综合实践活动案例

综合实践活动案例：在赏识与自我赏识中成长2023.11在赏识与自我赏识中成长深圳福田区狮岭小学陶蕾理论学习的英语教学标准中明确指出要提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的水平，自主猎取学问的水平，分析和解决问题的水平，并留意沟通与合作的水平。在课标理论的指导下，我校英语活动小组制定了五年级全体学生综合实践活动的打算，引导学生开放了课本剧编创、表演系列学习活动：通过学生自主选材，积存、创、改编、撰写剧本，班级自主召幕考核演员，自制表演道具，自主完成表演剧的闻报道等一系列工作，完成五年级英语课本剧表演。该活动以课标所提倡的普及性、进展性为原则，以培育学生创精神和实践水平为主要目的，通过学生们在一系列必要活动，不但提升学生的语言表达水平，公共协调水平，甄别、鉴赏水平，更培育学生们的自主合作意识，信息分析处理水平和整合水平。通过一系列的“动脑思、动手做”活动，为学生们构建了一个语言培训、创进展、合作沟通等综合水平呈现的平台。课题的提出一、活动目标的设立活在设立本次活动之前，我们五年级英语教师具体分析了该活动的可行性：1、从学生自身语言水平上看，五年级的学生英语语言学习已有四年多时间，具备了确定的词汇量和造句水平。由于深圳市持续地改进教材，教材的内容更贴近学生的生活实际，尤其是每个单元的故事局部，更为学生们所宠爱。教学过程中教小组表演等提升学生的表演信念和水平，同时五年级的学生本族语作文水平也到达了相当的水准，加之寻常阅读大量的中外名著2、从个人兴趣参与度来看，五年级学生在通过二、三年级初级的仿照，重复，已有了创、表达自我愿望的想法，课堂已远远不能满足学生们的3、从学生资料来源来看，由于五年级学生寻常课堂上已接触到大量的小故事，加之寻常教师也增加学生对已有小故事的创编水平和资料扩大水平的训练，有些学生的阅读量特别大，能将一个个小故事扩大成一篇篇较长、较完整的故事，学生们甚至能够通过媒体、网络来猎取更多的故事素材。固然，在创立本此活动时，我们也想到了存有语言难度难以把握，表演水平差次不齐等难题，但这恰恰能够在搜集素材，创，编剧过程中，在教师指导下，通过学生自主学习、合作学习，提升自身的各项水平。通过此次活动能够使学生们的英语语言表达水平得以提升，使学生们自主学习水平得以培育，更重要地是在学生与教师、学生与学生沟通中丰富学生们的公共意识，培育学生们的审美水平，使学生的社交角色感得以增加。英语课本剧创编、表演为学生合作沟通供给了舞台。并经过自主选择、考核演员，自主编排动作、自制道具，自编评分表等一系列活动，使每一个环节的预备都离不开团结、合作，学生们在与他人沟通中碰撞出思维的火花，捕获到的灵感，并在合理分工中，不但体验到个体智能的独特性，又能挖掘、培育一批有表演天赋的学生。我们综旨是自主、自创，让学生们在独立自主的根底上自由发挥，在充分合作沟通中施展才能。英语剧本创编、表演是课改的探究。课改要求留意学生主动探求学问的乐观情感的鼓舞和培养，在此根底上拓展学生学习语言交际的水平。本次活动着力营造公正、自主、自由的气氛，通过学生一系列自主探究、争论、合作学习等方式，开拓学生眼界，丰富学生的学问，培育学生社会责任感，并在合作与沟通的同时，调动每一个学生的参与意识。在活动中学生的学问猎取不再单纯地依靠教师引导，摆脱了教师制定的条条框框，学生们的思维游离出课堂的桎梏，学生们的注重重心复原与回归到了社会生活层面，学生们的学习热忱被有效地激发。实施过程英语课本剧创编、表演为学生构建了一个开放的学习环境，学生们在明确了活动具体要求根底上，利用课余和每天第三节活动课时间组织人员，自定素材，力求在四个星期的时间内，每个27--8时间活动内容指导人员存有问题解决问题10．9—10.14搜集素材同学、家长、教师的简洁化、询问教师、同学或查口语化阅字典等10.15---10.21招幕演员同学个别同学有思想顾做思想工虑作等10．22—10.26动作演绎的准确度观看影视、同学争论等10．30正式演出节目连接、求助电脑、音乐教师布置等等各表演小组的剧本编创、演员分工：五〔1〕4只乌龟钟敏玲卢静仪张小雯周漪露等五〔1〕五〔2〕9人五〔3〕12人五(4)6人五(4)7人学生们无拘无束地制造，有的利用现有课本里的小故事，加在现有课本内容的根底上，通过增加，完整地表现出“MAKINGSANDCASTLES”的小故事，除了丰富语言外，他们还增加了更多的动作情节，尤其是孩子们在编创过程中设计了一个互助的场组合利用课外所学“概念”教材上的一篇相关全国气候分布情况的学问，合作参与了更多的地方元素，如深圳本地的天气状况，又别出心裁地将北京和海南的气候状况实行了幽默扩张地比对，表达了孩子们天真活泼的共性和敏锐的洞察力。而五〔 3〕的“SLEEPINGBEAUTY”更是赢得出了阵阵掌声。由刘小青、蔡茵莉、谭茜等10人组成一支具有确定表演功底的队伍。表演时明媚的服饰一亮相就引起了大家的赞扬，一朵朵自制的小花点缀在舞台和孩子们的身上，惊奇的音乐声中，孩子们翩翩起舞，在一连串清楚、流畅的英语对白中，孩子们不但用到了“WHEREISFATHER？HE IS SLEEPING”等简洁的句子，更用了：“ABSOLUTEL，COINCISIDE，PERSONALL”等简洁的单词及“THE BEAUTY WHO IS SLEEPING IS MY POORDAUGHTERWHOSESISTERSHAVELEFT”等简洁的长句，而这都是学生们自己在编创过程中查询，争论等获得的。表演中，尤其使我惊异的是扮演父亲的修宇轩同学，在我寻常的印象中，这个男孩子特别大方，寻常上课答复以下问题声音就象蚊子叫，更没见到过他上台表演，而看着舞台上挥洒自如的动作，准确清楚的表达，我既为平日里没有过多赐予孩子们表现时机而自责，更想为孩子们敢于挑战自我的精神而贺彩。(孩子们正在认真读阅素料(孩子们正在认真读阅素料)〔学生正在倾情表演〕〔图为学生在表演睡美人片段〕(学生在表演白雪公主片段)(学生精彩的表演)活动是成功的，而最终的评价气氛也格外吵闹。本次活动设计的学生评价与教师评价相结合的方式。在最终评价过程中，大家都格外认真，还不时交头接耳沟通看法。学生自制评价表如下：工程内容编排语言流畅语音、语动作设计总计10工程内容编排语言流畅语音、语动作设计总计10分10分调计10 10分分123455678910内容：贴近生活，内容安康，趣味性强，语言难度适宜，符合年10表演效果：设计精巧，演出自然，能反映选手的综合素养，能引10语言表达水平：语音、语调标准自然，语气恰当，语言流畅，无科学性错误。… 总分值各为10分提升学生的语言归纳水平，分析争论后，我们要求各组分别作评价性发言。大家充分确定了各个表演队的优点，也对缺乏方面提出了一些意见，为创编、表演活动更好地进展供给了改进的依据。图为学生们实行评价问答：((评委教师正在认真核对评分)〔学生在认真点评〕总结与延长在英语课本剧创编、表演活动过程中，学生们自主地使用多种媒体网络资源，借助音乐，舞美等多种手段，完成了一系列从选材、创编、沟通、融合乃至表演等活动，孩子们的语言水平，分析综合水平，人际交际水平，自我反思水平，社会角色划分水平，自主学习水公正等得到了长足的进展。总来说之，此次五年级学生的创编、表演活动使孩子们在“玩中学，在学中合作、在合作中创，要创中求异体地位，以乐学，会学为动身点，打破了教师的成人思维模式的桎梏，极大地拓展了孩子们的思维想象空间，转变了以往教师传授学问为主的学习方式。通过此次活动，学生们满足了确定的表现欲，激发了孩子们对自我的进一步理解，得到了“如何与他人共享学问”的成功体验，而这种体验对孩