第二次工业革命和近代科学文化 单元作业设计

11PAGEPAGE2目录初中历史学科单元作业设计3一、单元信息3二、单元分析3（一）课标要求3（二）单元内容及教材分析3三、学情分析4四、单元学习目标5五、单元作业设计思路51、基础型——单元主题作业52、能力型——跨单元主题作业63、综合型——跨学科单元作业64、实践型——综合素养提升作业6六、单元作业设计案例——课时作业6第1课时第二次工业革命6第2课时工业化国家的社会变化14第3课时近代科学与文化14七、单元作业设计案例——单元质量检测作业15一、能力型——跨单元主题作业15二、综合型——综合能力提升作业19初中历史学科单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第二学期统编人教版第二次工业革命和近代科学文化单元组织方式自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二次工业革命第二单元第5课2工业化国家的社会变化第二单元第6课3近代科学与文化第二单元第7课二、单元分析（一）课标要求本单元内容是统编版《世界历史》九年级下册第二单元，单元标题是“第单元的教学要求如下：通过了解第二次工业革命的主要领域和代表成果，初步理解科学技术的发展带来的社会进步和社会问题。通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。（二）单元内容及教材分析从17世纪到19世纪，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取得了政权，资本主义制度得以确立。在此期间，以牛顿、达尔文等代表的科学巨匠的产生，极大地丰富了人类的自然科学知识，为工业革命和其他科技创新提供了重要前提。从18世纪中叶开始，主要资本主义国家先后开始或完成工业革命，两次工业革命使生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，文学艺术空前繁荣。另一方面，工业化在带来经济大发展的同时，对人类生存环境的破坏问题已经显现。本单元的核心内容是第二次工业革命以及近代科学文化的重要成就。第二PAGEPAGE10次工业革命是科学的革命，也是科学技术发展的直接结果，近代以来科学的发展为第二次工业革命准备了理论基础，第二次工业革命为近代以来的科学发展创造了条件。通过第二单元的学习，学生在深刻理解，科技是推动历史进步的第一生产力的同时，也对科学家，文学家和艺术家的坚持不懈、勇于创新的可贵品质产生认同感，从而树立勇于探究、追求真理、献身科学的人生理想，培养坚强的意志，克服成长道路上的艰难困苦，实现人生的价值。本单元的各课内容都围绕着以上的核心内容展开。第5课讲述第二次工业革命开始的原因、主要特点、重大发明以及对世界产生的深远影响。这场科技革命不仅是资本主义发展的产物，而且促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活，使主要资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。第6课讲述的是工业化国家的社会变化，也就是两次工业革命造成的社会影响。随着主要资本主义国家相继实现了工业化，人类的生活方式发生了改变，城市化的进程加快了，交通运输业迅速发展，时间和空间的距离被缩短了，使世界各地的联系日益紧密。与此同时，在工业化的各国，贫富分化进一步加剧，资源浪费和环境污染问题进一步严重。第7课讲述的是在近代科学和文化领域的科学家，文学家，艺术家的成就和代表作。科学文化与科技革命相辅相成，科学的进步推动了技术的革新，这是工业革命的必备条件，而技术的革新又会推动科学的不断发展进步，同时也为文学艺术的繁荣提供了丰富的土壤和环境。根据以上分析，理清本单元知识联系（如图1）图1知识框架图三、学情分析就本单元知识点来看，学生已学过第一次工业革命的相关内容，对开始国家及部门、主要成就和影响等有全面了解，为学习第二次工业革命的相关知识有了思想和知识准备。学生对于第二次工业革命的主要成就以及工业革命所带来的社会变化也有一定的生活上的感知和认知，这有利于本单元的学习和探究。近代科学文化的内容在物理、美术、音乐课堂也有涉及到，对于学生来说更能激发起学习兴趣，更愿意展示他们对这一内容的理解和收获，能够在课后作业中开展有效的交流与互动。但是学生对于工业革命和近代科学文化与社会发展的关系等问题缺乏全面深刻的理解，在本单元教学中需要结合教材和史料探究帮助学生理性分析。九年级大部分学生学习目标明确，求知欲强，因此学习积极性和主动性较高，这对于展开重难点知识的探究，史料调查和分析很有帮助。且经过两年多系统的历史学习，学生已初步掌握了一些搜集史料的方法和解决问题的能力，同学之间的合作、探究、交流也达成默契，有助于课后的探究型与综合型作业的完成。四、单元学习目标基于课标的单元学习目标：知道第二次工业革命产生的科学技术背景，如电磁感应现象的发现，内燃机的发明等。了解科学技术的创新促成第二次工业革命的发生。同时还要了解第二次工业革命的特点、重大成就以及政治经济影响。理解工业革命推动了社会进步，同时也带来了一系列社会问题。了解牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就及影响，认识科学技术和文化推动近代社会的进步与发展。五、单元作业设计思路基于课程标准的单元主题内容，以学科素养为导向，尝试“大概念+大单元”的核心主题作业模式，落实双减政策，简化学习任务，因材施教，让学生掌握基础史实，学会主动建构历史认知逻辑，锻炼历史思维，形成历史综合知识体系，发展综合素养，设计单元作业整体思路如下：1、基础型——单元主题作业通过阅读本单元教材，结合课上所学，设置课后基础型——单元核心主题作业，使学生了解第二次工业革命和近代科学文化发展的基本史实。预计时间5-10分钟。2、能力型——跨单元主题作业通过呈现不同类型的材料，探究近代科技文化发展与世界历史进程的关系。学生在对历史信息的加工与迁移中，厘清世界历史发展的脉络，提升历史学科五大核心素养。设置课后单元质量检测作业即能力型——跨单元主题作业，预计时间15-20分钟。3、综合型——跨学科单元作业通过课后学生小组合作查找资料，运用跨学科的知识和技能进行完成相关选做。设置了编写汇演剧本、绘制海报、文艺展演、编制问卷调查、多媒体课件汇报等多种作业形式。在这一过程中，既能培养学生的组织与交流能力，形成团队意识，又能渗透史料实证，历史解释、家国情怀等核心素养，发挥历史课程的启智和育人功能。4、实践型——综合素养提升作业聚焦历史与社会现实问题，考虑学生立场，激发学生兴趣，满足学生求知欲、探究欲，设置实践类作业模式如：制作科技模型、走访实地考察。模型制作既培养学生观察、阅读、信息搜集和动手能力，又帮助学生认识科技力量，树立崇尚科学意识。实地考察使学生走出校园，拓展视野，发展思维，培养学生心系社会的责任担当意识，落实核心素养的要求，促进学生的全面发展。六、单元作业设计案例——课时作业第1课时第二次工业革命一、基础型——单元主题作业作业时间：5分钟1.第二次工业革命中，为汽车、轮船、飞机等提供动力的是（）A．蒸汽机B．发电机C．电动机D．内燃机【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】蒸汽机的广泛运用是第一次工业革命主要标志。而内燃机的创制是第二次工业革命中应用技术的一项重要成就，为汽车、飞机等提供动力。它带动了交通工具的革新，扩大了人们的活动范围，同时也促进了其它新兴工业部门的兴起。【设计意图】通过对两次工业革命中不同成就，考查学生对于不同动力发明应用及产生的影响的掌握和理解，不仅能帮助学生建立前后知识联系，也能多角度考查学生对工业革命引发的社会变革的理解。2.20世纪20年代，世界上奔跑的每10辆汽车就有5辆是美国生产的T型汽车，流水线生产出的T型汽车成为美国普通家庭的交通工具。为流水线生产汽车做出重要贡献的人物是（）A．斯蒂芬森B．亨利·福特C．卡尔·本茨D．法拉第【评价实施主体】教师【评价标准】B线生产，则带来了汽车制造业的革命。【设计意图】推动第二次工业革命发展的历史人物很多，福特公司发明的生产流水线装配工艺大大地提高了生产效率，降低了生产成本，使汽车进入千家万户，对后世影响深远。考查学生对基本知识的识记和运用。3.阅读材料，回答问题。材料第二次工业革命时期，新兴工业仿佛一夜之间蹿升起来，但是在所有的新进展会。——摘自《世界文明史》问题：根据材料，指出第二次工业革命出现的新特点。【评价实施主体】教师【评价标准】第二次工业革命迅猛发展；电力进入生产生活领域；科学研究同工业生产紧密结合；出现公司制、股份制、董事会新型管理模式。【作业分析】第二次工业革命的特点体现在诸多方面，通过材料阅读不仅有利于加深对特点的回顾，也可以延伸和扩充这方面的内容，从而达到全面客观地了解第二次工业革命。【设计意图】引导学生阅读材料，积极主动思考问题，提炼有效的历史信息，直至问题的解决。帮助学生巩固单元核心知识，培养学生解决问题的能力。通过本题设置引领学生了解工业革命带来的重要历史现象，揭示历史发展的规律，培育唯物史观。二、实践型——素养提升作业预计时间：两次社团课【作业目标】1.捕风捉影——融会教材知识。通过梳理教材中有关电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实了解第二次工业革命，尝试利用观察生活的方式，培养善于观察善于在生活中发现历史的能力，加深对工业革命带来的社会进步及社会问题的理解。2.勠力齐心——动手实践。通过对乐高积木、物理实验器材等的合作拼搭，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，加强小组合作的意识。同时借用互联网、图书馆等资源了解第二次工业革命中重大发明的更新与演变，加深对科学技术是第一生产力的理解，树立崇尚科学的精神。3.能说会道——组织小组展示比赛。展示作品，介绍作品，在过程中培养学习的积极性主动性，推动形成班级共同研究讨论问题的良好氛围，拓宽学生视野。【作业内容】主题：寓史于乐主问题：如何用乐高开展历史研究?主题作业超市捕风捉影以小组合作的方式，梳理本单元中有关第二次工业革命的发明，并制作相关表格；小组分工，对照表格观察，找出生活中与第二次工业革命有关的产品（类型不限），为制作模型做准备。勠力齐心以小组为单位，讨论绘制设计图，将已经找出的与第二次工业革命相关的产品、技术等元素融入作品中，设计制作流程，准备乐高、物理实验器材等材料，动手实践制作科技模型。如：早期飞机、T型汽车、灯泡等。小组分工，查阅互联网、图书馆等资源，梳理记录作品中使用到的与第二次工业革命相关的元素的历史沿革，为展示阶段的作品介绍做准备。能说会道进行乐高作品展示比赛，各小组选派一位代表对作品进行介绍，班级全体学生互评，以获得的★的数量多少决定比赛结果。【设计意图】本次作业是基于九年级下册第二单元“第二次工业革命和近代科学文化”课时内容及课程标准而开展的项目实践活动，旨在通过活动的有效推进，通过观察生活、大胆想象、动手实践的方式使学生深刻的认识到科学技文化与我们的社会生活之间的关系。通过模型制作，使学生认识科技力量，树立科技强国意识。通过资料查找，知道科技演变历程，认识科技使人类生活更美好。技术的发展对于国家发展社会进步的重要作用，培养学生崇尚科学的意识。【作业反馈与评价】评价内容评价内容与标准（满分★★★★★）学生互评作品完成情况能准确理解任务，按照要求进行实践留有过程性资料，如照片、录像等课堂交流情况口齿清楚，声音适宜，大胆自信表述内容清晰全面有PPT等辅助进行汇报【课时作业属性表】

第1课时作业题目属性汇总题目序号类型对应学习水平难度来源完成时间一、1选择题了解易改编5分钟一、2选择题了解易引用一、3材料题理解中等改编二实践题（手工制作）应用中等原创两次社团课第2课时工业化国家的社会变化一、基础型——单元主题作业作业时间：5分钟1.1900年以后，机器导致的力量革命使男人相对于女人在生产领域的力量（）A．科学研究引领技术突破B．男女平等基本实现C．科技进步引起社会变化D．自然经济开始解体【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】从“1900重要信息，定位知识点，考查随着工业革命的发展，劳动力结构发生了变化。【设计意图】通过本题考查，认识工业革命引发的社会变化。为了适应工业化建设，主要国家在城市建设、教育普及与女性地位等方面都有着发展、改变和调整，并且从内容上来看，这些也属于第二次工业革命的内涵范畴。锻炼学生提取材料关键信息的能力，渗透历史解释等核心素养。2.以下对工业化影响的表述，哪些是正确的？在正确选项后的括号里画√，错误的画×。工业化使人口越来越集中于城市（）工业化导致人民文化水平下降（）工业化带来人民观念的转变（）工业化带来了环境的变化（）【评价实施主体】教师【评价标准】√、×、√、√【作业分析】两次工业革命使工业化国家发生了重大的变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。这些国家的社会面貌发生变化体现在诸多方面。【设计意图】考查学生对工业化国家的社会变化的整体认知，辨析对错的形式有利于学生从细节处认识历史现象。3.阅读材料，回答问题。材料从1860年到1910年的半个世纪，城市如雨后春笋般在美国各地成长起来……心区域的喧嚣、嘈杂和脏乱，搬进坐落于富人区的宽敞住宅，穷人住宅区内到处堆满垃圾。1890人，不准黑人和白人乘坐同一车厢。——摘编自原祖杰《相遇在城市：19世纪美国城市问题探源》问题：根据材料，指出近代美国城市出现的社会问题。【评价实施主体】教师【评价标准】贫富分化加剧；种族歧视日益严重。【作业分析】带着问题阅读材料，提取有效的题干内容，材料省略号后的比，能够帮助学生找出解题信息。【设计意图】第二次工业革命带来的影响是诸多方面的，消极影响也非常明显，通过材料阅读不仅有利于加深对影响的回顾，也可以延伸和扩充这方面的内容，从而达到全面客观地了解第二次工业革命。二、实践型——素养提升作业【作业目标】1．通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。2．查找资料，初步了解联合利华公司的发展历程，知道与第二次工业革命和第三次科技革命有关的新兴工业部部门。3．制定详细周密的调查走访计划，形成密切配合的团队。4．完成实地调查报告，了解公司的发展阶段、企业核心文化、产品专利、劳动力结构、职工受教育程度及工薪水平、公司未来发展规划等内容。5．通过实地走访过程，发现企业发展问题，提出合理建议，培养学生关注社会发展的意识，以及运用所学知识提升解决问题的能力。【作用内容】主题：寻百年名企、悟成功之道——走访合肥联合利华公司学生走出校园，走进社会，探寻合肥联合利华公司，了解企业的发展历程、企业核心文化、新形势下企业转型、科技专利等奥秘，形成实地调查报告，思考其百年成功之道。作业时间：利用寒暑假完成【设计意图】1．活动以团队形式展开，在实地走访调查过程中培养学生的团队合作能力，认识到团队和协作精神的巨大潜力。2．在展开实地调查活动之前查找资料，制定周密的计划，培养学生将理论知识与实践相结合，学以致用的能力。3．本主题学习活动，不仅要求学生对历史课程所学内容进行梳理，还要创新探究方式，要深入社区，走进社会，将资料解读与实地调研结合起来，综合运用各种知识和方法。在实地考察过程中，让学生走出校园充分参与社会活动，关注社会发展，积极投身社会中，形成社会主人翁意识，树立社会责任担当，并对于企业发展中存在的问题提出合理建议。【作业反馈与评价】学生实地考察记录后展开交流与讨论，形成最终调查报告表，提交相关企业部门。调查报告样表合肥联合利华公司实地调查报告公司简介（创始人、成立时间、发展阶段）企业核心文化产品专利第二次科技革命有关成果第三次科技革命有关成果最新科技成果劳动力结构受教育程度及工薪水平公司发展规划个人建议与感悟调查人调查时间三、综合型——素养提升作业预计时间：利用传统节假日完成（一周）【作业目标】1、通过搜集与阅读资料，初步了解女性受教育程度与社会角色的转变。2、通过探究与合作，编制微信问卷调查，熟悉现代信息技术的应用。通过分工合作，形成密切配合的团队。3、完成家庭调查与统计，了解女性家庭生活、社会生活、精神生活等方面发生的变化，认识社会历史的变迁。【作业内容】主问题：工业化视域下不同年龄段女性社会角色的变化作业准备及要求：1．阅读相关资料：第一、第二、第三、第四期中国妇女社会地位调查主要数据报告（全国妇联2．搜集整理资料，分组合作，设计微信问卷调查表3．采访家庭女性成员（三个年龄段：20世纪50年代出生、20世纪70年代出生、20世纪904．完成问卷结果统计与分析【设计意图】女性社会地位的变化与社会历史进步密切相关，尤其是工业化与城市化过程中，社会劳动力结构发生变化，女性社会角色与分工改变。本主题的设计，引导从学生探寻家庭中不同年龄段女性的角色和家庭分工变化的历史，拉近学生生活与历史之间的距离，提升学生对历史的认知，发展历史思维。【作业反馈及评价】1．反馈方式：通过班级主题班会，将收集的资料共享，就学生小组展开交流与讨论，最终形成多媒体课件，小组代表汇报成果。2．评价主体及方式：师生共同投票，给予优秀小组奖励。【课时作业属性表】第2课时作业题目属性汇总题目序号类型对应学习水平难度来源完成时间一、1选择题了解易引用5分钟一、2判断题了解易改编一、3材料题理解中等改编二实践题（选做）应用中等原创寒暑假期三综合题（选做）应用中等原创一周第3课时近代科学与文化一、综合型——跨学科单元作业作业时间：校园文化艺术节活动月【作业目标】1．通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作业。2．通过对文艺作品的鉴赏，培养学生发现美、鉴赏美的能力。3．通过了解巴尔扎克、贝多芬和梵高等人的成就，了解文艺作品产生与发展的历程及特点，认识其对社会生活和社会发展的影响，培养学生的历史解释与史料实证素养。4．通过不同学科对同一作品的不同解读，置身于具体的历史情境中加以理解作者及作品，体会榜样力量，形成责任担当意识。5．在文艺节目的编排和汇演过程中，促进学生交流，培养团队合作意识。【作业内容】主题：拥有一双发现美的眼睛根据不同兴趣爱好，自愿组成文学、音乐和美术3个小组，分别以巴尔扎克、贝多芬和梵高三人的某一作品为对象，编写剧本、编排表演，最后进行班级文艺汇演。PAGEPAGE15【设计意图】改变单一的作业形式，实现历史学习的综合性、实践性、多样性、探究性和可操作性,拓展作业空间，变单一作业为多元式作业。本主题活动的开展，需要结合语文、艺术等跨学科知识。学生通过搜集相关资料，从文学、音乐、美术三个角度进行赏析，分门别类列出若干历史现象，并从中遴选出某一具体的历史现象作为研究对象，再查阅资料，弄清它的来龙去脉，编写剧本，最后以文艺汇演的形式呈现，可引导学生学会发现方方面面的历史细节，通过汇演和交流的方式，在过程中提升核心素养。实现学生的主体地位,让他们主动发现和探索问题,挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。【作业反馈与评价】1．反馈形式：结合校园文化艺术节活动月进行展演。2．评价主体及方式：学生观看展演并投票，年级部针对文艺汇演结果颁发表彰奖励。【课时作业属性表】第3课时作业题目属性汇总题目序号类型难度来源完成时间一综合型中等引用与改编1个月七、单元作业设计案例——单元质量检测作业一、能力型——跨单元主题作业作业时间：15-20分钟【作业目标】通过历史地图的解读，知道新航路开辟及其路线。通过问题探究，对比两次工业革命进程，知道工业革命开展的基本史实。结合史料阅读与提炼信息，理解工业革命与资本主义世界市场形成的关系。通过史料阅读，理解工业革命与美国南北战争的联系，认识工业革命对资本主义国家发展进程的关系。PAGEPAGE16通过中外史实的融会贯通，厘清世界历史发展的脉络，理解科学技术的进步与生产力的发展之间的关系，理解世界各地的联系逐渐加强，世界逐渐形成一个整体。【作业内容】第二单元单元质量检测作业史的进程。棉花：跨越千年的传播交流材料一（1）根据地图并结合所学知识指出，棉花种植主要分布的纬度为 至 。请指出促使海岛棉传入欧洲的历史事件？并结合所学知识分析工业革命期间英国所需大量的棉花可能来源于？（2）结合所学知识分析，棉花是如何撬动工业革命的进程的？棉花：文明与野蛮的见证者材料二1800～1860年间，棉产品占英国出口总值的40%至50%。1860年，棉花占美国所有商品出口价值的近60%。这些商人建立了世界上第一个真正的全球经济体，棉花位于其中心位置。——摘编自斯文·贝克特《棉花帝国》（3）根据材料二并结合所学知识，概括棉花位于全球经济体中心位置的背景。材料三：如下图（4）材料三所述纤维材料最早出现在什么时期？结合所学，说说与棉织品相比，该材料有哪些优势？材料四：19世纪中,欧洲与美国北方地区的工业革命达到高潮,棉花产区在美国南部地区不断蔓延并达到顶峰,棉花出口额在内战前十年内每年净增长超过130%。在当时，南部地区为英国提供了77%份额的棉花,总金额达到800万英镑;法国有90%的棉花来源于南部地区;德意志地区消费南部地区的1.15亿法郎棉花,占其消费比的60%;俄国的92%棉花进口来源于南部地区。到1860年，肯塔基州等地已成为主要的种植园植棉区，黑奴数量激增。——赵建成《美国早期外交的商业性》 （5）材料四反映了怎样的历史现象？结合所学分析该现象对美国产生的影响。棉花：柔软与厚重的思考者材料五：中国自设棉纺织厂始于洋务派所办的民用企业，随后，民族资产阶级以抵制外资为目的，开始授资棉纺织业，开启了民族资本棉纺织エ业的艰难之旅。一战爆发后，民族資本棉纺织エ业进入持续、高速发展时期，1914-1920年，民族资本棉纺织エ业资本年增长693.5万元，是1894-1914年的4.52倍。但是，由于外国在华エ厂的挤压和外国商品的冲击，1922年后，民族资本棉纺织工业被大规模挤出中国市场。20世纪30年代中期，民族资本棉纺织工业恢复活跃发展到高峰，而从20世纪30年代后期到40年代末，受战争等各种因素影响，民族资本棉纺织工业陷入绝境，甚至处于破产的边缘。——摘编自梁华《近代外国在华直接投资与民族资本的竟争》（6）根据材料分析中国棉纺织业发展受到哪些事件影响？（7）综合上述材料并结合所学知识，说说当今世界经济发展呈现什么趋PAGEPAGE18势？你觉得中国该如何应对世界市场的挑战？【评价实施主体】教师45°、南纬30°；事件：新航路开辟（或哥伦布发现美洲新大陆）源于：美洲大陆或美国（2）随着国内外市场扩大，对棉纺织品的需求增长，1733年，凯伊发明飞梭，织布速度提高，使织布的原料棉纱发生紧缺，1765年哈格里夫斯发明了“珍妮机”纺纱机，大大提高了纺纱效率，随后在棉纺织领域出现了一系列的发明创造，推动工业革命的进程。（3）工业革命推动棉纺织业的发展。世界市场的不断扩大为棉花贸易的发展提供了条件。（4）第二次工业革命时期。弥补棉花等材料的不足；更加便宜耐穿；（5）现象：工业革命后美国棉花出口量不断增加。影响：促使美国南方的种植园经济迅速发展，黑奴数量激增；激化了美国南北双方对原料、市场、劳动力争夺的矛盾：最终爆发了内战。（6）洋务运动；实业救国思想；第一次世界大战；日本侵华战争。（7）趋势：经济全球化。中国应对：坚持对外开放，加强国际交流；坚持【作业分析】第（1）问，学生可通过地图上提示的时间与路线信息进行判断；第（2）问需要结合所学进行知识迁移，明确工业革命最先开始的领域等相关知识点；第（3）问综合性较强、难度大，需要对工业革命的过程影响等有整体认知，结合材料得出结论；较强、难度大；第（4）问图片展示的主要材料是纤维，迅移，对应教材知识点，美国南北战争，即可解题；第（6）问依据材料时间信息，关联中国民族资本主义发展几个阶段进行解题；第（7）问准确把握当今世界经济发展趋势，积极思考，提出合理建议即可。【设计意图】本题旨在从发展学生核心素养出发，精选与第二次工业革命成果及相关国家重大历史事件，有机融入了经济全球化背景下中国如何应对这样的重要教育主题，内容方面选择了富有启发性的跨学科问题设计各类探究活动，通过跨