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文档简介

主讲梁子一、依据课标说理念

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为学生合作交流的平台，通过多种形式加强合作与探究，让学生融入课文，与文本交流、对话，悟情。二、把握特点，说教材。（一）教材分析：《青山不老》是一篇情景交融，感情真挚的略读课文，向我们讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林活动中，用十五年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲的故事。

（二）教学目标

知识能力目标：正确流利有感情的朗读课文，了解这篇课文的主要内容，理解含义深刻的句子。技能目标：通过阅读引发思考，敢于质疑，达到理解课文内容的目的。情感、态度、价值观目标：让学生感受老农改造山林、绿化家园的艰辛，感悟老人坚定的信念与执着的精神，激发学生热爱地球、保护环境的情感。（三）教学重点：

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的景象，培养学

生的创新能力。

2、体会句子的含义，领悟作者的思想感情。（四）教学难点：体会“青山不老”的真正含义。三、注重创新，说教法：。1.谈话激情法

教师适时以自己饱满的情感谈话激情，拨动学生情感的琴弦，引起心灵的震撼和情感的共鸣。2.信息搜集法课前让学生多渠道搜集相关课文的资料，这既为理解课文做准备，有培养了学生搜集处理信息的能力。三、注重创新，说教法：。3.多读活读法在教学中，我把“读’贯穿于整个教学过程中，以读代讲，放手让学生进行质疑、讨论、交流，从而培养他们的阅读能力，提高语文素养。4.多媒体直观法利用课件展现相关图片，让学生感受老农创造绿洲前后的环境翻天覆地的变化，激发学生的环保意识。四、培养能力，说学法:

语文学习不仅要帮助学生学习会掌握知识，更为重要的是让学生学会求知，变“我学会”为“我会学”。结合教材特点和训练重点，，我将引导学生采用“自读自悟，合作探究”的方法，来理解课文内容，学习作者的表达方法。五、情感互动，说程序。一、创设情境，激发兴趣二、抓住练习明主旨1.默读课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹？为什么说它是一个了不起的奇迹？

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。沙尘暴被黄沙逐渐吞没的村庄

作为一个山野老农,他以这样的方式实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（2.“另一种东西”指什么？为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了”?）

“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园和造福后代的情怀。老农创造奇迹的这个精神与山山水水一起共同存在，就像太阳和月亮那样一起发出光辉。3.为什么说“青山是不会老的”？

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且将随着青山永垂不朽，万古长青。这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！四、回归整体，升华情感。。五、说板书16青山不老

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