诗歌人物形象鉴赏（公开课）

猜一猜这些诗句中塑造了怎样的人物形象？诗句主要人物形象或特征采菊东篱下，悠然见南山。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。寄情山水的隐士壮志未酬、报国无门的爱国者想要建功立业的英雄思夫的少妇踌躇满志、傲岸不羁的狂士鉴赏诗歌中的人物形象抒情主人公的形象：诗人自己诗中塑造的人物形象诗歌中的人物形象如：王昌龄《闺怨》中“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”思夫的少妇形象如：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”中踌躇满志、傲岸不羁的李白常见命题形式（1）分析诗歌塑造了一个怎样的主人公诗人形象？（2）诗中人物形象的特点是怎样的？（3）这首诗中诗人是一个怎样的形象？（4）试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。如何分析人物形象？——方法指导方法指导：登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不但不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），写下了《登幽州台歌》作答：1、塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。2、前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。3、表现了怀才不遇的旷古之愁。这首诗中诗人是一个怎样的形象？知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。作答：1、本诗刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的形象。2、分析：从人物的外貌、动作，心理等方面来突出其特点：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。3、表达了作者对小儿的喜爱之情。方法指导：正面描写（1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等（2）神态描写：面部表情（3）心理描写：情感、心理活动（4）动作描写：动作行为（5）语言描写:对话和自问自答方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。答案:1陆鸿渐是一个高洁不俗，寄情山水的隐士形象。2前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的环境描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。3作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。方法指导：侧面烘托1、注意环境（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。2、尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。3、注意他人视角中人物的形象方法三：缘景明情品意象，侧面描写来衬映鉴赏诗歌人物形象的方法方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法三：缘景明情品意象，侧面描写来衬映念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。方法练习：请分析概括词中周瑜的形象特点。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪环境烘托其英雄气概小乔初嫁了羽扇纶巾神态描写体现其风姿出众、指挥若定侧面衬托其年少得意雄姿英发…谈笑间外貌描写体现其从容闲雅樯橹灰飞烟灭侧面衬托其从容智慧步骤一：说特点采用“性格身份”的格式，概括多种性格和形象身份。（人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等）步骤二：析诗句分析描写方法，结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。描写方法：正面描写外貌、神态、动作、心理描写等；侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；

步骤三：明作用点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。即作者通过××形象表达××感情（哲理）。诗歌形象鉴赏三步骤本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从容英勇）的（儒将）形象。词在上片通过环境的渲染描绘（古战场乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过小乔的衬托表现了周瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬的）复杂情感请分析概括词中周瑜的形象特点。方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法三：缘景明情品意象，侧面描写来衬映步骤一：说特点（特征身份）步骤二：析例句（描写手法分析特征）步骤三：明作用（借形象抒情）课堂小结

例12012（湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（步骤一）诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。（步骤二）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。这些细节展现了邹明府至清至廉的形象。（步骤三）表达了作者对邹明府的崇敬之情。例2、阅读下面这首宋词，完成下题。浣溪沙朱敦儒①雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看？【注】①朱敦儒1081—1159，洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮。从词中你读出了一个怎样的人物形象？请作简要分析。（步骤一）这首词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的爱国词人形象。（步骤二）词的上阕用环境烘托，写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢？透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“江南春好与谁看？”收结全词，表达了失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情。（步骤三）表达了词人因遭遇战乱，流落江南，内心的悲愤和凄凉之情。从词中你读出了一个怎样的人物形象？请作简要分析。例3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。阮郎归·初夏苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。这首词塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。（步骤一）词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。（步骤二）①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳的庭院写其性情沉静。②下片用细节描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄泉写其活