《二十四节气融入园本课程的有效途径》 论文

二十四节气融入园本课程实施的有效途径【摘要】随着2022年2月20日冬季奥运会开幕式的到来，中国式的浪漫火遍全网，我们知道这一天是中国二十四节气的第一个节气“立春”。今年的冬奥会开幕式以二十四节气作为倒计时，这是我们对传统文化的传承与创新，也是中华民族的文化自信与浪漫的交融。在这样的大环境下，我们幼儿教育工作者，看到了曙光，让二十四节气融入园本课程的建构活动更有方向。本研究将以我所在的一所县城幼儿园开展二十四节气课程活动为例，通过了解二十四节气在融入园本课程实践中存在的问题，结合县城幼儿园的实际，探索出二十四节气融入园本课程实施的有效途径。【关键词】二十四节气园本课程有效途径“二十四节气”是我国传统历法中的重要内容，是中华博大精深的文化的一部分，将二十四节气融入到幼儿园的园本课程中来，需要幼儿园投入大量的财力、物力，需要老师们投入大量的精力方可完成。幸运的是我们具备了天时、地利、人和三大条件，使得研究活动得以持续深入地开展。在2016年联合国人类非物质文化遗产代表名录将我国的“二十四节气”正式列入其中，我国的幼儿教育专家张雪门、张宗麟等纷纷将二十四节气纳入到幼儿园活动中来此为天时；我们幼儿园所在位置为农业大县此为地利；幼儿园里有一支脚踏实地、兢兢业业的教研队伍此为人和；这一切都为我园将二十节气融入园本课程提供了准备和契机。我们从幼儿园自身情况出发，脚踏实地开展节气活动，寻求有效的实施途径，来进行课程建构。一、二十四节气融入园本课程的困难“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这是我们以为耳熟能详的二十四节气歌，而现实生活中，我们通过调查了解到，情况并非如此，能够完整诵读的少之又少，集中在中老年年龄段上。这也让我们意识到将二十四节气融入园本课程困难重重。（一）幼儿园教师本身本次调研的70名幼儿教师中，总体上了解的水平较低，基本了解的占10％，了解一些的占60％，还有一部分刚刚毕业的小姑娘更是知之甚少。幼儿园教师在专业学习期间对传统文化的学习较少，尤其是对二十四节气文化的学习更是少之又少，师范学校在专业课设计时并未注重这一知识点的培养。这样毕业后的老师在开展二十四节气课程活动时，存在知识盲点，无法做到与时俱进，因此幼儿教师必须加强对二十四节气文化的学习，提升自己的文化素养。（二）城市化进程，环境变化时代在进步，经济在发展，进城务工人员越来越多，能力达到就会将孩子接进城市上学，城市化进程加快，因此农村务农人员减少。县城幼儿园的孩子多居住在县城小区中，参与体验农村务农事物的机会少之又少。为此孩子们对二十四节气的了解更是不多，仅仅是父母祖辈的讲述，或者绘本故事的呈现，鲜少有和自然农耕接触的机会。（三）文化的交融，传统文化传承受阻在中外文化交流迅速的现代社会，中国的传统文化与西方文化相交融，更多的年轻人崇尚过洋节，因此受影响的孩子们也开始逐渐喜欢过“圣诞节”、“万圣节”、“感恩节”等西方节日，而对中国传统的节假日兴趣并不是很浓厚，只想着圣诞礼物却忘记元旦才是我们的节日，才是我们重视仪式感的首选。更别提对二十四节气文化的了解了。中华文化源远流长，我们作为炎黄子孙应该进行传承。二、二十四节气融入园本课程的价值（一）助幼儿建立民族文化认同感游戏是幼儿最基本的活动形式。在幼儿民族文化认同感建立的过程中，游戏将是基础，我们幼儿教育工作者将以游戏为基本活动形式来促进幼儿民族文化认同感的重建。针对幼儿园孩子的年龄特点，我们要营造一个幼儿感兴趣，具有童趣和浓浓民族文化氛围的环境，让幼儿在情境中感受民族文化。例如我们在大班毕业典礼时，孩子和老师们身着汉服，置身于提前布置好的一个古色古香的国风毕业盛典之中，将夏至吃面和国风“拜师礼”完美融合，给孩子一场视觉和味觉的盛宴，让孩子们对节气活动有所期待。润物细无声，让节气活动走进孩子们的心中，进而建立民族文化认同感。（二）促幼儿教师专业成长游戏是幼儿最基本的活动形式，幼儿教师则是幼儿游戏活动的观察者、支持者和引导者。“要给孩子一杯水，老师必须要有一桶水”，这是对老师的一种鞭策，要求老师积极主动地去提升自己。例如大班“民俗迎立夏，国风毕业礼”活动的开展，就是促进教师专业成长的典型案例。首先，策划阶段，老师们提出结合立夏节气开展国风毕业典礼活动。其次，老师们开始搜集资料，立夏节气有哪些风俗习惯，我们当地人最爱做什么事情，有哪些事情适合在幼儿园开展；古时候孩子们入学礼仪是什么，有什么具体的要求，有什么流程，放到今天孩子们身上哪些环节可以实施等等；最后环境布置选什么最具代表性，孩子们会喜欢，穿什么孩子们能最快进入角色，吃什么最体现节气特点，怎么吃孩子们最喜爱等等。所有这一切的问题的提出，答案的给予，活动策划和实施都是对老师专业能力提升最有效的促进。（三）利幼儿园园本课程的建构将二十四节气融入幼儿园的园本课程，我们就要课程按照园本课程的体系收录我们所需要的内容。我们的园本课程体系分为社区活动，区域活动、集体教学活动、生活活动、亲子活动和环境创设七个部分。以立夏为例：我们有五大领域的集体教学活动课程，有“古风装扮大赛”亲子活动，有“画蒲扇”区域活动，有“诵经典《弟子规》”社区活动，有自制面条迎夏至生活活动，还有“民俗迎立夏，国风毕业礼”活动，更是营造了古色古香的民族风氛围。（四）益传统文化的保护与传承幼儿园园本课程的建构过程中融入二十四节气，本身是对中国传统文化的保护与传承，而我们要做的的如何将博大精深的中华民族传统文化进行去繁化简，进行适当筛选，最终深入浅出地传递给幼儿，让传统文化变得浅显易懂，在孩子们的心中埋下幸福的种子，让孩子们穿上汉服的那一刻，读起汉字的那一刻，看见中国两个字的那一刻，萌生出一种民族文化自信感。这项任务任重而道远，但我相信只要功夫深，铁树磨成针的道理，教育不是一蹴而就的，教育是润物细无声的，未来的孩子们一定会是民族文化的传承者。三、二十四节气融入园本课程实施途径（一）以幼儿园环境创设为基础幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园环境要遵循从“幼儿角度出发，为幼儿服务”的教育理念，创设符合幼儿年龄特点和兴趣爱好并有幼儿积极参与的多元化，立体化和动态化的环境。以“民俗迎立夏，国风毕业礼”大班毕业典礼活动为例：大班教研组成员提前开会策划，将环境创设分为四个部分，如生活环境、自然角环境、主题环境和特色活动环境。在生活环境中，老师们请孩子们一起讨论设计展板“自制夏面”；在自然环境中，请孩子们搜集夏至节气图片和特有的植物，做成展示台；在主题环境中主要体现在各个班级的主题墙上，有夏至问卷调查表、有夏至习俗、有夏至美食等等；最后在特色环境布置中，我们以国风敬师礼为主题，进行场景布置，并准备了汉服、书简、书桌等等营造浓浓的国风情境。这样的环境创设让孩子对中国传统文化和二十四节气夏至有更直观的感受，让孩子们在浓浓的传统文化氛围中，了解二十四节气。（二）以学习强国、公众号为抓手幼儿园教师在实施二十四节气活动之前，需要做大量的收集和整理工作，这主要依赖于专业的书籍和信息技术平台。我园教师在实施前期的准备工作中，主要依赖于学习强国，收集相关资料并进行筛选，选出适合我们当地特色和我园幼儿现有水平的节气活动，进行研讨，策划生成案例，进行实施活动。实施的过程中注意观察发现问题，及时的进行纠正，最终形成比较成熟的节气活动案例，再通过我园的微信公众号进行推广，也积极主动地网学习强国平台上投稿。例如：大班“民俗迎立夏，国风毕业礼”毕业典礼活动，就是由拜师礼为契机，老师们搜集古代拜师礼仪，节选适合幼儿园大班孩子部分，进行集体研讨，制定出来的方案，在不断的改进和完善中，最终形成一份成功的案例。（三）以课程叙事、生成活动为亮点幼儿园园本课程的建构与实施都应该是本幼儿园自己特有的课程和特有的方式进行的，这才是真正园本的课程。我园在实施园本课程的过程中，更多的倾向于课程叙事和生成的活动。例如：清明节气活动中大一班的课程叙事《开花的柳条》、白露节气活动中生成活动《爱在白露节》等等深受孩子们喜爱，老师们及时总结和推官课程实施经验，切实提高了我园的园本课程实施水平，课程叙事和生成活动也成为我园园本课程实施的亮点。（四）以民俗农事、社区活动为支撑二十四节气中的民俗是孩子们的最爱，尤其是大班的孩子们，求知欲比较旺盛，乐意探索，善于发现。我们在开展节气活动的过程中，首先会给孩子们发放一份问卷调查表，请孩子们和家长一起搜集关于每个节气的民俗和相关的农事，然后请孩子们以文字和图片以及照片的形式记录下来，最后带到幼儿园来和老师同学们一起分享，这个过程也是孩子们自我学习的过程。当孩子们对某个节气有了一定的了解后，老师会开展集体教学活动，让孩子们验证自己的探索过程是否正确。我园为孩子们开辟了种植园，孩子们可以根据不同节气开展农事活动，另外还进行社区活动，内容也都是孩子们耳熟能详的，这样才能让孩子们自信地走进社区，讲述节气知识，传播传统文化。例如：大二班开展的《白露知多少》、大四班开展的《立夏》等等社区活动，让我们的小小传统文化传播者更加自信，让传统文化的传播更加有效。（五）以集体活动、亲子活动为落脚点众所周知幼儿园一日生活即教育，而在这其中集体教育活动则是重要一环，我园以二十四节气为主题的集体教育活动有序展开。首先我们会在每个节气到来之前，设计好问卷调查表，让家长和幼儿共同搜集材料，对这一节气有一个初步的认识，其次教研组进行资料搜集和研讨，形成具体节气主题网络图，最后分教研组按年龄段不同开展有针对性的主题教育活动。例如在雨水节气主题教育活动中，语言领域小班是以朗朗上口的儿歌《小雨滴》开展集体活动，而大班则是以古诗词杜甫的《春夜喜雨》来开展，利用古诗词来浸润童心。亲子活动是幼儿生活中必不可少的一环，幼儿园任何活动的开展都离不开家长的参与，而任何活动的归宿也最终体现在幼儿的生活中，家庭作为孩子生活的另一个重要地点，终将是教育显现之地。当孩子们将在幼儿园集体活动中学到的《春夜喜雨》与家长分享时，当家长陪伴着孩子们去感受春雨时，当家长和孩子们一起吟唱《春夜喜雨》分享给幼儿园老师时,我们的活动落地了,我们的孩子受益了,我们的努力才会显得更加有意义.将二十四节气融入园本课程的有效策略