小学2023-2024学年度第一学期教务处工作总结

XXXX小学2023-2024学年度第一学期教务处工作总结一学期又在忙忙碌碌中悄然而过。本学期，教务处在校长室的指导下，在各教研组、备课组的支持下，在各处室、各级部的协助下，聚焦“双减”政策，细化常规管理，切实提高教学质量，本着“让每个孩子得到主动的、生动活泼地发展”的办学理念，全面提升学生的核心素养。为总结经验，吸取教训，踔厉奋发，现将教务工作总结如下：一、本学期工作（一）完善制度，强化管理1.严格执行各项规定。开学初根据国家课程计划要求，结合我校教师人员的实际情况，教务处按照校长室要求制定了班级课程表和教师个人课表，我们精心安排了学生的作息时间，保证学生每天一小时的阳光体育运动，并且做好每天课后延时服务的安排。2.认真落实常规检查。做好教学常规检查工作，每月对教师备课、听课笔记、作业等常规工作进行一次检查，每次检查，教务处都认真组织，详细布置，及时反馈信息，针对在检查中存在的问题，表扬优秀，指出不足，提出整改意见。深入而细致的检查，是为了将教师教学各环节的工作做细、做实、做到位，从而促进教学质量的提升。（二）高效课堂，减负增效“双减”背景下，如何提高课堂教学质量，打造高效课堂，所以提升教师素养迫在眉睫。为了教师可持续发展，也为了探索“双减高效课堂”的新模式，我们开展了丰富教师内涵的活动。1.善学的教师：立身以立学为先，立学以读书为本。学校不仅为教师订购专业书籍，而且提供了线上线下学习的机会，倡导大家认真学习专业知识，提高教学水平。2.善研的教师：开展专业的课堂教学研讨活动。本学期学校开展多层次、多形式的专业研讨活动：开展骨干教师示范课，青年教师汇报课、教学大比武等教师教学活动，以此来提高课堂效率。3.善思的教师：学贵疑，教贵思。教师如能自觉地对自己的教育行为进行全面深入的反思和总结，必定能有效提升教育教学能力。因此，要求每位老师从“现象描述——理性分析——改进措施”等方面认真写教学反思、教学案例，其促进教师不断思考，不断进步。（三）凝心聚力，快乐成长为认真落实“双减”工作，切实减轻学生作业负担，促进学生综合素质的提高和全面发展，结合学校实际,认真制定课后延时服务工作方案并全面开展了1～5年级学生课后延时服务的工作，组织开展形式灵活、内容丰富，有利于学生身心发展、个性成长的活动。具体以作业辅导为主，并以社团形式开设三大类活动即艺术类：合唱、舞蹈、纸艺；体育类：足球、篮球、乒乓球、跳绳、踢毽子；益智类：创客。通过系列的活动，丰富了同学们的课余生活，又提高了能力素养，让“双减”真正落地。（四）多元评价，加强监控教学质量是学校的生命线，当前双减形式下，本学期，教务处采用以下四种方式，构建大季家中心小学质量评价监控体系。1.每日教学巡视。每天值勤教师加强晨读、午写、课堂巡视，填写巡视反馈表。关注教师是否按照课表上课，关注学生课堂表现。发现问题，及时反馈，及时指出。2.课堂教学问诊。开展了随堂听课，校级领导预约课等活动，教师课前认真研读教材，精心准备，课后和校领导、教研组长的交流与反思为教师指明了方向。相信通过这样的活动，能促进教师的教学水平的提高。3.学生特色活动。本学期开展了学生的特色活动来评价。(1）专项竞赛。语文组开展了学生书法比赛，数学组的口算，英语组的单词大王比赛、自然拼读比赛等，通过这些特色活动来提升学生的学科素养能力。(2）大单元检测。每月进行一次大单元检测，教务处从考务安排、监考、阅卷到成绩统计的各个环节，做到客观合理科学，体现了公平公正的原则。在每次检测后老师们要及时做好试卷分析，我们将通过调研的数据进行分析，了解各年级各学科的真实情况，针对薄弱学科，差距过大学科，进行质量会诊，寻找到出现问题的根源所在，进行全方位指导、整改，促进各学科质量均衡发展。（五）组内建设，促进成长教研组是学校的教学业务组织，承担着课程开发、教师教学管理，教科研等活动，加强教研组建设，扎实推进校本教研，才能促进教师专业的发展。1.以测促学，落实理论学习与转化效果。一是利用各种平台资源，开展三轮《课程标准》学习与测评：第一轮为学习与理解，即通过开卷测试，了解《课程标准》结构，明确相关内容及目标与要求；第二轮为转化与实践，即备课组内设计一个单元备课，用理论指导实践，将理解转化为课堂实践；第三轮为实践与应用，即教师独立设计一个课时备课或作业设计，体现“学-评-教”的一致性，实现从单纯注重知识积累的“碎片化”教学到注重素养提升的“整合资源”教学的转化。二是开展《课程标准》“大讲堂”活动，每个教研组在学习《课程标准》的基础上，深入研究一个主题定期参加学校组织的“大讲堂”的活动。从教研组长、备课组长、骨干教师三个层面开展单元教学设计、课时教学设计和作业设计活动。三是全体教师做好学习笔记，写一篇“学课标，用课标，谈理解”的随笔。2.以讲促研，深化理论指导实践作用。加强课堂实践，通过“五环节备课”，“六维度评课”提高教研实效。一是落实“五环节备课”，提高从源头抓成效。从学情调研、目标指令、问题分解、作业练习、学习评价五个方面明确备课要求。以学定教，促进教师专业成长和学生素养落地的双赢。二是利用“六维度评课”，开展课堂观察。以学生为中心的课堂始于深度备课、研课，终于学生评价。以往的课堂听评课，教师更多的是记录上课教师的教学设计与实施是否完整、流畅，更多的是关注教师的“教”的表现，很少从学生学习效果的角度去观察和思考，即从学生学习是否参与积极、学习表现是否兴奋、学习过程是否真实、学习是否有获得感等定性和定量给出评价。导致真实有效的评价很难发生，课堂质量提升缺乏指引，评课过程形同虚设。本学期，我们从课堂观察的六个维度设计评价量表，引领教师学会观评课，并据此学会“循证医课”。三是上好集备研讨课，深化主题教研研究。各教研组或备课组在集体备课的基础上，上好展示课（研讨课），展示对《课程标准》的学习、理解、转化、应用，提升教师的研究能力。四是融合小课题研究，以研究促进教师专业成长。各教研组依据教学中的真实问题，选取切口小，急需解决的真问题确立为本学科（本年级组）的小课题开展一个学期的周期研究，用科学的思维重新审视问题与策略，用真实的数据和案例支撑研究成果，把主题教研与课题研究融为一体，引领教师躬身入局，在问题假设中开展研究，在问题解决中验证方法，在研究成果中寻找专业自信。二、取得的成绩1.本学期，午写方面较之前落实到位，虽然刚开始实行时大多数老师怨声载道，但慢慢的大多数老师能按照午写计划按部就班的进行。2.老师们的讲课水平有所提高，邹晓云老师参加的校本课程优质课评选和荆曦老师参加的书法写字优质课评选中均荣获二等奖。3.语、数、英、科学、道法教研组长深入研究深度课堂改革和“学-评-教”一致性，在学期课程纲要的撰写、单元规划和课时备课上有所进步。三、存在的问题1.从管理看:教务处由于自身素质和领导能力的不足，使管理上在实施精细化、人文化、制度化上做得不够，不能真正使学校的管理目标在教师层面得到内化，因而也无法形成部分教师自我提高、自我奉献、自我奋争、勇夺第一的内驱力。特别是年轻教师的成长与培养上，还存在较大问题;再就是在教研、集体备课、相互听课、年级组的协调、平时教学的督查和薄弱班、科的督导管理上，都还有许多值得深思与总结的地方。2.从教师看:教育理念与实践相脱节，价值取向与实际现实不相符，付出时间与收获效果不成正比，教学效率不太高。从个别而言，表现为:有的教师在思想意识上存在问题，不好学，不努力，得过且过，直接导致成绩不好;有的老师虽然向往课改，但研究课改不够，上课时老是不注意课堂的组织教学，年轻教师自我陶醉、自我表演，不注重知识的落实和学生的知识接受，造成吃夹生饭，总是回头再补:积极备课，钻研教法学法不够;在习题的选择，作业的针对性方面把握不到位;部分备课组长、教研组长在工作的领导上未达要求，备课组和教研组的教研活动有头无尾甚至根本没做的现象非常严重。3.从学生看:留守儿童太多，隔代老人哺养，与学校、教师沟通成问题，造成部分学生的学习习惯差，行为习惯不好，学习的目标不明确，学习动力不够，没有集体荣誉感。四、工作打算1.加强处室团结，避免内耗，践行“求是、创新、高效、和谐”的工作作风。2.树立服务教学、服务教师的思想，以情感人，以理服人，尽量让每位教师支持和理解教务处工作，尽最大可能调动教师的工作积极性