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文档简介

担忧蝴蝶归宿关爱弱小生灵第一课时第二课时小学语文四年级（上）RJ8*蝴蝶的家第一课时语文要素1能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。阅读2能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。资料推送阅读策略如何在阅读中学会提问“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”同理,在阅读中不断提出疑问,然后通过思考、查资料、请教老师和同学等方法,找出解决疑问的方法,从而得出正确的答案。策略指导抓文章题目质疑;抓关键词句质疑;抓文章矛盾重点质疑;抓文章结构质疑。生字导学朗读视频hàn撼朗读课文，扫清障碍。1.会认字bì避qiǎo雀xuān喧yán檐3多音字què雀麻雀雀斑家雀儿雀盲眼qiǎo运用：家雀qiǎo儿就是麻雀què的俗称,这种鸟儿常将巢搭在人家的屋檐下。整体感知你从文中感受到作者怎样的心情？着急第二课时阅读策略提问技巧四—综合运用提问策略,并尝试解决疑问。通过前几篇课文的学习,现在,我们可以自主阅读课文,尝试从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来,然后试着把这些问题进行分类。最后,筛选出最值得思考的问题,尝试解决,加深对课文的理解。复习导入上节课我们一起对《蝴蝶的家》这篇课文有了初步的了解，那这节课我们来继续交流你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情。 精读课文阅读课文第1段，找出第1自然段中的一个拟人句,并说说这样写有什么好处雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来。形象地描绘出了世界笼罩在猛的风雨之中的景象,使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶。阅读课文第3段，画出第3自然段中的过渡句。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶着急了。你从课文中的哪些地方感受到作者为蝴蝶提心的急切心情对弱小形象的刻画第1自然段第2自然段对恶劣环境的刻画对比为蝴蝶担心的急切心情体会到关爱之情和忧虑与着急。第3、4自然段作者设问猜想找寻否定雨后蝴蝶真让人牵挂,作者猜想蝴蝶的家在哪里呢可能在人们的屋宇里、麦田里、树林里、园里的花朵下面、老树干的底面、桥下面、树叶下面。你觉得哪些词语最能表现作者失望和急切？从没见过，也不能，到处是，怎能，就连，也是，也从没见过，也不像是，真为。 同学之间交流讨论，说说你还有什么新的想法小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她的话说得倒是不错,但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听,我就不着急了。作者为蝴蝶担心的急切心情最终得到排解了吗？你是从哪儿读到的？你觉得作者是一个什么样的孩子？结构导图蝴蝶的家关爱幼小生命猜想：小

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