《小学音乐创作教学指导策略探寻》 论文

小学音乐创作教学指导策略探寻摘要：随着我国生产水平和社会经济的快速发展，人们不再简单地满足于物质追求，更加注重对精神层面的追求。社会对人才也提出了新的要求，要求培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，小学音乐教学在小学教学中占有越来越重要的地位，音乐创作教学在音乐教学中占的比重也是越来越大。本文通过分析小学音乐创作教学的重要性和现状，提出了几点小学音乐创作教学的指导策略。关键词：小学音乐；创作教学；指导策略引言：小学音乐创作教学有利于培养学生的创新意识和想象力，促进学生的全面发展，同时也迎合了小学生身心发展的规律。教师要不断提高自己的专业素质和专业技能，不断创新教学模式和教学方法，促进小学音乐创作教学水平的提高，从而推动我市小学音乐教学事业的繁荣发展。一、小学音乐创造教学的重要性及现状音乐对人有很大的影响，好的音乐能够陶冶人的情操，净化人的心灵，为人们在喧嚣的尘世开辟一方心灵净土。小学生正处于身心发展的关键时期，容易受到外界环境的影响，小学音乐的教学是小学教学的重要组成部分，在小学音乐教学的过程中，教师要有意识地培养学生的创新意识和创造能力，因此，小学音乐创作教学是小学音乐教学中不可或缺的一部分。同时，小学音乐创作教学培养的学生的创新意识和创造能力有利于小学生对其他学科的学习。随着我国生产力的不断提高，社会经济的快速发展，教育事业也得到了显著的发展，素质教育也是愈来愈深入人心，音乐创作在小学音乐教学中的重要地位愈来愈得到凸显。但是仔细研究下当前小学音乐创作教学现状，仍然能够发现一些问题。1.音乐创作意识的薄弱小学音乐课堂创作意识薄弱，音乐创作呈现消极一面，究其原因，主要可以概括为两个方面：其一，部分音乐教师没能够摆脱传统单一的教学模式，教学方法老套缺少新意，教学内容枯燥乏味，根本无法引起学生的学习兴趣，学生无法体会到音乐的真正艺术奥秘和乐趣。其二，一些教师不能体会到音乐创作对小学音乐教学的意义，缺乏音乐创作的意识，教师只是将教科书上现成的曲目教给学生，而没有去引导学生进行音乐创作，创作意识薄弱[1]。2.学生音乐素质的差异近几年，中国经济呈现快速发展的繁荣局面，科学技术和信息技术不断发展，经济水平的提高丰富了人们的精神世界，不再仅仅追求物质上的需求，很多家庭为了让自己的孩子不输在起跑线上，给孩子报了很多的兴趣班，学习各种各样的乐器，培养孩子的艺术天分。再加上其他的一些客观因素，小学生的音乐素质和音乐学习能力有很大的差异。小学音乐创作教学离不开天分等因素的影响，很多音乐教师不能做到因材施教、层次化教学，往往将注意力放在那些天赋高、学习能力强的学生身上，从而忽略了那些音乐素质较差的学生，这样的两极化教学容易使学生产生厌学的不健康情绪，失去学习音乐的兴趣，更何谈音乐的创作教学呢？3.教学目标远高出实际情况和初中、高中相比，小学教学压力相对较轻，注重的更多的是小学生对基础知识和技能的掌握情况，培养学生基本的音乐感知和欣赏的能力，宽松的学习环境更有利于学生身心的健康发展，激发学生的学习热情，增加学生的学习自信心。但是在实际的教学情况存在教师对学生的教学期望过高，远远超过学生实际的学习接受能力，这种过高的教学期待非但不能够提高学生的音乐鉴赏和创作能力，反而会适得其反。学生永远是教学活动的主体，教师如果不能充分尊重学生的兴趣，不能发挥学生的主观能动性，会降低学生的学习热情，不利于提高小学音乐创作的教学水平。二、小学音乐创作教学指导策略1.精准掌握小学音乐创作的难度和范围和专业的音乐学院相比，我国小学的音乐教学缺少更加专业的教师和更加富有天赋的学生，教学水平肯定没有那么高，特别是在考验学生音乐感知能力的音乐创作这一块上，教学基础更是比较薄弱。依据这种情况，小学音乐教师要能够清楚学生实际的音乐感知能力和音乐学习能力，根据教学实际制定合理的教学目标，选择难度相对较低的教学内容，采取合理的教学模式和教学方法，循序渐进，注重过程，而不要将结果看得太过重要，从而降低学生的学生压力，提高学生的学习自信拿心，激发学习热情，在音乐创作的教学活动中，充分发挥自己的创作能力和想象力，积极与教师和同学互动，提高音乐教学的综合水平[2]。比如，在进行一年级第一册第一课《童年》的音乐教学时，教学环节包括聆听《童年的回忆》和《我们多幸福》，以及进行创编与活动，扮演《摇啊摇》和《小酒窝》。教师一定要精准把握小学音乐创作的难度和范围，制定合理的教学目标。这堂课的教学目标首先是要让学生能够听懂歌曲，感受作曲家在歌曲中融入的深切的情感，这是在小学生能够接受的范围之内的任务。其次，小学生要能够在音乐教学实践中，对速度在音乐表示中的的作用，听辨音的高低并能够进行模唱，初步能够唱准，具有一定的音准能力。对于音乐感知和听辨音进行模唱这两部分，学生可能会存在困难，教师要充分认识到这一点，对小学生进行指导。学生如果接受比较慢，教师一定要有耐心，切不可操之过急，增加学生的学习压力，打消学生的学习热情，这是不利于学生学习成绩的提高的。2.增强学生进行音乐创作的热情我们都知道，兴趣永远是最好的老师，学生正是处于活泼好动的年级，对新奇有趣的事物充满探索的欲望，一旦有了一探究竟的欲望，那么就有了主动学习的无限可能性。小学的音乐创作教学同样离不开学生的兴趣，教师要注重增强学生进行音乐创作的热情，培养学生音乐创作的兴趣，让学生真正爱上音乐创作，主动去创作，这样才能有效提高小学音乐创作教学的质量和效率。首先，教师要让学生走进音乐创作的世界，认识音乐创作，让学生感受到音乐创作带来的成就感和喜悦。其次，教师要保护好学生学生的自信心，不以成绩论好坏，更加注重创作的过程，让学生意识到艺术是自由的、快乐的，不受过多的束缚，自由地、主动地进行创作。教师的一言一行对学生都会有很大的影响，因此，教师可以通过自己的一些简单的音乐创作来激发学生进行音乐创作的热情。比如，教师在自我介绍时，用音乐的形式表达，让学生感受到音乐的神奇魅力，产生对音乐创作的初步兴趣，然后教师让学生在进行自我介绍时，也采用音乐的旋律来表达，学生积极思考，踊跃尝试，用自己喜欢的旋律自我介绍，能够为接下来的音乐创作教学渲染活泼的气氛，激发学生进行音乐创作的热情和兴趣，有利于小学音乐创作练教学得有效展开，推动小学音乐教学的综合发展。3.从模仿着手进行音乐创作小学生的音乐基础知识并不健全，音乐感知的能力不够成熟，音乐创作必然是一个循序渐进的过程。模仿是孩子学习的一个重要的手段，当学生的音乐素质不足以支撑他独立完成音乐创作时，教师就可以引导学生从模仿着手进行音乐创作。音乐教师在音乐课堂上，可以出示一些音乐范例，让学生根据音乐范例，模仿着进行作词或者是填写旋律。通过降低音乐创作的难度，迎合学生实际的身心发展规律和实际的音乐创作能力，让学生对音乐创作更加具有自信，有利于提高小学音乐创作教学的水平。比如，在五年级《北京喜讯到边寨》的教学过程中，教师可以通过多媒体播放几首山寨人民载歌载舞和热烈庆祝的乐曲，让学生对少数民族的音乐风格有所了解，让学生模仿着为《北京喜讯到边寨》这首曲子填写旋律并试着哼唱，这样也有利于接下的音乐创作教学的顺利展开。教师播放演奏视频，让学生认真聆听和欣赏，看看民乐队是怎么样来表达这首乐曲的，引导学生边听边模仿乐器演奏姿势。通过这个模仿的过程，不仅能够让学生从丰富多彩的音乐中感受到管弦乐曲的力度、情绪的变化，体会少数名族的音乐风格，也能够让学生提高对乐曲的分段听段能力。4.循序渐进进行独立创作模仿是小学音乐创作教学过程中常用的手段，具有重要作用。但是音乐创作不可能永远停留在模仿的阶段，教师要在循序渐进地引导学生进行独立创作。音乐创作是学生展现想象力和创造力的过程，体现了学生的独特的个性，教师要引导学生在音乐创作的过程中充分发挥自己的主观能动性，标新立异，在独立创作的过程中实现音乐创作的真正价值。但是，小学生进行独立的音乐创作的过程中，是存在很大的困难的，真正能够做到独立创作的学生其实是很少的，这种情况就要体现教师在教学活动中的引导作用，教师在学生进行音乐创作的时候，在一旁加以指导，不至于使学生因为创作的困难而丧失继续创作的热情。比如，在进行一年级下册第一课《春天》的教学时，教师让学生依据教材上现有的歌曲旋律进行演唱，学生通过演唱，对所要学习的曲目《布谷》、《小雨沙沙》、《杜鹃圆舞曲》、《小燕子》表达的情感有一定程度的了解，然后教师再慢慢地引导学生发挥自身的主观能动性，展开想象，自己为歌曲选上一段适合的旋律来哼唱歌曲。然后，教师鼓励学生尝试到全班同学面前进行演唱，表现最好的那个同学可以得到老师的表扬和奖励，这种游戏化和竞赛化的教学形式可以激发学生好胜心，在学生之间形成一定程度的竞争力，能够有效地促进学生独立思考，发挥想像能力和创新思维能力。5.积极开展丰富多彩的校园文化活动依据小学生喜爱新奇有趣的事物的心理特点，小学音乐创作教学可以在丰富多彩的校园文化活动中进行，通过游戏、表演等活动形式，增加小学音乐创作教学的趣味性，激发学生主动参与到创作教学活动中的热情和兴趣，让学生在丰富多彩的校园文化活动中收获知识、发展个性、锻炼智力、开拓视野，培养学生的创新意识和想象力。教师在进行音乐创作教学时，要注意教学的组织性和目的性。凭借形式多样的校园音乐文化活动（举办唱歌比赛、合唱或是乐队演唱、组织观看音乐剧），激发学生音乐创作的热情和信心[3]。比如，教师在班集体中定期组织音乐鉴赏活动或者是个人音乐才艺表演，活动的形式和流程由班长或者文娱委员决定，向全班同学征集意见，班委号召全班同学积极参与活动，展现自己的音乐才能，对同学的音乐才艺表演进行赏析评价，有利于音乐基础知识和音乐技能的相互切磋交流，对促进音乐创作教学有十分重要的作用。6.将创编小型音乐剧纳入音乐创作中小学音乐创作教学可以通过音乐剧的形式进行，音乐剧是集结了多种艺术的综合性艺术形式，在小学音乐课堂上，教师不要单纯地讲授教材上的现成的曲目，教师在课前仔细研读教材，选择恰当的教学内容，采取合理的教学方法和教学模式，在课堂上引导学生根据自己对音乐的理解，充分发挥想象力和创造力，创编小型的音乐剧，对于提升小学音乐创造教学的质量和效果有重要的意义，从而促进小学音乐教学的总体水平。比如，对《渔夫和金鱼的故事》进行音乐剧的创编，教师先让学生对音乐剧的创编有所了解，构思音乐剧的详细情节、场次、标题以及序幕，根据故事情节和人物形象创编人物的表情、语言和动作等，学生根据自己创编的音乐剧进行表扬和演唱，在学习音乐的过程中收获快乐。结语：随着新课程改革的不断推行，素质教育越来越深入人心，社会对人才提出了新的要求，要求培养全面发展的综合型人才。小学音乐创作教学在小学音乐教学中占有重要地位，对培养学生的