纸船和风筝教学设计及反思

纸船和风筝教学设计及反思纸船和风筝教学设计及反思教材简介：《纸船和风筝》是人教版试验教科书二年级上册第20课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友情的纽带。学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着深厚的兴趣，并宠爱仿照。了自主、合作、探究的学习力量的评价欲望。设计理念：的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为自主、合作、探究的学习方式，在本节课中，我留意以下几个环节：1、交给学生肯定的识字写字的方法，形成肯定的力量。演读，合作读等形式，充分调动学生的学习积级性。教学目标与策略方法：一、学问与技能：1882、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友情。3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。经受自读自悟，观看想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。三、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。的解决方法。四、教学预备及课时安排：1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。2、本课承受两课时完成。第一课时：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。悟宽容的理解，沟通阅读的感受。第一课时182、指导学生能正确地通读课文。3、引导能初步感知了解课文的内容，体会松鼠与小熊的友情。教学重难点：生疏8个生字，正确、端正、干净地写8个生字。教学过程：一、导入课1、今日我们来学习其次十课，谁来读课题？？〔师出示古筝〕大家听出这两个词中筝字有什么不同吗？设计意图：针对课题的特点，有针对性地指导，留意高效课堂的生成二、识字指导、师：同学们，看看谁来我们教室做客了？〔教师出示小松鼠和小熊的图片〕？大家向它们打个招呼吧！1、生疏八个生字。2、能正确地通读课文。3、能正确书写八个生字。文中的图片中识字形，解字义风筝抓住幸福等词语意思，生疏其中生字。读准字音，了解字义。3、承受换偏旁，去偏旁等识字方法记字。〔五〕教师检测：对于学困生更要多关注抽卡片认读以下词语三、再读课文，整体感知。〔一〕、指名读课文，相机纠错。设计意图：留意学生纠错，充分发挥学生的主体意识提出问题：你能或许说说小松鼠和小熊刚开头关系怎么样？后来呢？是谁主动和对方和好的？它们各是怎么做的呢？从文中猎取信息的力量。四、写字指导。b、说构造，说笔顺。c、观看生字在田字格中的占位状况并描红。d、师范写易写错与难写的字。〔抓的书写是难点，要提示学生留意抓右撇肯定要竖起来；第三笔竖要垂直。〕f、听写检测。本课时设计特点：悦中求知，表达出语文教学的人文性、民主性。2、给学生展现自我的空间，将自主学习学习落到实处。使学生通过把握肯定的识字方法，体验成功的乐趣。教学反思：本课的设计紧扣课改的观念，留意高效课堂的生成。教师又培育了学生乐观向上的情感，收到了良好的教学效果。其次课时1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。2、引导学生通过读文，对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。3、会写祝，福，句，幸四个生字。有感情地朗读课文。会正确书写生字。教学过程：一、朗读感悟1、师：请同学们快速读文，标出自然段。2、观看第一、二副插图，松鼠和小熊为什么那么快活啊？分角色朗读其次到六段，试着答复下面题：是什么让他们俩成了好朋友的？他们各是怎么做的？〔指导朗读这一局部，可语稍慢，语气缓和，读乐坏了。时，速度稍快，表现出的惊喜之情〕松鼠家门口这两句话，引导学生体会同音字：漂与飘的不同。4、师：〔过渡〕是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正值他们711自然段。朗读第七段，想象一下：他们俩可能为什么小事吵架了？设计意图：此环节大有激发学生想象力的空间，教师要留意学生的语言出友情之后，松鼠和小熊的难过感和孤独感。5、师：没有了友情，他们各自的心情怎么样？你想对他们提一些好的建？〔结合插图，指导学生读好期望找回友情的松鼠和小熊对和好的”渴望及再次和好后的兴奋心情〕设计意图：再次使学生整体感知，并体会本文的中心思想好的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。设计意图：虽然学生通过屡次诵读已经体会到了友情的贵重，但鉴于学有很大的帮助。二、写字指导1、选择自己认为能写好的字描红，临写。2、同桌赏识、评议所写的字。3、小组内请教难写的字。〔师范写易写错的字，幸的书写是难点，要引导学生区分幸、辛二字的字形，祝、福的左边不要写成衤。〕设计意图：鼓舞学生自主写字，教师的示范作用必不行少。三、拓展延长熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。设计