得道多助,失道寡助参赛教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评比教案设计教案背景1，面向学生：√□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，理解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思索课后的问题。四、让学生提出自学中碰到的问题。教学课题1、知识目的

（1）通过整体感知课文内容，让学生初步理解文章大意。（2）用认读、译读、思读、悟读四种方式教学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。（3）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（4）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、能力目的（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）掌握议论文的基本构造“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证措施。3、德育目的（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）体会“人和”是克敌制胜的首要条件，认识“人和”的历史意义和今天借鉴的现实意义，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。教材分析本单元编写了《公输》、《孟子》两章、《鱼我所欲也》、《庄子》故事两则等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与增进学生均衡而有个性地发展。《得道多助，失道寡助》这篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜败的重要原因，突出“人和”在战争胜败中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。文章从决定战争胜败的原因这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，论述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的诊断，阐明了施得“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了与否“人和”决定战争的胜败；能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。本课教学重点是理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用现象。把握先摆事实后讲道理的说理特点。教学难点是体会作者层层说理，运用排比，双重否认句进行说理的技巧教学之前用百度在网上搜索《得道多助，失道寡助》的有关教学材料，找了诸多教案作参照，理解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和措施。然后根据课堂教学需要，运用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗诵录音学习参照，课堂上带领学生朗诵课文。用百度在网上搜索孟子的有关材料，让学生大体理解孟子。用百度搜索历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助”

这一古训。给学生拓展延伸，增长知识量。教学措施根据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用如下教学措施实行教学。以读为关键，讨论点拨，师生互动。（一）、朗诵法用以读带讲的方式，使学生在朗诵中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。（二）、讨论点拨法从不一样角度设疑，巧设疑，启发学生思索，让学生发挥自主、合作、探究的精神，处理疑问，把握课文内涵。（三）、情景鼓励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法针对重、难点，把课文分为三部分，逐一层次分析，使学生把握重点，突破难点。教学过程一、引用俗语，导入新课。1.中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子毕生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家理解一种可以克敌制胜的措施。二.、资料助读，理解作者用【百度搜索】孟子简介http://baike.百度.com/view/2655.htm三、解题本文是一篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜败的重要原因，突出“人和”在战争胜败中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。四、整体感知,诵读训练。1.【百度搜索】找到并下载课文录/ResourceHtml//08/03/576589.html先听录音范读，后齐读。2．初读课文，疏通文意。教师巡视，释疑点拨。3对照书下注释，学生独立思索，逐段疏通并翻译。4．概括课文的中心论点。5．同桌学生编写构造提纲。6．课文重点论述了“人和”的重要性，历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助”

这一古训用【百度搜索】历史上或生活中的例子http://zhidao.百度.com/question/.html五．深入文本,品读赏析。1．提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子与否主张打仗？（2）本文论述的作战目的是什么？（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证措施？2．整顿：（1）通假字：“畔”同“叛”。（2）文章构造严谨、层层推进的论证措施。（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。（4）词性活用：域、固、威3．小结：这篇课文运用了层层推进的论证措施，论述了“人和”对于战争胜败的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。六、古为今用,拓展迁移你认为“人和”在现代社会尚有现实意义吗?谁能从历史上或现实中举个借助“天时”获得作战胜利的例子？草船借箭.诸葛亮借助大雾的天气困惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。赤壁之战。诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的诸多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。七、当堂练习（一）、文学常识填空：

1、孟子，名_____。______时期______学派的代表人物。

2、《孟子》是一部记录__________的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、_____、______、_______并称为“四书”。（二）、解释一词多义：

道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）

池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）

国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）

（三）、解释加点词：

1、环而攻之而不胜（）（）2、夫环而攻之（）

3、是天时不如地利也（）4、兵革非不坚利也（）

5、委而去之（）（）6、域民不以封疆之界（）

7、威天下不以兵革之利（）8、寡助之至，亲戚畔之（）（）

（四）、翻译下面句子：

1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。2、得道者多助，失道者寡助。3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。4、然而不胜者，是天时不如地利也。（五）、回答问题：天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1、本文的中心论点是______________________

2、从上文看，得“人和”的实质是“______”，得“人和”的最佳局面是“_________”。

3、本文重要采用的论证措施是___________。

4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：附板书设计：得道多助得道多助失道寡助中心论点天时不如地利地利不如人和突出人和事例小城环而攻之不胜城高兵利粮足不守正道理域民固国威天下反论断（结论）得道多助顺失道寡助畔对比“人和”实质君子有不战，战必胜“人和”重要八、告诉同学们，假如有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索有关内容参照复习【百度视频】怎样使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/教学反思《得道多助,失道寡助》是一篇文质兼美的经典之作,鉴于是诵读欣赏篇目,在设计教案时,重视在读中理解,在读中品味,在读中感悟;在备课中运用多媒体进行教学的同步,以诵读为主线,采用合作探究的方式,采用诵读、点拨、讨论、质疑等措施,调动学生的学习积极性。整节课的教学实行过程由几种板块内容构成:第一板块“整体感知,诵读训练”;第二板块“深入文本,品读赏析”,详细又分合作探究、疑难字词释义,探究文章主旨、赏析论证艺术,吟哦讽诵、积累经典;第三板块“古为今用,拓展迁移”,设计一道开放性思索题谈谈“和”的新意,力争让学生学会从历史发展的角度和运用现代观念的角度来理解和评价文章内容,重视教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。

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