《小露珠》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《小露珠》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！2019--30教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。教学资源利用：多媒体课件、头饰。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临钻石水晶珍珠俊俏吹奏植物戴上2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？二、创设情境，分层导读1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？学生交流（是对小露珠的赞美）。师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）三、自主探究，体验乐趣1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书：装扮大自然）3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠（齐读）4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。再精神一点，男生读。5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的7."俊俏的小姑娘"是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话