新闻传播学硕士论文范文

1/1新闻传播学硕士论文范文新闻传播学硕士论文范文

导语：新闻类的试验课要把握电视片的拍摄、剪辑、配音、制作等全部技能。而传播类的试验课要把握广告的设计和制作，图书的装帧设计、排版和印刷等技能，报纸、杂志的排版，杂志的封面设计，网页的制作等相关技能。

1、新闻传播学试验室在专业硕士生培育中的作用

1.1为专业硕士生的“实践性”要求供应了平台试验室对于新闻传播类专业硕士生的重要性，是由其培育目标打算的。

学术型讨论生的培育目标强调“理论性”，重点培育其熟悉世界、探究规律的力量，为大专院校、科研机构培育教学、科研的理论讨论人才;专业型讨论生的培育目标强调“实践性”、“应用性”，重点培育其分析问题、解决问题、改造世界的力量，为新闻传播媒体培育高素养的复合型、应用型、操作型人才。这样，仅仅有高深的理论教学是不够的，必需有足够的现代化的试验室才能满意培育目标的实践性要求。试验室为同学供应了动手操作的环境和平台，专业型讨论生可以进行广播电视节目的拍摄和剪辑、网页的编辑与制作、平面与视频广告的设计与制作等。

1.2完善实习机制，弥补媒体实习资源的紧缺状况专业型讨论生实行“双导师”制，一名校内的理论型导师，一名校外媒体实际部门的实践型导师。

校外实践型导师大多是资深的编辑、记者和管理人员，虽然其在本单位人脉广泛、“掌握力”较强，能够为自己所带的讨论生供应实习机会，但媒体的容纳量究竟有限，再加上权威媒体“喉舌”的“特殊重要性”，实习同学也只是看得多，做得少，很少能真正上手，对实习岗位只起一个帮助的作用，同学实习回来后多有一知半解之感。新闻传播学试验室可以“模拟”并“重现”媒体工作的过程，从而使同学消化实习中的问题，化解困惑，弥补媒体实习的不足。

1.3充分发挥试验室教学、科研、服务的三大功能与学术型讨论生相比，专业硕士生更重视试验课程。

虽然学术型讨论生也有一些类似的试验课程，但教学效果的优劣往往不会引起老师和同学的足够重视(重视程度甚至低于本科生)，有些甚至流于形式。缘由在于其更重视理论和学理性的探究，技能性的课程只是了解一下而已。专业硕士生则不同，学会技能是其就业的“看家本事”之一，因而同学和老师都非常重视。试验室精良的设备、完善的服务、科学规范的管理为老师课堂演示、操作和同学实际模拟、操作供应了客观条件。实事求是地说，良好的试验教学是培育新闻传播学专业型硕士的重要硬件之一。试验室也是完成科研成果的重要场所。专业型讨论生可以担当或参加媒体或导师的部分课题，并在试验室完成。老师的涉及试验的课题也可以在试验室完成，甚至本科生的有关传媒的课题绝大多数也是在试验室完成的，传媒试验室是同学和老师科研成果的重要出产地和科研的基本场所，为同学和老师的科研发挥了重要的作用。试验室也同样很好地发挥了服务的功能。除了服务师生的`教学科研以外，至少还包括对内和对外两个服务。对内，专业型讨论生可以在本校的新闻中心兼职做主持人、编辑、记者，通过策划、采访、摄像、剪辑、制作、播出等环节，展现了学校的风貌，丰富了校内文化生活，服务了学校的精神文明建设。对外，专业型讨论生可以把实习岗位的部分工作转移到试验室来做，或是担当的媒体的课题也拿到试验室来完成，这既缓解了社会媒体的资源紧急状况，又使社会媒体受益，同时也达到了服务社会的目的。

1.4专业硕士生有讨论成果，增加了同学就业前自信念相对于学术型的硕士来讲，专业硕士生好像更简单在媒体找到工作。

这是由于媒体当然需要学有专长的讨论人员，但更需要上手快、会操作的复合型人才，且这部分人占媒体聘用人的大部，如编辑、记者等。专业型讨论生在试验室制作的作品，可以参与省里组织的“DV作品大赛”、“专题片大赛”、“图书装帧设计大赛”、“杂志封面大赛”、“广告创意大赛”、“网页制作大赛”等，获奖作品可以作为就业求职的成果，用人单位自然情愿录用有成果的应聘者。也就是说，在学校就实现了由“校内传媒人”向“社会传媒人”的转变。专业硕士生有自己的获奖成果，就为求职增加了自信念，增加了“命中”的可能，从而缓解了以往很多讨论生由于手里没有“过硬的成果”，面对用人单位的种种提问，倍加忐忑的尴尬状况。

1.5倒逼了导师的实践力量专业型讨论生的试验课一部分由校外实践型导师来上，但大部分试验课是由校内理论型导师和一部分非导师来上。

校内导师一般理论水平较高，但媒体实践阅历、操作技能相对缺乏，带学术型的讨论生还能凑合过关，带专业型的讨论生就明显地表现出自己的缺陷和短板。因此导师必需适应专业硕士生的培育要求，强化技能。新闻类的试验课要把握电视片的拍摄、剪辑、配音、制作等全部技能。传播类的试验课要把握广告的设计和制作，图书的装帧设计、排版和印刷等技能，报纸、杂志的排版，杂志的封面设计，网页的制作等相关技能，这对学术型的导师来说并非轻而易举的事情，需要虚心学习并付出艰苦的努力才能达到。专业硕士生的培育目标倒逼理论型导师强化自己的实践技能，使导师自身实现了理论和实践的双赢。

2、新闻传播学试验室在专业硕士生培育中的实施方案

2.1试验室的配备要实现全媒体模拟培育职业型、复合型、应用型的人才，没有装备精良的试验室是难于奏效的，试验室必需达到肯定的规模和水平。

一是从规模上看，试验室要实现全媒体模拟。也就是说媒体有什么设备，试验室也要有什么设备。媒体大体有哪些工作流程、工作环节，试验室也需要具备同样的工作流程、工作环节，只是程度、精准度不同而已。

二是从水平上说，试验室设备的型号、参数、配置要与现代媒体同步，至少要不低于当下媒体的水平。具备了这2个要件，同学才能把媒体的工作拿到试验室来做，才能实现媒体与试验室的“兼容”。试验室的全媒体模拟，为相关高校提出了硬性要求，相关高校要高度重视，舍得投入，要像建设工科试验室一样建设新闻传播学试验室。假如仍旧沿用培育学术型讨论生的方法来建试验室，专业硕士生的培育目标便无法实现。

2.2完成平常作业、结课成果和社会实践分析问题、解决问题的力量是对专业硕士生考查的重点。

因而老师在布置平常作业和结课成果时，一般是选一些实践性较强的题目供同学选择，既可以是媒体或导师课题的一部分，也可以自拟题目完成一项应用性的成果，而这些都是在试验室完成的。试验室又为专业硕士生进行社会实践供应了重要平台和必备条件。学术型讨论生的社会实践往往流于形式，甚至个别讨论生找个单位开个证明蒙混过关。专业型讨论生的社会实践就不能敷衍了事，必需扎扎实实做好。依托试验室这个平台可以很好地完成社会实践的任务。试验室既是学校的一部分，也是社会的一部分，专业型讨论生可以在学校的新闻中心兼职，担当主持人、编辑、记者，通过在试验室拍摄制作节目，为校报、杂志社排版，担当校报和杂志社的部分编辑任务，设计、发布校内公益广告等社会实践活动，使讨论生亲身感受校内传媒的实际状况，增长见识，积累阅历，为进入社会媒体岗位实习打下基础。

2.3完成毕业论文专业硕士生的毕业论文大致分为毕业设计和调研报告2类。

其中毕业设计可以实行“作品+报告”的形式，如新闻学专业的可以是“新闻调查片+报告”，广播电视学专业的可以是“专题片+报告”，广告专业的可以是“广告设计+报告”，编辑专业的可以是“图书装帧设计+报告”等，这些离开了试验室是难于完成的。调研报告可以以媒体在工作中或管理中遇到的实际问题作为选题，重点考查讨论生分析问题、解决问题的力量。调研报告不仅要有调研采访，更要有相关数据资料的统计分析，这些内容也离不开试验室。试验室是毕业论文的出产地和加工厂。

2.4吸纳社会资源，建立联合培育基地为保障新闻传播学试验室在专业硕士生培育过程中的长远进展，学校要树立服务意识，切实加大投入，供应和保障开展实践的条件。

照实验室与社会媒体建立联合培育基地，为同学学习、实践、创业等供应良好条件;吸纳和使用社会资源，建立“试验室+媒体”联合培育基地，联合培育专业学位硕士讨论生，这是试验室在专业硕士生培育过程中需持之以恒的长效机制。另外，联合培育基地不能仅仅停留在表面文章上，应当在挂牌之后切实发挥基地的培育作用。导师在平常作业、岗位实习以及毕业论文等多个环节要加强和社会媒体培育基地的合作，多吸纳先进的社会阅历，与时俱进。

3、结束语

值得指出的是，强化专业硕士生在试验室的操作技能并不是轻视理论，更不是不要理论，恰恰相反，只有