薛晖小学唱歌教学的有效实施

学会歌唱——小学唱歌教学的有效实施薛晖湖南省教科院音乐教研员、湘艺版音乐教材副主编、人教版音乐教材编委、教育部“国培计划”培训专家库成员。电话、微信南中小学音乐教研群：

48850016值得我们思考的问题：中小学音乐教学目标是什么？作为今后成为“社会人”为培养目标的学生最需要什么样的音乐教育？作为普通人的音乐基础是什么？我们应该怎样实施音乐教学？作为一个社会人的音乐基础：好乐感。细微而灵敏的音准感；准确而稳定的节拍感；复杂和复合的节奏感，等等。好声音。能准确的歌唱，有控制的歌唱，有感情的歌唱，有一定表现力的歌唱。有兴趣。喜爱音乐，乐于感受和表现音乐。有文化。具备一定的音乐欣赏能力，了解音乐的表现特点，能区分常见音乐的体裁与形式，能感受音乐的风格与流派。熟悉一些世界经典名曲,记忆一些经典的音乐主题，掌握一些基本的音乐常识。唱歌学习于学生的重要性日本高萩葆治：歌唱是人类的本能，歌唱是人类最自然的行为之一。歌喉是人人随身携带、最方便的“乐器”，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。匈牙利柯达伊：有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才能使音乐文化成为属于每个人的沃土。如果首先学习唱歌，然后学习其他，将使学生具有多种音乐能力的准备。“好声音”“好乐感”两个基础，绝大部分依赖于唱歌教学得以实现。关于中小学音乐教学重点的认识认为小学是以唱歌教学为主的音乐教学，而初中是以欣赏为主的音乐教学。从现实情况来看，初中唱歌教学没有得到应有的重视，在各级各类比赛中，很难见初中唱歌教学的优秀课例,甚至很少有初中唱歌课例参赛。中小学唱歌教学实施中存在的认识误区：强调学会一些歌曲，强调结合歌曲的学习学习识读乐谱的技能，或结合歌曲的学习培养学生的创新意识。具体表现为：以学会演唱一首歌曲为主要目标；教学过程中特别强调先识谱后唱歌；过多的让学生进行表演水平低下的创编表演。调整唱歌教学的目标定位“歌曲”只是我们音乐教学中的一个材料，教学目标不仅仅是学会演唱一首歌曲，或通过歌曲学习积累识谱的经验，更重要的是要能在歌曲的学习中逐步提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力,提高学生唱准歌、唱好歌的能力。音乐教学质量监测演唱怎么测？测什么？测试学生：小学四年级、初中二年级，抽样检测。测试方式：机试。依据演唱测试软件提示，选择一首歌曲看歌谱清唱，速度、音高自己确定，录音并给出评价。测试内容：指定教材必唱歌曲，选择其中一首演唱。湘艺版教材演唱歌曲：《国歌》《雪绒花》《青春舞曲》《踏浪》《放马山歌》《丢丢铜》《甘洒热血写春秋》《乡间小路》《歌唱祖国》《举杯祝福》《对花》《让世界充满爱》《欢乐颂》《同一首歌》《我和你》《友谊地久天长》《打靶归来》评价主要指标：节奏、音准、咬字吐词、演唱的流畅性、完整性。评价等第：优秀、良、合格、不合格演唱优秀：音准、节奏准确，演唱流畅、完整，换气点把握准确，咬字吐词清楚准确。演唱良好：音准、节奏基本准确，有个别音和节奏有问题，演唱较流畅完整，咬字吐词清楚准确。演唱合格：能基本将歌曲演唱完整，并能听出歌曲旋律，但演唱不流畅，音准节奏多处不准确。演唱不合格：基本不在调上的演唱。初中学生测试演唱样本展示：普通人“好声音”的标准：

能准确的歌唱有控制的歌唱用恰当情感歌唱

普通人的“好声音”是怎样练成的？我们的音乐课怎样帮助每个学生练就“好声音”？“准确歌唱”教学策略一：多听歌曲，多唱歌曲。多给学生安排集体听歌与集体唱歌的时间，可以每节音乐课都有集体唱歌时间，这是大面积提高班上学生音准、节奏准确度的有效方法，让学生建立准确的音高概念，即使暂时唱不准确，至少知道歌曲准确的旋律。在教唱新歌时，重视传统的“听唱法”“跟唱法”，可以听唱歌词、听唱歌谱，随琴随录音唱会歌曲，以最简单的方式学会歌曲。打破一节课一首歌的唱歌教学固有模式，可以一节课唱几首歌，几个歌曲片段。“能准确的歌唱”是基础“准确歌唱”教学策略二：多清唱，多单独演唱。在无伴奏情况下能唱准，有伴奏能唱得更准确。一个人单独演唱能唱准确，齐唱或合唱能唱得更准确。清唱能让学生不依靠钢琴或音响，也可以让老师从钢琴旁走到学生中间，用手指挥学生演唱，老师也能更清楚发现学生演唱的问题在哪里，予以及时、准确的指导。适当让学生单独演唱，减少“南郭先生”，增强学生演唱学习的“紧张感”，通过对个别学生的演唱问题指导，也是对所有学生的演唱提示。让学生学会发现问题，及时纠正演唱。个别指导学生印象深刻。“准确歌唱”教学策略三：重视音乐基训。吴斌老师说：新课程标准淡化音乐基本知识和基本技能，实际上只是淡化了音乐概念的记忆，强化了音乐中的感受和理解，不是不要“双基”，而是更要重视和加强。音乐知识和技能的学习水平和掌握程度，直接影响中小学生的审美能力。如何重视：有意识、有计划、有目的、有方法、有时间。（中国教科院许洪帅博士顺序性音乐教学研究成果介绍）在参与音乐表现活动中培养学生的乐感，主要是节拍感、节奏感等，可由简单到复杂。如，随着音乐走舞步、借用小道具表现节拍、随着音乐挥拍、随乐拍击节奏参与表现、声势动作参与表现等等。例：《青春舞曲》《达古拉》《雪绒花》《踏浪》。感性体验很重要，理性认知不可少。要重视学生音乐的读、写、听能力培养，音乐教学中要有单独的音乐读、写、听的础训，方式需要灵活、有效，杜绝过于理性与枯燥。设计：湘艺版音乐教材编委，一年级下册。活动设计：随乐拍节拍接龙活动。每小节一位同学拍出三拍，由下一位同学接着拍三拍，以此类推。ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱双手拍腿四拍拍手四拍ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱捻指四拍走路四拍设计：湘艺版小学音乐教材编委，四年级上册教学案例：《其多列》教学视频（长沙）《顽皮的小杜鹃》（长沙傅利）《达古拉》（长沙傅利）声势动作活动视频（长沙浏阳商兰花工作室）四二拍子为强拍“拍球”弱拍“接球”两个动作。四三拍子的三拍为：左手拍球、左手接球、放到右手。接着反过来做。四四拍子为：拍球、接球、抛球、接球。网球“新体系”感受拍子活动筷子随着四四拍子的音乐击筷子，击四拍，击出节拍重音。两人一组。一人击第一拍，另一人击第二、三、四拍，击第一拍的人引导击拍位位置。如，上、下、左、右等方位，另一人跟随，击出另三拍。“新体系”感受拍子活动聆听三拍子音乐，脚每三拍走一步，筷子击三拍。反过来做，筷子三拍击一下，走三拍。运用道具感受与表现拍子杯子”奥尔夫”感受拍子活动杯子感受节奏与节拍的活动视频（长沙浏阳商兰花工作室）常用的节奏认读节奏，节奏不仅读读，还可以写写。模击节奏，听辨节奏，在比较中认知节奏类型。听辨节奏，听记节奏。用同音唱节奏，用不同的音唱不同的节奏。学习新节奏1认识四分节奏×读da2不断反复匀速拍击。（恒拍感）3变化节奏演奏，在某一拍上变成新节奏。（流动的新节奏）×××××出示一些节奏卡片，学生学习拍击卡片上的节奏，老师随机指卡片，学生拍击并演唱自己熟悉的歌曲。还可以将学生分两组，同时随机指两组卡片，学生拍击，形成二声部。拍击节奏伴奏ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ“新体系”节奏活动学习新节奏设计三个示意节奏的动作。ⅹⅹ两手举起表示；ⅹ双手合拢表示；0双手平摆表示。叫几位同学上台（16位），老师喊1、2、3，台上同学随意摆出这三种节奏的示间动作，其他同学拍出台上同学摆出的节奏。拍完一条后可再要学生摆不同的动作，多练习，还可以换另外的人摆节奏型。为了检查上台的同学是否明白这些节奏与姿势的联系，老师拍节奏，学生摆动作。加上音高唱节奏。一种节奏一个音。唱歌教学中的音准：要有单独的音准训练，采取灵活的方式，游戏的形式，有趣味的方式。唱准唱熟音阶各音，可以柯尔文手势辅助。训练学生灵敏的听力，唱不准是由于听不准。适当进行简单的多声部和声训练。多听歌曲、多唱歌曲、多唱熟悉歌曲的歌谱，培养音高感。养成边听边唱、听着唱歌和轻声唱歌的习惯。背唱熟悉歌曲的旋律，将正确的音律融化在记忆中，正确音感就会逐渐形成。听音训练方式举例：对比聆听旋律异同，两个旋律片断中只一个音不同，可由易到难。弹琴游戏，学生听音举相应音符的牌子。听辨出旋律中指定的音，手号或规定动作示意，或听辨在旋律中出现了几次。听音辨（唱）音组；听音辨旋律；听音填空（音乐教学中的读与写）。唱音训练方式举例：默唱。唱音阶或几个音，逐一将其中的一个音或两个音不唱，只打手号，默唱记住音高；可以将歌谱中的一句变为默唱。构唱。指定一个音进行上、下音程构唱。唱和声。一个声部可唱固定音高。接龙唱。每个学生唱三个音符，后一位同学第一个音为前一位同学的最后一个音。看哪组唱得准。唱歌教学中的识读乐谱：不是通过识读乐谱学会歌曲，可以通过歌曲学会识读乐谱。认识乐谱是为了更准确的、更具表现性的唱好歌曲。读谱的内容包括：乐谱谱面上音符的高低、时值、强弱以及各种音乐记号；还有乐曲的调性、节拍、速度标记和表情术语及乐句的分句等。还要理解乐谱的内涵，例如旋律的走向、乐曲的风格等等。识读乐谱可以结合歌曲教学，但更应有单独的视读乐谱训练。五线谱和简谱都可以，建议以简谱识读为主。“有控制的歌唱”其实就是需要学习一些常规的演唱技能技巧。俗称的“大白嗓”就是没有控制演唱的典型表现。依据我个人的集体声乐课教学经验，给学生一些基本的演唱技能技巧，即使当时对学生的演唱水平提高不会有明显的效果，但多年后，在学生的演唱表现中会显现出明显的教学效果。“有控制的歌唱”需要学会用气息支持歌唱；学会利用共鸣腔歌唱;学会轻声、自然歌唱。“有控制的歌唱”是关键学会用气息支持歌唱：“歌唱是呼吸的艺术”，古代声乐理论中就有“善歌者必先调其气”的说法。也可以说“不会呼吸的人就不会唱歌。”呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力，是唱好歌曲的保障条件。没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就不可能有优美动听的声音。呼吸的方式有三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。呼吸训练的方式：闻花香、吹蜡烛、轮胎漏气、吹纸条、打嘟。让学生建立唱歌与气息的联系，感受有气息支持的歌唱状态。“歌唱是延长了的说话”，学会如何在气息的支持下连贯演唱歌曲。学会利用共鸣腔歌唱：音色的变化来自于共鸣腔的运用。让学生知道哪些共鸣腔，以及共鸣腔的作用。学会哼鸣，多练哼鸣，将哼鸣与歌唱发声有效联系起来，将哼鸣的感觉运用于歌唱发声。经常演唱一些适合发声训练的短小歌曲。《送别》《茉莉花》《念故乡》《欢乐颂》《绒花》《樱花》《听妈妈讲那过去的事情》前部分等等学会轻声、自然歌唱：控制学生演唱音量，防止喊唱，尽量让学生用用微弱的音量，自然、放松地歌唱。这也是声音训练的基础。轻声演唱更能唱准音，听清楚自己的演唱，从而校正自己的演唱。轻声演唱也是班级演唱时音色统一的保障，使整体的声音更和谐、更美。不要用过多的演唱技能要求学生，可以将一些演唱要求有机结合于歌唱中，或用形象的比喻来提醒学生，学生更容易理解。俄国作家托尔斯泰说：“音乐是人类感情的速记”。情感性是音乐的基本属性。再高超的演唱技巧，如果忽略了情感表达，音乐也就失去了感染力，苍白无力，空洞乏味。了解歌曲情感特征，找到演唱表现的最佳方式，真情实感的演唱表现，我们的歌声才能表达自己、感动他们。“用恰当情感歌唱”是保障把握歌曲的情感特点和整体风格特征：歌曲主要的情感类型：优美抒情的、活泼欢快的、怀旧伤感的、雄壮有力的。《茉莉花》《雪绒花》《校园的早晨》《青春舞曲》《相见时难别亦难》《思乡曲》《打靶归来》《保卫黄河》。用不同的声音演唱表现。连贯的声音、跳跃有弹性的声音、坚定有力的声音等等。指导学生细致表达歌曲情感：认真读谱。包括换气、休止、装饰音等，速度与力度的变化等。理解歌词。读歌词、分析歌词、理解歌词，恰当的情感演唱表现。找到感觉，记住感觉。指导学生演唱歌曲主要是让学生找到好的演唱感觉，并记住好的演唱感觉，逐步提高演唱表现技能。以情带声、声情并茂的演唱：演唱是表达自己的心声，演唱时要有画面感，唱什么就要想到什么、看到了什么，这样才是全情投入演唱。适当对演唱表情提出要求。适当学习一些简单的演唱表演动作，可以通过观看演唱者们的演唱视频等观摩学习，让学生有演唱动作表现的意识就行。教学案例：《我和你》长沙林嘉添《三月里的小雨》长沙颜学海《泥土的歌》长沙李可班级演唱比赛活动介绍：每学期举行一次（1-2课时）班级演唱比赛。在期初或至少一个月前布置活动任务。由学生自选歌曲演唱，可以是独唱，可以几个人的组合演唱。演唱的歌曲可以是通俗歌曲，但不能选不适合初中学生演唱的过于直白的情爱歌曲。可由各班组织报名参赛，并由参赛学生自备演唱伴奏光碟。老师准备教室音响设备，根据报名情况安排1-2课时时间进行活动。一般一课时控制在10—12个演唱节目。老师可组织学生评委评分，学生演唱完毕最好由老师进行点评。同时可与期末音乐成绩评定挂勾。怎样为高年级学生选歌曲：1选有丰富文化内涵的歌曲，让学生学会一首歌，还能了解一段历史或背景。《阳光三叠》《校园夕歌》《毕业歌》《共青团员之歌》《满江红》《苏武牧羊》2选具有符号意义的经典名曲或民歌，这些歌曲的旋律是学生们必须熟记的经典旋律。《欢乐颂》《念故乡》《故乡的亲人》《红河谷》3选有真情实感、能真正打动他们的心并引起他们共鸣的歌曲。《感恩的心》《让世界充满爱》《同一首歌》

4选旋律优美流畅、适合初中学生年龄演唱的具有校园歌曲风格的歌曲。《橄榄树》《东方之珠》《校园的早晨》《踏浪》5选能激励他们勇往向前，在他们聚会或集体活动时可以激情齐唱的歌曲。《真心英雄》《阳光总在风雨后》《中国人》《隐形的翅膀》6选一些或经典或流行的初中学生能演唱的英文歌曲。《Bigbigworld》《平安夜》《红河谷》《雪绒花》适合中学生演唱听的歌曲新01《-王菲》02《夜空中最亮的星-逃跑计划》03《感同身受-林宥嘉》04《看得最远的地方-张韶涵》05《李白-李荣浩》06《后会无期-邓紫棋》07《美好的昨天——胡夏》08《时间煮雨-郁可唯》09《贝加尔湖畔-李健》10《风吹麦浪-李健》11《走在红毯那一天-彭佳慧》12《逆战-张杰》13《青春修炼手册-TFboys》14《我的滑板鞋-庞麦郎》15《平凡之路——朴树》16《灵魂的共鸣——林俊杰》17《相亲相爱——群星》18《父亲——筷子亲兄弟》19《时间都去哪儿呢》20《春暖花开——那英》21《爱的信仰——王铮亮》22《喜洋洋——周笔畅》23《未来就是现在——周笔畅》24《最长的旅途——李琦》25《岁月缝花——陈学冬》

长沙的班级合唱比赛开始于2006年，今年整整十年，由原长沙市音乐教研员邹阳老师发起，得到长沙市教育局艺体卫处的大力支持，每两年举行一次。班级演唱演奏比赛由市教育局主办，由长沙市教科院承办，具体由音乐教研员负责实施。长沙班级合唱比赛活动受到教育部、省教育厅的充分肯定，也成为了长沙市中小学音乐教育一张亮丽的名片。长沙班级合唱比赛活动长沙2016年班级合唱比赛视频欣赏：雨花区泰雨小学雨花区天华学校

麓山国际实验中学1511《singsingsing》长沙市11中学K1502《Youraisemeup》周南中学K1508《渔阳鼙鼓动起来》田家炳实验中学353《栀子花开》师大附中星城实验中学1508《热带的地方》从活动的变化看理念的改变选曲：教材歌曲——自由选曲服装：学校服装——舞台服装指挥：学生指挥——教师指挥表演：演唱表现——创意表演小学高年级合唱歌曲：《歌声与微笑》《嘀格调》《嘀哩嘀哩》《FlyingfreeDoremi》《听泉》《美丽的风铃》《虫儿飞》《牧歌》《拉起手》《库斯克邮车》《槟榔树下摇网床》《八只小鹅》《在我和你之间》《春天就是我