绘本蚯蚓的日记

绘本《蚯蚓的日志》教学设计【绘本简介】《蚯蚓的日志》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一种一般的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日志的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，尚有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充斥想象的图画和简短的日志中，作者风趣地传达有关不一样生物和地球的有关知识。协助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思索的习惯。【设计理念】什么是绘本呢？它是一本色彩与图片极其丰富的作品，一本看似故事简朴异懂，却又包涵着一种深刻道理的童话书。绘本以图文并茂的形式来讲述一件事，有的甚至整本书只出现几句简朴的话。拿到一本绘本，读者常常会被精彩的画面吸引，不需要任何华丽的语言，跟伴随一张张能说话的图片，我们已经置身故事之中，开始想象和思索，这就是绘本的魅力。《新课程原则》对低段阅读教学指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”是呀，通过一本书，让孩子有阅读的爱好，喜欢阅读，为他们打开一扇阅读的大门。绘本《蚯蚓的日志》画面丰满并且富有情趣，文字穿插较少，课堂上充足运用画面让孩子进行猜测，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情······让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会快乐得跳起来，体验到成功的快感，激起孩子阅读的热情。这节课，通过共同阅读《蚯蚓的日志》这本书，我想到达的目的就是让孩子们感受到阅读的快乐，有阅读的冲动和想法。此外，《蚯蚓的日志》还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日志的形式向孩子们展示自己的生活，非常故意思。因此，让孩子学会用图文并茂的日志向他人分享自己的生活，萌生写日志的想法和冲动。这也是我想到达的效果。正如《新课程原则》中指出的：“让低年级的孩子对写话有爱好，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”。根据这样的理念和想法，我开始了对这本绘本的教学设计。【教学设计】一、谈：语言引导图画，营造宽松气氛同学们，我们有一种共同的家园，那就是—地球（出示地球的图片）。地球妈妈可漂亮了，你看蓝蓝的天空，广阔的大海，绿绿的森林······人类生活在这里，动物生活在这里，植物生活在这里。小小的我们生活在大大的地球里，每天均有新鲜的事情发生。看那，在地球妈妈的这一处，有一片小灌木丛，灌木丛里有一块肥沃的土壤，土壤里生活着一种朋友——看，这是一种可爱的蚯蚓男孩！谁来和他打个招呼！他就生活在这一片生机盎然的土地上，土壤就是他温暖的家。今天我们要一起读有有关他的一本书—-《蚯蚓的日志》。二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读（一）读封面，看扉页：带着好奇和爱好阅读1.简介封面过渡：蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来，画了下来。就成了一本《蚯蚓的日志》。可是蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进《蚯蚓日志》，你准能在里面找到答案的。（1）看封面，蚯蚓在干嘛？（2）观测蚯蚓写日志时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）看书名，你此前看过蚯蚓日志吗？猜猜里面会写些什么？老师还关注到上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.克罗宁），画这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这样好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的字迹去一探它的世界吧！2.简介扉页出示扉页图片：看一看，你看到了什么？想象，他们在干嘛？师：这些就是蚯蚓的伙伴，故事发生的地方。让我们悄悄地打开蚯蚓的日志，看看发生在蚯蚓身上的故事。（二）读故事，猜内容：感受阅读带来的想象之乐1．教师出示图片，孩子进行猜测读师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日志里就告诉了我们，他生活在这个地球是上，看看他在干嘛呀?（1）学生进行想象猜测，教师予以合适评价（2）出示图画上的文字同学们，看那！注意观测小蚯蚓的表情，蚯蚓父亲的表情，他们在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，不过他想：（）。父亲吃报纸的时候，可认真了，还发出（）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？看到蚯蚓半个身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？蜘蛛学会钻地了吗？从哪里看出来的？（引导孩子观测他们的表情和动作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，阅读的快乐）蚯蚓没措施倒立走路。（仔细观测蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？）句式练习：蚯蚓（）地喊（）。甲虫想（）。蜘蛛想（）（1）看那，这样大一种铁锹，发生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？看来，钓鱼季对他们来说太危险了，一不小心，就会成为人类手中的鱼饵，难怪他们要躲得更深呢！他们一家子可真聪颖！2.学以致用，学生自读过渡：看了这五篇日志，你觉得蚯蚓的日志怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？（1）生自由阅读，规定八分钟。在规定期间内，谁完毕任务最杰出谁就是大赢家？获得一定的奖励。（2）出示绘本阅读措施：一页一页地翻，你对哪篇日志感爱好就停下来，认真地观测画面，看看他们在干嘛；观测他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢？（3）全班交流。（师：同学们，你觉得哪篇日志最吸引你，来说一说）（4）让学生自由说，说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充足准备，学生说到哪就讲到哪，灵活应用)如下是绘本的文字内容，括号里是笔者要和学生交流的问题：4月4日

钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。4月10日下了整晚的雨，地下湿透了。我们一成天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。4月15日今天我忘掉带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我后来不吃回家功课”。写完后来，我把那张纸也吃了。（仔细观测，蚯蚓的午餐是什么？他们吃得开心吗？我为何把那张纸也吃了？）4月20日今天我偷偷靠近公园里的某些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一种小男孩的恶作剧）5月1日爷爷教过我们，礼貌非常重要。因此今天我对碰到的第一只蚂蚁说“早安”。队伍里尚有六百只蚂蚁。我在那里站了一成天。（学生演出）5月15日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。（小蚯蚓有点沮丧）5月16日我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，成果从树上掉下来。（学生猜测蚯蚓此时会想什么？）（谁说一定要有脚呢？）5月28日昨晚我去参与学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆。扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。（学生模仿蚯蚓跳舞）6月15日我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一种样。

蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这样想。（小男孩的心理表露无遗）7月4日我长大后来想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，由于总统也许一不小心就会踩到我。“这个工作很危险，”我告诉他，“不过总得有人去做。”（小蚯蚓有自己的梦想，也很勇敢）7月28日作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢：（学生猜猜为何）1、不能吃口香糖。2、不能养狗。3、功课那么多。7月29日作为一条蚯蚓，有三个好处：（学生猜）1、永远不必看牙医。2、永远不会由于拖着泥巴进屋里而被骂。3、永远不必洗澡。（5）出示8月1日的日志，老师也想跟你们分享一篇日志，读文字后，师：我们一起想告诉蚯蚓，我们永远不会忘掉（你们）的存在。（三）解问题，聊故事：感受阅读带来的知识之乐看了小蚯蚓的日志，我们就更理解他了。为了想看看谁是他真正的朋友！小蚯蚓为我们准备了某些问题：1.小蚯蚓有脚吗？他是怎么走路的？2.小蚯蚓的吃什么？3.为何下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？4.蚯蚓也喜欢恶作剧吗？5.对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？6.作为蚯蚓最大的三个好处是什么？7.这位蚯蚓男孩的梦想是什么？最终，老师问你们看了《蚯蚓的日志》，你有什么相对蚯蚓说的？（四）帮蚯蚓完毕日志，感受阅读带来的助人之乐同学们，蚯蚓的生活实在是太有趣了，为了感谢你们的回答？蚯蚓男孩还想给我们看某些他的照片，我们一起来看看1.出示环衬上的图片（备注：这里我选用几张，附件ppt中有所有的照片）2.小蚯蚓只拍了照片，要是我们帮他在照片下面写上文字来简介，完毕日志，他会很开心，谁乐意帮他这个忙？那么就赶紧行动，选择自己喜欢的一张照片，加上文字，赶紧行动哦！3.展示作品，交流小结：合上书本，我们还意犹未尽。本来，阅读可以带给我们这样多快乐。《蚯蚓的日志》