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文档简介

1/1三国演义人物形象评析教学案例

一、课前【多媒体显示：课题】

二、导入【多媒体显示《滚滚长江东逝水》画面，小声播放此段音乐】

教师讲述：《三国演义》是我国四大古典名著之一，是中华民族文化瑰宝，适合中学生课外阅读、鉴赏。上学期，我们布置课外阅读《三国演义》，同学们作了大量笔记，写了多篇读后感。这节课，我们一起讨论“三国”中的人物，同时也检验同学们课外阅读的效果。

《三国演义》为我们展现了一幅幅波澜壮阔的历史画卷，细致刻画了一个个鲜活的历史人物。这节课，我们对其中一个重要人物展开讨论。

这个人物，有的说他是英雄，有的他是奸雄，他是谁？（曹操）

【多媒体显示：曹操画像。是英雄？是奸雄？】

下面，我们用辩论的形式来讨论。

三、辩论会

讲述：在我左边四位是正方，辩题是;曹操是英雄？在我右边四位是反方，辩题是，曹操是奸雄？在我对面第一行中间五位是评委辩论现在开始。

攻辨

1、正反方一辩各自亮出自己的论题。

2、正反方二、三辩互相驳斥对方论点、论据。

3、正反方一辩辩论情况作小结

（二）自由辩

1、正反方辩论

下面同学有什么看法？

2、观众参与辩论。

3、正反方四辩各自总结陈词。

下面由评委代表点评。

四、总结归纳

1、讲述：谢谢辩手们的精彩辩论，谢谢评委的准确评价。曹操是英雄？是奸雄？这是个千百年来褒贬不一的话题。刚才，同学们进行了激烈的争辩。现在，我们一起来轻松一下，请欣赏电视剧《三国演义.》的两个片段。

【多媒体显示：“横槊赋诗”和“梦中杀人”片段】

2、从同学们的辩论和电视故事中，我们可以看出，曹操是个性格复杂，形象多样的人。

3、请同学们根据辩论、小说、电视剧对曹操作一下总的评价。注意大屏幕的提示。

【多媒体显示:如下

奸雄

政治：玩弄权术挟天子以令诸侯

道德：不忠不义田猎事件错杀吕伯奢

性格：奸诈残暴割发代罪梦中杀人

英雄

政治：施行屯田迎接献帝

军事：统一北方三分天下（《兵书接要》）

文学：建安文学新乐府诗（《观沧海》）

4、讲述：《观沧海》不仅体现曹操文学才华，还能体现他英雄气概。请一位同学朗诵。

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。

5、讲述：曹操奸雄也好，英雄也罢，千百年来褒贬不一，终难盖棺定论。他功可盖世，而又胁迫天子；他托名汉相，而又实为汉贼；他大兴文学，而又残暴好杀。他就是一个如此相成又相悖的人。古人的世界观、价值观、道德观就像一片挥之不去的阴霾，笼罩在他的身上；作者“拥刘反曹”的思想也深深影响着后人。所以，曹操多般被人们定位为反面形象。让我们拨开历史的迷雾，作出一个中肯的评价。百家讲坛易中天先生说，曹操是一个对历史有贡献的两重人物，时人的“治世之能臣，乱世之奸雄”，可为确评。要问我对曹操怎样的态度，六个字“不赞扬，很欣赏”。至此，这节课就告一段落。通过这堂课的学习，希望能帮助同学们品读《三国演义》，了解中国的传统文化，增加课外阅读的兴趣。

五、课堂作业：齐声朗诵《三国演义》开篇词。

滚滚长江东逝水；浪花淘尽英雄；是非成败转头空；青山依旧在；几度夕阳红；

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