教务处910月份常规检查结果反馈

教务处9--10月份常规检查结果反馈11月13--17日，教务处利用期中考试的时刻对开学至今的教学常规进行了全面检查。绝大多数教师按时按要求送检，但截止到目前为止8位教师没有上交常规检查的所有材料；5位教师没有送检教学设计；8位教师没有送检作业批改；4位教师没有送检听课记录。此刻我把检查的详细结果给大伙儿通报一下：一教案检查情形1优势：不管是利用教学设计仍是导学案，教师们都能做到格式标准；绝大多数教师能够做到备课量充沛，习题课和试卷讲评课也有教学设计；大多数教师都有细化教学目标的意识，能利用识记、说成、表达、概述、解答等词代替把握、了解、明白得等行为动词，如杨永昌教师；李艳萍教师；张榕桄教师；毋南南教师；靳燕京教师；张萌萌教师；张蕊教师；张月霞教师；陈晶教师；李永贵教师；杨小柯教师等；有些教师能做到评判任务前置，针对学习目标确信评判任务，先于教学进程考虑，具体，可操作性强，如李艳萍教师；毋南南教师；靳燕京教师；张萌萌教师；穆盼教师；宋佳会教师；陈晶教师；张烨教师；李永贵教师等；大部份教师注重教学常规的落实，备课量足;教师们都能精心设计教学进程，巧妙地安排师生活动，教学内容充实，既注重了基础知识的教学，又有适当的延伸扩展，图文并茂，教学设计有效性强，如于晓莉教师;刘冉冉教师;王梦园教师等;有些教师利用导学案，能做到目标具体、细化，标注有重难点的冲破方式和对学生的学法指导，教师完成情形好。有的教师擅长二次备课，及时对教案进行修订，而且用红色的笔作出标注，超级夺目。如：郑燕教师;连甜甜教师;李艳萍教师;张榕桄教师;辛真真教师;王梦园教师;孟淑芳教师等。大多数教师能关注学生的学，突出学情分析和学法指导，变过去的知识提纲为真正的教案，教学进程中能明确表现学生的活动，如学生自读，练习，讨论，试探，结对活动，小组活动，总结等。大多数教师都能坚持做好作业和板书设计，科学合理，层次清楚，有针对性;大多数教师都有了随堂教后反思，有些教师乃至能大体坚持每节课后反思，如郜晓琳教师；靳燕京教师；张萌萌教师；李静教师；穆盼教师；刘冉冉教师；辛真真教师；于晓莉教师；王梦园教师；王新燕教师；焦艳教师；王新燕教师；李艳萍教师10次；孙金霞教师10次；谢孟艳教师7次；王瑞雪教师6次；这些教师坚持能够反思课堂教学成效，但其中有部份教师的反思过于简单，要多从教法和学法如何能更好增进教学成效方面反思。2存在的问题：有些教师利用了"基于标准的教学设计"，但没有课标要求、教材和学情分析，个别教师乃至也没有学习目标和评判任务，直接是课堂教学内容；学习目标中行为主体混乱，有的行为动词是针对教师，有些行为动词是针对学生；有教师制定的同一课时的学习目标有“激发学生...”有“把握、明白得、了解…"；要求行为主体和行为动词一致，以学生为主体的是学习目标，以教师为主体的是教学目标；有些教师制定的学习目标过于庞杂，一节课的目标最好不超过3个；绝大多数教师可不能针对学习目标制定评判任务，有些评判任务“课堂提问，课堂练习，课后作业”等过于宽泛，放之四海而皆准；有些教师制定的评判任务更像是细化的学习目标；有些教师的教学进程大体是知识的罗列，不能表现课堂教学环节的组织和师生活动；重点没有突出，难点得不到冲破；有些教师布置作业缺少设计，大体都是"练习册上相关练习”或“完本钱节相关练习”；极少数教师备课量明显不足。利用导学案的教师要注意材料的积存，纸张一致，统一标注总课时数；二听课记录的检查情形咱们要求上岗五年之内的教师听课每周很多于3节，教研组长每周听课很多于2节；其他教师每周很多于1节；截止到检查完成听课任务的教师有：郜晓琳24节；郑燕29节；梁二霞9节；连甜甜29节；党延春12节；马利娜22节；薛静9节；张榕桄25节；毋南南25节；牛梦媛24节；高景玉27节；靳燕京、张萌萌24节；李静25节；穆盼26节；宋佳会25节；张蕊11节；辛真真29节；谢孟艳27节；孙金霞19节；秦圆圆26节；曹聪聪28节；马茂武25节；孟淑芳25节；王新燕28节；杨小柯24节；张长利29节；还有几个教师乃至达到30节以上：刘冉冉34节，于晓莉31节；王梦园34节，陈晶40节。但还有些教师可能因为较忙，没有完成听课任务。另外，在这次检查听课记录的进程中，我还发觉了一个专门大的优势，确实是咱们有大多数年轻教师很擅擅长学习，常常听同窗科同课头教师的课，我感觉如此专门好，便于自身的学习和提高。存在的问题：听课量要保证，不要集中弄突击或造听课记录，在检查的进程中，我发觉有几位教师的听课记录一模一样，教师的讲课环节和听课评判都如出一辙。维持听课记录的干净整齐，最好不要用红笔记录，更不要把听课记录当草稿纸。听课后要有中肯的评判和建议。咱们教师适应在听课记录后的评判一栏写：教学环节完整；教学效率高；教学成效好；能专门好地调动学生的踊跃性，学生参与课堂意识强；对任课教师的确信固然不可缺少，但更重要的是意见和建议。若是你能在其他教师的课堂发觉不足的地方并提出来更有利于大伙儿一起进步。帮扶对象之间听课节数不够，要求青年教师至少每周听指导教师课一次，要有听课心得；指导教师至少每两周听青年教师课一次并要有改良意见和建议。青年教师帮扶对子为：语文组：张青霞和孟淑芳教师；张月霞和秦圆圆教师；数学组：张校长和郜晓琳教师；王凡和郑燕教师；英语组：郝二妮和穆盼教师；张娜和高景玉教师；理化生组：王景福和辛真真教师；王玲和刘冉冉教师；政史地组：李艳萍和张榕桄教师；殷校长和毋南南教师；杨永昌和马利娜教师；体音美组赵丹和王新燕教师；检查进程中发觉青年教师的听评课大体都能达标，但指导教师的听课情形都不够好。后一段时刻要增强听课。三、作业批改检查情形：语文组作文批改能够坚持有眉批、旁批和总批，评语能够有鼓舞性，有分数评判，秦圆圆、张月霞、孟淑芳教师批改及时认真，批改量较足；但存在的要紧问题：批改次数不足，最少应该有3次，有些教师评语较简单，评语没有突出训练目的，有些学生错别字订正以后，教师没有及时复批，学生互评以后教师没有检查；数学组的梁二霞教师，作业量适中，批改及时，批改次数达到25次以上，利用作业本作业和教辅资料作业相结合；对学生要求严格，学生作业格式统一，做题标准，作业完成情形良好；学生作图一概利用尺规和铅笔，干净整洁。英语组的高景玉、靳燕京、张萌萌、穆盼、宋佳会教师，作业量适中，全批改，批改次数都在25次以上，作业形式多样，评判到位，有分数和品级的区分。理化生组的王玲、刘冉冉、谢孟艳教师作业批改比较认真，作业次数较足，评判形式比较多样，有些有对学生的鼓励性评语。政史地组的李艳萍，毋南南教师在作业批改方面做得比较好，作业次数大体能达到要求。批阅比较认真，有分数，有评语，有和学生的对话，对学生进行指导和鼓舞。存在的问题：要紧的是作业次数不达标，有的乃至少了一半。学生作业上交不齐，尤其表此刻批悔改的试卷上，有的班60多人，交上来检查的却只有40几人。建议教师们注意强调学生保留资料，有必要时在评讲以后教师收起来统一保管。教师批改不及时，检查时有突击嫌疑。检查中，发觉有的教师交上来的教辅资料，一页画一个对号，有的是不画对号，直接批上日期，还有的连日期也忘记批注。学生错误作业订正不够及时，有些订正过以后教师没有及时复批。针对咱们检查中存在的这些问题，特对咱们尔后的工作做如下的建议和要求；1、讲课上教师不上无预备之课，不仅要备好课，也要做好课前的一切预备工作，利用课件的教师，要求提早去教室试好课件，确保上课质量；做好课前设计，优化课堂结构，学生通过自学能解决的问题，教师要少讲，乃至不讲，力争还课堂于学生，把时刻留给学生试探和练习，让学生真正成为课堂的主人；钻研课程标标准，处置好教材。文科讲义上的知识，学生通过自学就能够明白得，教师要注重挖掘教材深处的东西，对学生进行学法和解题方式的指导，让他们能把所学理论运用于对实际问题的解决中；而理科的知识，关于一般班的学生，咱们要求他们能把讲义上的例题和练习弄懂弄会就好了，没必要再做过量的延伸和过深的挖掘，要引导学生学会该抓的必然要抓，该放的也得要放；重点班的学生要强化训练，指导解题思路，提高解题技术和速度。课堂上要注意学生好的学习适应的养成。引导学生处置好听课，试探和记笔记的关系，同时要培育学生踊跃主动地回答下列问题，不怕生，不怯场，回答下列问题时要直立，声音要嘹亮，吐字木木•要清楚；2、教学设计教学设计的书写要有统一的模式，每学期的教案统一编写课时，从第一课时直到最后一课时。下面依次为课题，课标要求、教材分析、学情分析、学习目标，教学重点，教学难点，教学方式，教学进程(含课堂小结和作业)，板书设计，课后反思；习题课和评讲试卷也要有教案，教案要求同上；教学进程不能仅仅是知识点的罗列，要表现学生的学和教师的教。提倡问题教学的模式，但要注意问题设计的有效性，不要过难、过易或过于宽泛，要具有为完成学习学目标效劳的功能；教案要有板书设计，但没必要每节课都有；教案后要附有教学反思；具体要求：教龄在5年以下的教师每周要有2—3次的反思，5—10年教龄的教师每周要有1—2次的反思，教龄在10年以上的教师每周至少1次；教学反思感触多能够多写，感触少也能够少写，但不能局限于教学重难点的重现，要多从教学方式，学生的学习成效和尔后的改良方法上下功夫；鼓舞教后在反思的基础上对教学设计进行二次修订；维持教案本干净整洁，不在上面乱写乱画；3、作业作业第一要保证次数，教师要及时批改；批改具体要求如下：作文：间周一次；英语，数学每周至少4次；政治，历史，地理，生物每周至少一次；物理，化学一年级每周1-2次，二年级文科每周一次，理科每周2次；高三理科每周3次；作业要统一要求：作文：提倡活页作文，限时写作，但作文格式要统一；要求学生把每次的训练重点归纳地写在作文之前；要有眉批，旁批和总批，评语要有针对性，鼓舞性，要突出训练重点；最好在评语以后给分数以示区别且年级内有统一评分标准，一年级百分制，二三年级按高考模式；作文能够让学生互评，但学生批改以后要有教师复批的痕迹；对学生的卷面和字体要严格要求，错别字要有订正，学生订正错别字以后要及时复批。英语：作业要表现多样性，既要重视单词听写，也要有其他题型的训练；要多种形式评判学生，注意作业的量要适中；数学，物理和化学：能够把练习册作为作业，但也不能轻忽作业本作业，作业本的利用要有统一的要求，要求学生尽可能标准解题，至少保证同一页利用同一颜色的笔做题；作图要求用铅笔，要标准；作业批改要及时认真，尽可能做到逐题批阅，不错批，不漏批；要求学生订正错误作业，订正以后教师要再次批改；没有及时订正的学生，教师要有提示；要求学生维持作业本的干净整洁；XX年11月21日11月13--17日，教务处利用期中考试的时刻对开学至今的教学常规进行了全面检查。绝大多数教师按时按要求送检，但截止到目前为止8位教师没有上交常规检查的所有材料；5位教师没有送检教学设计；8位教师没有送检作业批改；4位教师没有送检听课记录。此刻我把检查的详细结果给大伙儿通报一下：一教案检查情形1优势：不管是利用教学设计仍是导学案，教师们都能做到格式标准；绝大多数教师能够做到备课量充沛，习题课和试卷讲评课也有教学设计；大多数教师都有细化教学目标的意识，能利用识记、说成、表达、概述、解答等词代替把握、了解、明白得等行为动词，如杨永昌教师；李艳萍教师；张榕桄教师；毋南南教师；靳燕京教师；张萌萌教师；张蕊教师；张月霞教师；陈晶教师；李永贵教师；杨小柯教师等；有些教师能做到评判任务前置，针对学习目标确信评判任务，先于教学进程考虑，具体，可操作性强，如李艳萍教师；毋南南教师；靳燕京教师；张萌萌教师；穆盼教师；宋佳会教师；陈晶教师；张烨教师；李永贵教师等；大部份教师注重教学常规的落实，备课量足;教师们都能精心设计教学进程，巧妙地安排师生活动，教学内容充实，既注重了基础知识的教学，又有适当的延伸扩展，图文并茂，教学设计有效性强，如于晓莉教师；刘冉冉教师；王梦园教师等；有些教师利用导学案，能做到目标具体、细化，标注有重难点的冲破方式和对学生的学法指导，教师完成情形好。有的教师擅长二次备课，及时对教案进行修订，而且用红色的笔作出标注，超级夺目。如：郑燕教师；连甜甜教师；李艳萍教师；张榕桄教师；辛真真教师；王梦园教师；孟淑芳教师等。大多数教师能关注学生的学，突出学情分析和学法指导，变过去的知识提纲为真正的教案，教学进程中能明确表现学生的活动，如学生自读，练习，讨论，试探，结对活动，小组活动，总结等。大多数教师都能坚持做好作业和板书设计，科学合理，层次清楚，有针对性；大多数教师都有了随堂教后反思，有些教师乃至能大体坚持每节课后反思，如郜晓琳教师；靳燕京教师；张萌萌教师；李静教师；穆盼教师；刘冉冉教师；辛真真教师；于晓莉教师；王梦园教师；王新燕教师；焦艳教师；王新燕教师；李艳萍教师10次；孙金霞教师10次；谢孟艳教师7次；王瑞雪教师6次；这些教师坚持能够反思课堂教学成效，但其中有部份教师的反思过于简单，要多从教法和学法如何能更好增进教学成效方面反思。2存在的问题：有些教师利用了"基于标准的教学设计"，但没有课标要求、教材和学情分析，个别教师乃至也没有学习目标和评判任务，直接是课堂教学内容；学习目标中行为主体混乱，有的行为动词是针对教师，有些行为动词是针对学生；有教师制定的同一课时的学习目标有“激发学生...”有“把握、明白得、了解…"；要求行为主体和行为动词一致，以学生为主体的是学习目标，以教师为主体的是教学目标；有些教师制定的学习目标过于庞杂，一节课的目标最好不超过3个；绝大多数教师可不能针对学习目标制定评判任务，有些评判任务“课堂提问，课堂练习，课后作业”等过于宽泛，放之四海而皆准；有些教师制定的评判任务更像是细化的学习目标；有些教师的教学进程大体是知识的罗列，不能表现课堂教学环节的组织和师生活动；重点没有突出，难点得不到冲破；有些教师布置作业缺少设计，大体都是"练习册上相关练习”或“完本钱节相关练习”；极少数教师备课量明显不足。利用导学案的教师要注意材料的积存，纸张一致，统一标注总课时数；二听课记录的检查情形咱们要求上岗五年之内的教师听课每周很多于3节，教研组长每周听课很多于2节；其他教师每周很多于1节；截止到检查完成听课任务的教师有：郜晓琳24节；郑燕29节；梁二霞9节；连甜甜29节；党延春12节；马利娜22节；薛静9节；张榕桄25节；毋南南25节；牛梦媛24节；高景玉27节；靳燕京、张萌萌24节；李静25节；穆盼26节；宋佳会25节；张蕊11节；辛真真29节；谢孟艳27节；孙金霞19节；秦圆圆26节；曹聪聪28节；马茂武25节；孟淑芳25节；王新燕28节；杨小柯24节；张长利29节；还有几个教师乃至达到30节以上：刘冉冉34节，于晓莉31节；王梦园34节，陈晶40节。但还有些教师可能因为较忙，没有完成听课任务。另外，在这次检查听课记录的进程中，我还发觉了一个专门大的优势，确实是咱们有大多数年轻教师很擅擅长学习，常常听同窗科同课头教师的课，我感觉如此专门好，便于自身的学习和提高。存在的问题：听课量要保证，不要集中弄突击或造听课记录，在检查的进程中，我发觉有几位教师的听课记录一模一样，教师的讲课环节和听课评判都如出一辙。维持听课记录的干净整齐，最好不要用红笔记录，更不要把听课记录当草稿纸。听课后要有中肯的评判和建议。咱们教师适应在听课记录后的评判一栏写：教学环节完整；教学效率高；教学成效好；能专门好地调动学生的踊跃性，学生参与课堂意识强；对任课教师的确信固然不可缺少，但更重要的是意见和建议。若是你能在其他教师的课堂发觉不足的地方并提出来更有利于大伙儿一起进步。帮扶对象之间听课节数不够，要求青年教师至少每周听指导教师课一次，要有听课心得；指导教师至少每两周听青年教师课一次并要有改良意见和建议。青年教师帮扶对子为：语文组：张青霞和孟淑芳教师；张月霞和秦圆圆教师；数学组：张校长和郜晓琳教师；王凡和郑燕教师；英语组：郝二妮和穆盼教师；张娜和高景玉教师；理化生组：王景福和辛真真教师；王玲和刘冉冉教师；政史地组：李艳萍和张榕桄教师；殷校长和毋南南教师；杨永昌和马利娜教师；体音美组赵丹和王新燕教师；检查进程中发觉青年教师的听评课大体都能达标，但指导教师的听课情形都不够好。后一段时刻要增强听课。三、作业批改检查情形：语文组作文批改能够坚持有眉批、旁批和总批，评语能够有鼓舞性，有分数评判，秦圆圆、张月霞、孟淑芳教师批改及时认真，批改量较足；但存在的要紧问题：批改次数不足，最少应该有3次，有些教师评语较简单，评语没有突出训练目的，有些学生错别字订正以后，教师没有及时复批，学生互评以后教师没有检查；数学组的梁二霞教师，作业量适中，批改及时，批改次数达到25次以上，利用作业本作业和教辅资料作业相结合；对学生要求严格，学生作业格式统一，做题标准，作业完成情形良好；学生作图一概利用尺规和铅笔，干净整洁。英语组的高景玉、靳燕京、张萌萌、穆盼、宋佳会教师，作业量适中，全批改，批改次数都在25次以上，作业形式多样，评判到位，有分数和品级的区分。理化生组的王玲、刘冉冉、谢孟艳教师作业批改比较认真，作业次数较足，评判形式比较多样，有些有对学生的鼓励性评语。政史地组的李艳萍，毋南南教师在作业批改方面做得比较好，作业次数大体能达到要求。批阅比较认真，有分数，有评语，有和学生的对话，对学生进行指导和鼓舞。存在的问题：要紧的是作业次数不达标，有的乃至少了一半。学生作业上交不齐，尤其表此刻批悔改的试卷上，有的班60多人，交上来检查的却只有40几人。建议教师们注意强调学生保留资料，有必要时在评讲以后教师收起来统一保管。教师批改不及时，检查时有突击嫌疑。检查中，发觉有的教师交上来的教辅资料，一页画一个对号，有的是不画对号，直接批上日期，还有的连日期也忘记批注。学生错误作业订正不够及时，有些订正过以后教师没有及时复批。针对咱们检查中存在的这些问题，特对咱们尔后的工作做如下的建议和要求；1、讲课上教师不上无预备之课，不仅要备好课，也要做好课前的一切预备工作，利用课件的教师，要求提早去教室试好课件，确保上课质量；做好课前设计，优化课堂结构，学生通过自学能解决的问题，教师要少讲，乃至不讲，力争还课堂于学生，把时刻留给学生试探和练习，让学生真正成为课堂的主人；钻研课程标标准，处置好教材。文科讲义上的知识，学生通过自学就能够明白得，教师要注重挖掘教材深处的东西，对学生进行学法和解题方式的指导，让他们能把所学理论运用于对实际问题的解决中；而理科的知识，关于一般班的学生，咱们要求他们能把讲义上的例题和练习弄懂弄会就好了，没必要再做过量的延伸和过深的挖掘，要引导学生学会该抓的必然要抓，该放的也得要放；重点班的学生要强化训练，指导解题思路，提高解题技术和速度。课堂上要注意学生好的学习适应的养成。引导学生处置好听课，试探和记笔记的关系，同时要培育学生踊跃主动地回答下列问题，不怕生，不怯场，回答下列问题时要直立，声音要嘹亮，吐字木木•要清楚；2、教学设计教学设计的书写要有统一的模式，每学期的教案统一编写课时，从第一课时直到最后一课时。下面依次为课题，课标要求、教材分析、学情分析、学习目标，教学重点，教学难点，教学方式，教学进程(含课堂小结和作业)，板书设计，课后反思；习题课和评讲试卷也要有教案，教案要求同上；教学进程不能仅仅是知识点的罗列，要表现学生的学和教师的教。提倡问题教学的模式，但要注意问题设计的有效性，不要过难、过易或过于宽泛，要具有为完成学习学目标效劳的功能；教案要有板书设计，但没必要每节课都有；教案后要附有教学反思；具体要求：教龄在5年以下的教师每周要有2—3次的反思，5—10年教龄的教师每周要有1—2次的反思，教龄在10年以上的教师每周至少1次；教学反思感触多能够多写，感触少也能够少写，但不能局限于教学重难点的重现，要多从教学方式，学生的学习成效和尔后的改良方法上下功夫；鼓舞教后在反思的基础上对教学设计进行二次修订；维持教案本干净整洁，不在上面乱写乱画；3、作业作业第一要保证次数，教师要及时批改；批改具体要求如下：作文：间周一次；英语，数学每周至少4次；政治，历史，地理，生物每周至少一次；物理，化学一年级每周1-2次，二年级文科每周一次，理科每周2次；高三理科每周3次；作业要统一要求：作文：提倡活页作文，限时写作，但作文格式要统一；要求学生把每次的训练重点归纳地写在作文之前；要有眉批，旁批和总批，评语要有针对性，鼓舞性，要突出训练重点；最好在评语以后给分数以示区别且年级内有统一评分标准，一年级百分制，二三年级按高考模式；作文能够让学生互评，但学生批改以后要有教师复批的痕迹；对学生的卷面和字体要严格要求，错别字要有订正，学生订正错别字以后要及时复批。英语：作业要表现多样性，既要重视单词听写，也要有其他题型的训练；要多种形式评判学生，注意作业的量要适中；数学，物理和化学：能够把练习册作为作业，但也不能轻忽作业本作业，作业本的利用要有统一的要求，要求学生尽可能标准解题，至少保证同一页利用同一颜色的笔做题；作图要求用铅笔，要标准；作业批改要及时认真，尽可能做到逐题批阅，不错批，不漏批；要求学生订正错误作业，订正以后教师要再次批改；没有及时订正的学生，教师要有提示；要求学生维持作业本的干净整洁；XX年11月21日11月13--17日，教务处利用期中考试的时刻对开学至今的教学常规进行了全面检查。绝大多数教师按时按要求送检，但截止到目前为止8位教师没有上交常规检查的所有材料；5位教师没有送检教学设计；8位教师没有送检作业批改；4位教师没有送检听课记录。此刻我把检查的详细结果给大伙儿通报一下：一教案检查情形1优势：不管是利用教学设计仍是导学案，教师们都能做到格式标准；绝大多数教师能够做到备课量充沛，习题课和试卷讲评课也有教学设计；大多数教师都有细化教学目标的意识，能利用识记、说成、表达、概述、解答等词代替把握、了解、明白得等行为动词，如杨永昌教师；李艳萍教师；张榕桄教师；毋南南教师；靳燕京教师；张萌萌教师；张蕊教师；张月霞教师；陈晶教师；李永贵教师；杨小柯教师等；有些教师能做到评判任务前置，针对学习目标确信评判任务，先于教学进程考虑，具体，可操作性强，如李艳萍教师；毋南南教师；靳燕京教师；张萌萌教师；穆盼教师；宋佳会教师；陈晶教师；张烨教师；李永贵教师等；大部份教师注重教学常规的落实，备课量足;教师们都能精心设计教学进程，巧妙地安排师生活动，教学内容充实，既注重了基础知识的教学，又有适当的延伸扩展，图文并茂，教学设计有效性强，如于晓莉教师;刘冉冉教师;王梦园教师等;有些教师利用导学案，能做到目标具体、细化，标注有重难点的冲破方式和对学生的学法指导，教师完成情形好。有的教师擅长二次备课，及时对教案进行修订，而且用红色的笔作出标注，超级夺目。如：郑燕教师；连甜甜教师；李艳萍教师；张榕桄教师；辛真真教师；王梦园教师；孟淑芳教师等。大多数教师能关注学生的学，突出学情分析和学法指导，变过去的知识提纲为真正的教案，教学进程中能明确表现学生的活动，如学生自读，练习，讨论，试探，结对活动，小组活动，总结等。大多数教师都能坚持做好作业和板书设计，科学合理，层次清楚，有针对性；大多数教师都有了随堂教后反思，有些教师乃至能大体坚持每节课后反思，如郜晓琳教师；靳燕京教师；张萌萌教师；李静教师；穆盼教师；刘冉冉教师；辛真真教师；于晓莉教师；王梦园教师；王新燕教师；焦艳教师；王新燕教师；李艳萍教师10次；孙金霞教师10次；谢孟艳教师7次；王瑞雪教师6次；这些教师坚持能够反思课堂教学成效，但其中有部份教师的反思过于简单，要多从教法和学法如何能更好增进教学成效方面反思。2存在的问题：有些教师利用了"基于标准的教学设计"，但没有课标要求、教材和学情分析，个别教师乃至也没有学习目标和评判任务，直接是课堂教学内容；学习目标中行为主体混乱，有的行为动词是针对教师，有些行为动词是针对学生；有教师制定的同一课时的学习目标有“激发学生...”有“把握、明白得、了解…"；要求行为主体和行为动词一致，以学生为主体的是学习目标，以教师为主体的是教学目标；有些教师制定的学习目标过于庞杂，一节课的目标最好不超过3个；绝大多数教师可不能针对学习目标制定评判任务，有些评判任务“课堂提问，课堂练习，课后作业”等过于宽泛，放之四海而皆准；有些教师制定的评判任务更像是细化的学习目标；有些教师的教学进程大体是知识的罗列，不能表现课堂教学环节的组织和师生活动；重点没有突出，难点得不到冲破；有些教师布置作业缺少设计，大体都是"练习册上相关练习”或“完本钱节相关练习”；极少数教师备课量明显不足。利用导学案的教师要注意材料的积存，纸张一致，统一标注总课时数；二听课记录的检查情形咱们要求上岗五年之内的教师听课每周很多于3节，教研组长每周听课很多于2节；其他教师每周很多于1节；截止到检查完成听课任务的教师有：郜晓琳24节；郑燕29节；梁二霞9节；连甜甜29节；党延春12节；马利娜22节；薛静9节；张榕桄25节；毋南南25节；牛梦媛24节；高景玉27节；靳燕京、张萌萌24节；李静25节；穆盼26节；宋佳会25节；张蕊11节；辛真真29节；谢孟艳27节；孙金霞19节；秦圆圆26节；曹聪聪28节；马茂武25节；孟淑芳25节；王新燕28节；杨小柯24节；张长利29节；还有几个教师乃至达到30节以上：刘冉冉34节，于晓莉31节；王梦园34节，陈晶40节。但还有些教师可能因为较忙，没有完成听课任务。另外，在这次检查听课记录的进程中，我还发觉了一个专门大的优势，确实是咱们有大多数年轻教师很擅擅长学习，常常听同窗科同课头教师的课，我感觉如此专门好，便于自身的学习和提高。存在的问题：听课量要保证，不要集中弄突击或造听课记录，在检查的进程中，我发觉有几位教师的听课记录一模一样，教师的讲课环节和听课评判都如出一辙。维持听课记录的干净整齐，最好不要用红笔记录，更不要把听课记录当草稿纸。听课后要有中肯的评判和建议。咱们教师适应在听课记录后的评判一栏写：教学环节完整；教学效率高；教学成效好；能专门好地调动学生的踊跃性，学生参与课堂意识强；对任课教师的确信固然不可缺少，但更重要的是意见和建议。若是你能在其他教师的课堂发觉不足的地方并提出来更有利于大伙儿一起进步。帮扶对象之间听课节数不够，要求青年教师至少每周听指导教师课一次，要有听课心得；指导教师至少每两周听青年教师课一次并要有改良意见和建议。青年教师帮扶对子为：语文组：张青霞和孟淑芳教师；张月霞和秦圆圆教师；数学组：张校长和郜晓琳教师；王凡和郑燕教师；英语组：郝二妮和穆盼教师；张娜和高景玉教师；理化生组：王景福和辛真真教师；王玲和刘冉冉教师；政史地组：李艳萍和张榕桄教师；殷校长和毋南南教师；杨永昌和马利娜教师；体音美组赵丹和王新燕教师；检查进程中发觉青年教师的听评课大体都能达标，但指导教师的听课情形都不够好。后一段时刻要增强听课。三、作业批改检查情形：语文组作文批改能够坚持有眉批、旁批和总批，评语能够有鼓舞性，有分数评判，秦圆圆、张月霞、孟淑芳教师批改及时认真，批改量较足；但存在的要紧问题：批改次数不足，最少应该有3次，有些教师评语较简单，评语没有突出训练目的，有些学生错别字订正以后，教师没有及时复批，学生互评以后教师没有检查；数学组的梁二霞教师，作业量适中，批改及时，批改次数达到25次以上，利用作业本作业和教辅资料作业相结合；对学生要求严格，学生作业格式统一，做题标准，作业完成情形良好；学生作图一概利用尺规和铅笔，干净整洁。英语组的高景玉、靳燕京、张萌萌、穆盼、宋佳会教师，作业量适中，全批改，批改次数都在25次以上，作业形式多样，评判到位，有分数和品级的区分。理化生组的王玲、刘冉冉、谢孟艳教师作业批改比较认真，作业次数较足，评判形式比较多样，有些有对学生的鼓励性评语。政史地组的李艳萍，毋南南教师在作业批改方面做得比较好，作业次数大体能达到要求。批阅比较认真，有分数，有评语，有和学生的对话，对学生进行指导和鼓舞。存在的问题：要紧的是作业次数不达标，有的乃至少了一半。学生作业上交不齐，尤其表此刻批悔改的试卷上，有的班60多人，交上来检查的却只有40几人。建议教师们注意强调学生保留资料，有必要时在评讲以后教师收起来统一保管。教师批改不及时，检查时有突击嫌疑。检查中，发觉有的教师交上来的教辅资料，一页画一个对号，有的是不画对号，直接批上日期，还有的连日期也忘记批注。学生错误作业订正不够及时，有些订正过以后教师没有及时复批。针对咱们检查中存在的这些问题，特对咱们尔后的工作做如下的建议和要求；1、讲课上教师不上无预备之课，不仅要备好课，也要做好课前的一切预备工作，利用课件的教师，要求提早去教室试好课件，确保上课质量