《初中语文作文有效教学探究》论文

初中语文作文有效教学探究摘要：初中阶段的语文作文教学一直以来都是语文教学开展过程中的考察重点，同样也是教学开展过程中的难点内容，在大部分的学生看来，写作都是一件比较困难的事情。尤其是对于初中阶段的学生们来说，从作文的构思到用完整的语言表达出来都需要经过很长一段时间的思考，最后创作出来的文章也仍然不够理想，再加上作文教学本身就存在诸多较为明显的问题，更让学生们的写作能力无法获得直接有效的提高。因此教师要想让学生们的写作水平得到质的飞跃，就要重视提升作文教学的有效性。本文就将从初中阶段的语文作文教学出发，探究目前的课堂教学开展过程中存在的各种问题，看到作文教学所拥有的优势，保证语文作文教学的有效性可以获得更加明显的提高。关键词：初中语文，作文教学，教学策略，有效性大部分初中阶段的学生们在写作的过程中因为练习写作的次数存在非常明显的不足，在平时的语文知识学习过程中所积累的词语也不够。所以学生们在创作文章的时候经常会直接将作文书以及各种参考资料里的内容照搬到自己的文章里，或者是拼凑出来一篇符合字数要求的文章，这样一来不仅无法保证作文的质量，同时学生们的写作能力也无法得到质的提高。因此对于初中阶段语文作文教学来说，提升教学的有效性对于学生和教师们来说都是不容小觑的。一、初中语文作文有效教学过程中所拥有的优势首先在目前的初中语文作文教学开展过程中，课堂教学有效性的提升，可以让作文教学内容变得更加丰富，保证整个课堂教学内容可以足够的生动有趣，这样一来就可以将学生们的注意力充分的吸引到语文作文课堂教学之中，将学生们的语文写作学习兴趣更加明显的激发出来，可以帮助学生们更加积极主动地参与到写作练习之中[1]。其次提高初中语文作文教学的有效性，可以帮助学生们解决自己在写作学习过程中遇到的各种困难问题，帮助教师给学生们传授一些更加优秀的写作经验，这对于学生们的写作能力提升来说是如虎添翼。最后寻找写作材料的过程中，初中语文作文教学有效性的提高，有助于学生更快地捕捉灵感和搜寻写作材料，而且教师也可以在开展课堂教学的过程中展示各种不同的素材。例如在七年级写人叙事的写作教学中，教师可以给学生展示不同作品里面刻画人物形象的片段，就拿《从百草园到三味书屋》来说，刻画寿镜吾先生“读书入神”时，抓住“笑”、“仰头”、“摇”、“拗”几个动作，生动地将一个可爱的“宿儒”形象展示在我们眼前。这样一来就可以帮助学生们积累足够丰富的作文素材，让学生们的作文质量获得更加明显的提高[2]。二、初中语文作文教学过程中存在的主要问题1.学生们没有一个积极的写作态度初中阶段的语文作文教学开展过程中，存在的一个非常明显的问题就是学生们没有积极的写作态度来支撑。首先，大部分的学生都认为作文的创作难度高，创作价值低，不仅字数非常的多，同时也需要耗费大量的时间来进行构思，这也大大降低了他们对写作学习的兴趣，甚至有的学生渐渐的开始逃避写作学习，最终导致很多学生创作出来的文章都是东拼西凑出来的，甚至有一些学生直接就不去进行文章的创作，将作文这个部分空出来，丢失掉大量的分数[3]。另外，很多的家长都希望自己的孩子在理科方面的知识学习能够更加的突出，所以对于语文课堂教学的重视程度就存在非常明显的不足，耳濡目染之下，学生们也会被自己家长的这种思想所影响，所以他们对于语文教学的重视程度也较低，一般情况下学生们在理科方面所完成的作业非常多，学生们也愿意将大量的时间都投入在理科内容的学习上面，这就使得学生们的语文知识学习的时间明显不足，参与的作文练习更是少之又少，在面对写作的时候也一直都是敷衍了事的态度，这也是他们学习写作收效甚微的一个重要原因。2.学生们的阅读量不足，表达情感的时候非常的虚无缥缈大量阅读是学生们在进行语文知识学习过程中非常主要的一个任务，但是大部分的学生在进行写作学习的过程中，都存在明显的阅读量不足的情况。初中阶段的学生们非常喜欢将大量的时间以及精力都集中在其他的科目上面，他们在语文学习和写作的过程中所花费的时间就更加不足了，更不用说让学生们用自己的时间以及精力去进行其它书籍的阅读，这就导致学生们的语文知识面非常的狭窄，而且这也限制了学生们的思维以及视野，这个时候学生们可以应用到写作学习过程中的素材就很少了，所以学生们所创作的作文内容非常的枯燥、单调、无聊，正如我们在课堂写作训练时经常听到学生们抱怨不知道如何下笔。而且学生们的阅读量不足也会影响他们学习、观察其他人作文当中的情感表达方式，再加上学生们所创作的文章无法和自己的实际生活联系到一起，这就使得他们的作文所表达出来的情感也不够真实。所以学生们的阅读量不足，情感表达不够真实是影响其作文创作的一个非常重要的问题[4]。3.教师的作文教学方法落后每一个初中阶段的语文教师都拥有属于自己的教学任务，他们为了能够减轻自己的工作压力，让教学进程变得更加迅速，同时也是为了提高学生们的文章创作质量，得到更高的分数，让学生能够更快获得成就感，教师会讲解一些和写作有关的小技巧让学生们进行学习。久而久之，学生们更愿意在写作的时候走“捷径”，而很难创作出具有真情实感的作品，例如有些学生在创作文章的时候固化了自己的思维，写景色只能从四季的变化来写，写人叙事也只能套用别人的经历，无法将其与自己的生活实际结合起来，在这种创作模式下写出来的作文就不尽人意了。还有的教师会直接让学生们进行作文素材的编写，这就导致文章所拥有的情感以及感染力被严重削弱。让原本的文章写作变成一个需要不断应付的任务，导致原本的作文教学方式变得非常机械化，也改变了原本的作文教学目标以及意义，这样的课堂教学方法从布置上来讲并不正确，是非常落后的，对于学生们的写作能力提升也没有积极正面的作用[5]。三、初中语文作文教学的有效教学策略1.让学生开展作文互评活动通常情况下，学生们所创作的文章都是教师亲自进行评改，但是这样的课堂教学方法很难让学生们深化对于自己存在缺陷的各种印象，也无法帮助学生们改正自己存在的各种缺陷。所以在日常的作文练习开展过程中，教师也可以让学生之间互相进行作文的评改，这样一来学生们就可以在其他人的作文当中看到各种类似的部分以及不同的部分，来和自己创作的文章进行对比，找到自己存在的各种缺陷，吸取其他人的文章所拥有的优势[6]。例如学生们在创作抒情记叙文“感谢…”的时候，学生们就可以利用互相之间进行作文评改的方式，比较自己和他人之间在情感表达方式上面存在的区别，以及写作结构上面存在的区别等等，这样一来学生们就可以互相之间进行借鉴，互相之间进行学习，给学生们的写作能力带来更加明显的提升[7]。2.增加学生们的课外阅读量读书破万卷，下笔如有神。只有读了足够丰富的书籍，才能够让学生们在写作的时候有充足的材料储备，再加上很多学生都觉得自己在写作学习的过程中不知道应该去进行什么内容的写作，所以增加学生们的阅读量是提高学生们写作学习水平的一个主要方法，学生们必须要进行大量的语文书籍阅读，才能够积累足够丰富的写作素材，并真正地了解使用这些素材，同时也可以让学生们进行各种不同写作表达方法以及修辞手法的学习，这样一来就可以让作文内容变得更加丰富多彩，强化文章所拥有的感染力。例如教师在引导学生们完成文章《秋天的怀念》的学习之后，学生们就可以在这篇文章里面感受到母爱，以及背后所拥有的对于生命的热爱和对于在逆境中顽强生长的感悟，这对于初中阶段的学生们创作与母爱以及和生命思考有关的文章，有阶段性性的启蒙作用，所以让学生们阅读一些优秀的课外书籍对于学生们来说非常的重要[8]。3.作文课堂教学方法的转变想要给作文教学的教学效率带来明显的提升，强化学生们的写作学习能力，就一定要注重传统的作文课堂教学方法的转变。教师不能够将自己全部的注意力都放在提高学生们的作文写作成绩上面，而是应该帮助学生们进行各种优秀写作方法的学习，注重让学生们将文章的写作和实际生活联系到一起，给学生们带来情感表达能力的培养，保证学生们创作出来的作文拥有更加真实的情感。这个时候就需要教师在开展作文教学的过程中，将读写以及听说有效地结合到一起，教师在进行各种写作素材讲解的过程中，也应该让学生们更加深入的去聆听作品中想要表达出来的情感，并让学生们使用自己的情感来进行各种不同写作素材的解读。例如教师在引导学生们学习感动中国十大人物这些事例的时候，教师就可以组织学生们观看相应的影片以及视频，让学生们去感受其中所拥有的情感，并帮助学生们进行各种素材的寻找，保证学生们可以自己有选择地去感受，去解读，培养他们的共情能力。这样一来不仅可以帮助学生们在写作的过程中，将属于自己的情感更加淋漓尽致地表达出来，同时也可以让学生们深化对于这些素材的印象，保证学生们可以对于这些内容有更加深刻的记忆[9]。结束语：综上所述，目前初中阶段的作文教学开展过程中，教师如果想要让学生们更加有效地提高自己的写作能力，给学生未来的写作学习打下一个更加坚固的基础，那么就需要对于初中语文作文教学有效性的提高给予更加充分的关注。初中阶段的语文教学是一件需要漫长努力的事情，所以初中阶段的语文教师一定要不断的深化自己的教学水平，并利用更加先进的作文课堂教学方法，激励并监督学生们进行课外书籍的阅读，拓展学生们的阅读量，帮助学生积累更加丰富的写作素材，保证学生们所表达出来的情感更加的真实，给学生带来更加显著的文章写作水平的提升。参考文献：[1]李健.以鉴促写,以写助读——浅析初中语文阅读作文教学一体化策略[J].语文世界(教师之窗),2022(08):29-30.[2]鲁智飞.基于情感思维驱动的读写改一体的初中作文教学探究[J].中学课程资源,2022,18(07):28-29.[3]佟飞.跨学科借力，让作文教学依路径推进——以教学《学写游记》为例[J].语文教学通讯,2022(17):78-80.[4]吴丹.智慧教育时代下初中语文写作教学探索与实践——以《okay平板作文课：描写让人物活起来》为例[J].语文世界(教师之窗),2022(06):46-47.[5]朱崎瑗.读写结合，学以致用：初中语文作文教学策略探析[J].好作文,2022(10):55-56.[6]全顺成.以课文为源，激活写作之水——谈初中语文作文教学的优化策略[J].求知导刊,202