工程的工作时间和其他学前工程中自由选择时间的不同。回忆是幼儿懂得他们有目的的游戏的时间。回忆不同于回忆，它不只简洁谈论他们打算了什么以及他们是如何做的。而要思索自己学到了什么，这为儿童反思自身行动并吸取和环境材料和人互动的经验教训提供时机。回忆环节的策略包含环境的支持，材料的提供、以及交流的方法。幼儿自我的反思在国外的课程工程中都有提到，这是我们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。3、皮亚杰——活动是经验的指导，强调活动的重要性。皮亚杰认为,活动是联结主客体的桥梁和中介,认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参加各种活动,才能形成他们自己的认知。只是观察别人的活动,包含教师的活动在内,并不能形成新的认识结构。所以在课堂教学中应把活动放在第—位。教师要充分调动学生的各种感官,鼓舞学生多动口、多动、多动脑。格外是在儿童的教育中,要让学生在活动中,在解决问题中进行学习。教师应安排情形,提供材料、工具和设备,让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思索,自己认识事物、觉察问题、得出答案。教育教学肯定重视活动、研究活动、开展活动,为学生构建辽阔的活动空间。同时,社会交往在儿童认知进展中的作用不可低估,通过社会交往可以援助儿童摆脱自我中心状态,促进智力和道德进展。在实际教学过程中教师要更多地采纳活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等方法,这样才能发挥学生的主体性,完成素养教育的目标。三、课程目标〔一〕总体目标：学会做人、乐于尊敬；学会做事、乐于探究；学会交流、乐于分享；学会审美、乐于制造；学会生存、乐于锻炼。〔二〕年龄段目标〔〕依据《3-6岁儿童学习和进展指南》，我们将幼儿年龄段目标制定为健康、言语、社会、科学、艺术五大领域三大年龄段，并且依据我园所处地区特点，将我园民族特色游戏穿插其中，以期到达培养幼儿综合能力全面进展的教育目的。〔三〕单元目标：1、“充分感知是幼儿表现和表达的前提，问题性是智力性进展的关键因素〞，我们的就是要以主题活动为载体，培养幼儿言语、良好习惯、学习、技能、自主性、探究、制造、感情等多方面能力。2、以愉快早期阅读为辅助手段，提升幼儿认识文本、学会观察、懂得文本、积存词汇、表演情形、养成良好的阅读习惯、提高认知的能力，从而开拓幼儿的心灵空间。3、以特色教学和地域活动为辅助教学形式，有效激发幼儿兴趣，培养幼儿合作、探究、审美、制造能力的进展。4、以园外社会空间课程为延伸教育形式，通过开展“亲社会〞行为，提高幼儿的认知能力和解决问题的能力，培养幼儿分享、合作、交际、责任、主任、劳动、生存的能力。〔四〕具体活动目标：〔依据活动内容灵敏制定〕四、课程的实施：1、主题教育活动和地域活动：〔主题式教育+区角游戏〕主题式教育活动及地域游戏活动作为重点，为幼儿提供能够让他们自主探究、觉察、解疑的多元课程，也让教师在课程开发和实践的过程中对园本教研活动有初步的懂得和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的进展。2、愉快早期阅读活动：〔1〕激发幼儿对言语、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力〔2〕引导幼儿能安静倾听他人的说话，能听懂并懂得说话的内容，并能恰当的做出答复。〔3〕培养幼儿乐意和人交流，能运用言语清楚地表达自己的想法和意见。〔4〕加强对画面的懂得，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用言语对画面内容进行形象的描述。〔5〕幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。3、开展丰富好玩的兴趣活动每周利用周二和周四下午的时间，开展形式多样的，幼儿乐于参加的兴趣小组活动，并依据不同年龄段幼儿制定不同的兴趣活动，包含奥尔夫音乐、蒙古摔跤、棋类对弈、户外体育游戏、涂色贴画等十余项活动，以期让每个年龄段的幼儿否能够依据自己的喜好选择自己有兴趣的活动进行参加，通过兴趣培养锻炼幼儿的动手操作、自主探究和制造能力。4、园外社会空间体验幼儿期是人的社会性进展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对他们有着深厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会，因而，社会教育是幼儿全面进展的重要组成局部。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及和自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的改变和进展；引导幼儿认识、体验并懂得根本的社会行为规章〞。可见，孩子的社会性进展在幼儿期是至关重要的。我园通过社会实践和一日主题的相结合，促使幼儿的社会实践活动成为我们幼儿园课程的一局部。结合幼儿园一日生活制定的单元主题活动中，鼓舞幼儿参加社会体验，例如：春天的小苗怎样栽种、小区里的环境卫生怎样保持、到超市购物需要注意些什么等等，生活中处处讯在教育契机，而让幼儿养成良好的行为习惯也是我们进行教育的一种形式，以这种形式让幼儿养成“我是社会的一份子，我要为大家做些事〞的概念，援助幼儿树立良好的社会价值观。五、课程评价〔通过实践操作的过程和经验逐渐形成该课程评价体系〕附件一：多元形式支持系统课程目标

年龄段目标一、健康（一）身心进展

1、具有健康的体态3〜4岁4~5岁5~6岁1.身髙和体重适宜。1.身髙和体重适宜。1.身髙和体重适宜。参考标准：参考标准：参考标准：2.男孩：2.男孩：2.男孩：3.身高：94.9-111.7厘米3.身高：100.7-119.2厘米3.身高：106.1-125.8厘米体重：12.7-21.2公斤4.体重：14.1-24.2公斤体重：15.9-27.1公斤女孩：5.女孩：4.女孩：身高：94.1-111.3厘米6.身高：99.9-118.9厘米5.身高：104.9-125.4厘米体重：12.3-21.5公斤7.体重：13.7-24.9公斤体重：15.3-27.8公斤4.在提示下能自然8.在提示下能保持正6.经常保持正确的坐直、站直。确的站、坐和行走站、坐和行走姿态。姿态。2、情绪安定愉快3~4岁4~5岁5~6岁1・情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2•有比较强烈的情绪反响时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。1•经常保持愉快的情绪，不愉快时能较快缓解。2•有比较强烈情绪反响时，能在成人提示下逐渐平静下来。3•情愿把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享愉快或求得抚慰。•经常保持愉快的情绪。了解引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。•表达情绪的方法比较适度，不乱发脾气。•能随着活动的需要转换情绪和注意。3、具有肯定的适应能力3~4岁4~5岁5~6岁•能在较热或较冷的户外环境中活动。•换新环境时情绪能1•能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。•能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。•天气变化时较少感

较快稳定，睡眠、饮食根本正常。3•在援助下能较快适较快稳定，睡眠、饮食根本正常。3•在援助下能较快适

应集体生活。•换新环境时较少出现身体不适。•能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。3•能较快融入新的人

际关系环境。如换

了新的幼儿园或班

级能较快适应。二）动作进展1、具有肯定的平衡能力，动作协调、灵敏3~4岁4~5岁5~6岁1•能沿地面直线或在1•能在较窄的低矮物体1•能在斜坡、荡桥和较窄的低矮物体上平稳地走一段距有肯定间隔的物体上走一段距离。离。上较平稳地行走。2•能双脚灵敏交替上2.能以匍匐、膝盖悬空2•能以手脚并用的下楼梯。等多种方法钻爬。方法平安地爬攀3•能身体平稳地双脚3.能助跑跨跳过肯定距登架、网等。连续向前跳。离，或助跑跨跳过肯3•能连续跳绳。4•分散跑时能躲避他定髙度的物体。4•能躲避他人滚过人的碰撞。4.能与他人玩追逐、躲来的球或扔过来5•能双手向上抛球。闪跑的游戏。的沙包。6、嘎拉哈〔羊拐〕5•能连续自抛自接球。5•能连续拍球。能用单个嘎拉哈6、嘎拉哈：能用手指弹6、嘎拉哈：能够连在30-50厘米距离击嘎拉哈使嘎拉哈续进行嘎拉哈抛、内击中目标嘎拉移动肯定距离。抓、接连续动作1wA7、皮筋儿：能在20厘次。7、皮筋儿：能在10米高的皮筋儿上双7、皮筋儿：能够按厘米高度的皮筋脚连续跳进跳出或照规则进行指令性儿上进行跳进或跳出。者在10厘米高的皮筋儿导航单脚跳进或跳出。游戏。2、具有肯定力量和耐力

3〜4岁4~5岁5~6岁1•能双手抓杠悬空吊1•能双手抓杠悬空吊1.能双手抓杠悬空起10秒左右。起15秒左右。吊起20秒左右。2•能单手将沙包向前2•能单手将沙包向前2.能单手将沙包向投掷2米左右。投掷4米左右。前投掷5米左右。3•能单脚连续向前跳3•能单脚连续向前跳3.能单脚连续向前2米左右。5米左右。跳8米左右。4•能快跑15米左右。4•能快跑20米左右。4.能快跑25米左右。5•能行走1公里左右5•能连续行走1.5公5.能连续行走1.5公〔途中可适当停歇〕。里左右〔途中可适里以上〔途中可适6、射箭：能拉开弓弦。当停歇〕。当停歇〕。7、摔跤：能够了解摔跤6、射箭：能够将箭平6、射箭：能够射的根本动作，初步了稳射出肯定距离。中箭靶。解摔跤的根本技巧。7、摔跤：了解摔跤的7、摔跤：能够依根本技巧，初步尝据指令和规则进试摔跤游戏。行摔跤游戏。3、手的动作灵敏协调3~4岁4~5岁5~6岁能用笔涂涂画画。能熟练地用勺子吃饭。能用剪刀沿直线剪，边线根本吻合。1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线根本对齐地折纸。2•会用筷子吃饭。3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。1•能依据需要画出图形，线条根本平滑。2•能熟练使用筷子。3•能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。4•能使用简单的劳开工具或用具。三）生活习惯和生活能力1、具有良好的生活和卫生习惯

3〜4岁4~5岁5~6岁1•在提示下，按时睡1•每天按时睡觉和起1・养成每天按时睡觉觉和起床，并能坚床，并能坚持午和起床的习惯。持午睡。睡。2.能主动参加体育活2•喜欢参加体育活动＜2.喜欢参加体育活动。动。3.在引导下，不偏食、3•不偏食、挑食，不3•吃东西时细嚼慢挑食。喜欢吃瓜暴饮暴食。喜欢吃咽。果、蔬菜等新奇食瓜果、蔬菜等新奇4•主动饮用白开水，品。食品。不贪喝饮料。4•情愿饮用白开水，4•常喝白开水，不贪5•主动保护眼睛。不不贪喝饮料。喝饮料。在光线过强或过5•不用脏手揉眼睛，5•了解保护眼睛，不暗的地方看书，连连续看电视等不在光线过强或过续看电视等不超超过15分钟。暗的地方看书，连过30分钟。6•在提示下，每天早续看电视等不超6•每天早晚主动刷晚刷牙、饭前便后过20分钟。牙，饭前便后主动洗手。6•每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法根本正确。洗手，方法正确。2、具有根本的生活自理能力3~4岁4~5岁5~6岁1•在援助下能穿脱衣1•能自己穿脱衣服、1.能了解依据冷热服或鞋袜。鞋袜、扣钮扣。增减衣服。2•能将玩具和图书放2.能整理自己的物2.会自己系鞋带。回原处。品。3.能按类别整理好3、能够按照指令取放3、主动取放餐具、自自己的物品。餐具和物品。己清洗水果等。4.能够按照数量对数取放餐具等物品。3、具备根本的平安知识和自我保护能力

3〜4岁4~5岁5〜6岁1•不吃陌生人给的东1•了解在公共场合不1.未经大人同意不西，不跟陌生人走。远离成人的视线单给陌生人开门。2•在提示下能注意平独活动。2.能自觉遵守根本安，不做危险的事。2•认识常见的平安标的平安规则和3.在公共园地走失时，志，能遵守平安规交通规则。能向警察或有关人贝叽3.运动时能注意平员说出自己和家长3•运动时能主动躲避安，不给他人造的名字、号码等危险。成危险。简单信息。4•了解简单的求助方4.了解一些根本的4、坐通勤车入园时能法。防灾知识。够自觉排队听指挥，不乱跑。二、一）倾听和表达1、专心听并能听懂常用言语3~4岁4~5岁5~6岁1•别人对自己说话时能注意听并做出回应。2.能听懂一般会话。•在群体中能有意识地听与自己有关的信息。•能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。•方言地区和少数民族幼儿能根本听懂一般话。•在集体中能注意听老师或其他人致辞。•听不懂或有疑问时能主动提问。•能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。2、情愿致辞并能清清楚地表达3~4岁4~5岁5~6岁

3~4岁4~5岁5〜6岁1•与别人致辞时了解1•别人对自己致辞1.别人致辞时能积极主眼睛要看着对方。时能回应。动地回应。2•说话自然，声音大2•能依据场合调节2.能依据谈话对象和需小适中。自己说话声音的要，调整说话的语气。3•能在成人的提示下大小。3.懂得按次序轮流致辞，使用恰当的礼貌3•能主动使用礼貌不随意打断别人。用语。用语，不说脏话、粗话。4.能依据所处情境使用恰当的言语。如在别人难过时会用恰当的言语表示抚慰。3、具有文明的言语习惯•情愿在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。•根本会说本民族或•情愿在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。•根本会说本民族或本地区的言语。•情愿表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4•能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。•情愿与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。•会说本民族或本地区的言语，根本会说一般话。少数民族聚居地区幼儿会用一般话进行一般会话。•能根本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4•讲述比较连贯。1•情愿与他人商量问题，敢在众人面前说话。2•会说本民族或本地区的言语和一般话，发音正确清楚。少数民族聚居地区幼儿根本会说一般话。3•能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4•讲述时能使用常见的形容词、同义词等，言语比较生动。（二）阅读和书写打算1、喜欢听故事，看图书优选素材优选素材优选素材优选素材1•情愿用图画和符号表1•情愿用图画和符号表现事物或故事。2.会正确书写自己的名字。1•情愿用图画和符号表1•情愿用图画和符号表现事物或故事。2.会正确书写自己的名字。3〜4岁•主动要求成人讲故事、读图书。•喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3.3〜4岁•主动要求成人讲故事、读图书。•喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3.保护图书，不乱撕、乱扔。4~5岁•反复看自己喜欢的图书。•喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。•对生活中常见的标识、符号感兴趣，了解它们表示肯定的意义。5〜6岁专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，了解文字表示肯定的意义。3~4岁4~5岁5~6岁1•喜欢用涂涂画画表

达肯定的意思。2、尝试用手偶、指偶进行拟人化对话。1•情愿用图画和符号表达自己的心愿和想法。2•在成人提示下，写写

画画时姿态正确。3~4岁4~5岁5~6岁1•能听懂短小的儿1.能大体讲出所听故1.能说出所阅读的幼儿歌或故事。事的主要内容。文学作品的主要内容。2•会看画面，能依2.能依据连续画面提2.能依据故事的局部情据画面说出图中供的信息，大致说节或图书画面的线索有什么，发生了出故事的情节。猜想故事情节的开展，什么事等。3.能随着作品的展开或续编、创编故事。3•能理解图书上的产生喜悦、担忧等3.对看过的图书听过的故文字是和画面对相应的情绪反响，事能说出自己的看法。应的，是用来表体会作品所表达的4.能初步感受文学言语达画面意义的。情绪感情。的美。3、具有书面表达的心愿和初步技能优选素材优选素材优选素材优选素材3、能够使用手偶进行情节性对话。•写画时姿态正确。3、能够使用手偶进行情节性对话。•写画时姿态正确。4、能够利用手偶进行情境性表演。三、社会1、情愿和人交往3~4岁4~5岁5~6岁1.情愿和小朋友一起1.喜欢和小朋友一1.有自己的好朋友，也游戏。起游戏，有经常一喜欢结交新朋友。2.情愿与熟悉的长辈起玩的小伙伴。2.有问题情愿向别人请一起活动。2.喜欢和长辈交谈，教。有事情愿告诉长3.有愉快的或有趣的事辈。情愿与大家分享。2、能和同伴友好相处3~4岁想参加同伴的游戏时，能友好地提出请求。在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。想参加同伴的游戏时，能友好地提出请求。在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧参加同伴游戏。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在他人援助下和平解决。活动时情愿接受同伴的意见和建议。不欺负微小。能想方法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。了解别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。不欺负别人，也不同意别人欺负自己。3、具有自尊、自信、自主的表现优选素材优选素材优选素材2.优选素材2.对小学生活有好奇和向往。3〜4岁4~5岁5〜6岁1.能依据自己的兴趣1.能按自己的想法进1•能主动发起活动或在选择游戏或其它活行游戏或其他活活动中出主意、想方动。动。法。2.为自己的好行为或2.了解自己的一些优2•做了好事或取得了成活动成果感到愉点和长处，并对此功后还想做得更好。快。感到中意。3•自己的事情自己做，3.自己能做的事情情3.自己的事情尽量自不会的情愿学。愿自己做。己做，不情愿依赖4•主动承担任务，遇到4.喜欢承担一些小任别人。困难能够坚持而不轻务。4.敢于尝试有肯定难易求助。度的活动和任务。5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。4、关心尊敬他人3~4岁4~5岁5~6岁1.长辈致辞时能认真1・会用礼貌的方法向长1.能有礼貌地与人交往。听，并能听从长辈辈表达自己的要求2.能关注别人的情绪和需的要求。和想法。要，并能给予力所能及的2.身边的人生病或不2•能注意到别人的情援助。开心时表示同情。绪，并有关心、体贴3.尊重为大家提供效劳的3.在提示下能做到不的表现。人，珍惜他们的劳动成打扰别人。3.了解父母的职业，能果。体会到父母为养育4.接纳、尊重与自己的生活自己所付出的辛劳。方法或习惯不同的人。二〕社会适应1、喜欢并适应群体生活3~4岁4~5岁5~6岁1.对群体活动有兴1•情愿并主动参加群体活1•在群体活动中积趣。动。极、愉快。

2•对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。2•情愿与家长一起参加社2•对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。2•情愿与家长一起参加社

区的一些群体活动。3〜4岁4~5岁5〜6岁1•在提示下，能遵守1・感受规则的意义，并1•理解规则的意义，能游戏和公共园地能根本遵守规则。与同伴协商制定游戏的规则。2.不私自拿不属于自己和活动规则。2.了解不经同意不能的东西。2•爱惜物品，用别人的拿别人的东西，借3•了解说谎是不对的。东西时也了解保护。别人的东西要归4.了解接受了的任务要3•做了错事敢于成认，还。努力完成。不说谎。3•在成人提示下，保5.在提示下，能节约粮4•能认真负责地完成自护玩具和其他物食、水电等。己所接受的任务。品。5•爱X边的环境，注意节约资源。3、具有初步的归属感3~4岁4~5岁5~6岁1.了解和自己一起生1.喜欢自己所在的1.情愿为集体做事，为活的家庭成员及与幼儿园和班级，积集体的成绩感到愉自己的关系，体会到极参加集体活动。快。自己是家庭的一员。2.能说出自己家所2.能感受到家乡的开展2.能感受到家庭生活在地的省、市、县变化并为此感到愉的温暖，爱父母，7寿〔区〕名称，了解快。近与信赖长辈。当地有代表性的3.了解自己的民族，了3.能说出自己家所在物产或景观。解中国是一个多民族街道、小区〔乡镇、3.了解自己是中国的大家庭，各民族之村〕的名称。人。间要相互尊重，团结4.认识国旗，了解国4.奏国歌、升国旗时友爱。歌。能自动站好。4.了解国家一些重大成5.5、走走看看：了解5.草原之“旅"：了绩，爱祖国，为自己自己家乡的地域特解牧区主要生产是中国人感到自豪。

点。生活方法。5.自然探秘：了解本地区民族特色与风土人情。四、科学一）科学探究1、亲近自然，喜欢探究3〜4岁4~5岁5〜6岁喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。对自己感兴趣的问题总是刨根问底。能经常动手动脑寻找问题的答案。探究中有所觉察时感到愉快和满足。2、具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁对感兴趣的事物能认真观察，觉察其明显特征。能用多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。能对事物或现象进行观察比较，觉察其相同与不同。能依据观察结果提出问题，并大胆猜想答案。能通过简单的调查搜集信息。能用图画或其他符号进行记录。能通过观察、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用肯定的方法验证自己的猜想。在成人的援助下能制定简单的调查方案并执行。能用数字、图画、图表或其他符号记录。探究中能与他人合作与交流。3、在探究中认识周围事物和现象优选素材优选素材优选素材优选素材3~4岁4~5岁5~6岁1.认识常见的动植1.能感知和觉察动植1.能觉察到动植物的物，能注意并觉物的生长变化及其外形特征、习性与察周围的动植物根本条件。生存环境的适应关是多种多样的。2.能感知和觉察常见系。2.能感知和觉察物材料的溶化、传热2.能觉察常见物体的体和材料的软等性质或用途。结构与功能之间的硬、光滑和粗糙3.能感知和觉察简单关系。等特性。物理现象，如物体3.能探究并觉察常见3.能感知和体验天形态或位置变化的物理现象产生的气对自己生活和等。条件或影响因素，活动的影响。4.能感知和觉察不同如影子、沉浮等。4.初步了解和体会季节的特点，体验4.感知并了解季节变动植物和人们生季节对动植物和人化的周期性，了解活的关系。的影响。变化的顺序。5.初步感知常用科技5.初步了解人们的生产品与自己生活的活与自然环境的紧关系，了解科技产密关系，了解尊重品有利也有弊。和珍惜生命，保护环境。（二）数学认知1、初步感知生活中数学的有用和好玩3〜4岁4〜5岁5〜6岁感知和觉察周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。体验和觉察生活中很多地方都用到数。在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。能觉察事物简单的排列规律，并尝试制造新的排列规律。感知和觉察周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。体验和觉察生活中很多地方都用到数。在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。能觉察事物简单的排列规律，并尝试制造新的排列规律。能觉察生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。3〜4岁4~5岁5~6岁1・能感知和区分物体的1.能感知和区分物体的1.初步理解量的相大小、多少、髙矮长粗细、厚薄、轻重等对性。短等量方面的特点，量方面的特点，并能2.借助实际情境和并能用相应的词表示。用相应的词语描述。操作〔如合并或2.能通过一一对应的方2.能通过数数比较两组拿取〕理解“加〃法比较两组物体的多少。物体的多少。和“减〃的实际3•专家口一致地点数53.能通过实际操作理解意义。个以内的物体，并能数与数之间的关系，3.能通过实物操作说出