浅谈高校图书馆实践课存在的问题及对策

浅谈高校图书馆实践课存在的问题及对策

1.重要性的地位利用实践课程在大学计算机科学课程中发挥着非常重要的作用。但是由于教学环境和教学设备等条件的限制,传统上机实践课中也存在着一些问题,现总结如下。成本过高造成的不稳定有时很多学生在上机时会犯同样的错误或问同样的问题,分别讲解不仅会增加教师的工作强度而且时间也不允许。这时进行集中讲解是最好的选择。然而,大多数的机房并没有多媒体教学设备,教师无法向学生演示问题解决的方法;有时因为教室太大,学生甚至听不清教师的声音。示范项目与模型内容相结合学生在上机时玩电脑游戏的情况时有发生。因为学生太多,教师无法对其进行有效监控。目前,我院计算机系已经有两个机房有多媒体教学设备,有些教改项目如ACCP的课程就安排在这两个机房。这些课程将讲授和上机练习进行更紧密的结合,即在讲授完一部分内容后,学生马上进行练习。讲授和上机穿插进行,效果应该比严格的区分理论课、上机课效果好。然而,教学过程中发现有学生不经教师同意私自操作电脑的情况,分散了注意力,影响了教学的效果。从课件或其他教学材料需要分方向学生的练习程序需要交给教师,教师的课件或其他教学材料需要分发给学生。如果用U盘拷贝,费力费时。用共享文件夹的方式有时又为病毒的传播提供了方便。增加了教学成本了解学生的知识掌握程度最好的方法就是经常性地进行一些测验。然而通过传统的方式进行测验,教师要出题,印刷试卷,阅卷,不仅要花费大量时间,还需要大量纸张,从而增加了教学成本。这些让许多教师不愿意或无法经常利用这种方法及时掌握学生的知识掌握程度。第五，学生缺勤经常进行点名会减轻学生旷课现象。但是点名过于频繁,不仅浪费时间,而且学生也比较反感,因为浪费的总是按时上课学生的时间。2.学生工作站interpersonal全球销量最高的电子教室系统NetOpSchool是一个不可多得的世界级教学软件。它是一套先进的教室示范及遥控系统,在欧美早已广泛使用。它可运行于任何LAN及WAN上。NetOpSchool的安装分为教师机和学生机两种类型。安装过程非常简单,每部机器的安装只需约一分钟即可。每个教室需要一台教师机,其它全部为学生机。学生机的安装也可以先安装一台,然后通过网络还原卡拷贝硬盘的方式复制到其他机器。一台教师机最多可以支持255台学生机。NetOpSchool常用功能有以下十六种。(1)向学生演示教师桌面或学生桌面。可以使老师同时对一人、多人或全部学生进行指导。既可将老师端的屏幕内容全屏发送又可分屏发送到学生机屏幕,以便学生一步步按照教师的指导在自己机器上进行操作,也可将某一特别学生的屏幕作为范例显示给班里的其他同学,同时老师可以锁定学生键盘和鼠标以控制其行为。(2)向学生演示媒体文件。电子教室软件可进行多媒体视频播放,录像可以同时向所有学生广播,但重新播放功能由教师的计算机集中控制。可以随时暂停影片,并且可以锁定学生工作站以提高学生的专注程度。播放功能对于从Internet、共享媒体驱动器、或本地驱动器至本地或其他地点进行播放的用户都适用,可播放任何MPEG、AVI或QuickTime影像。此功能支持使用教学录像进行口头授课。(3)辅导学生。可观察某一学生屏幕或以缩位图形式同时观察所有学生屏幕,以掌握整个班级的进展状况。还能以软件的双重键盘和鼠标特性帮助学生克服难点,使老师不必亲自到场便可指导学生。(4)浏览在线学生动作。软件提供了多种浏览在线学生的模式。“教室视图”为教师提供了一个虚拟班级座位图。老师可在虚拟环境中自由移动学生位置、增设或消减任意学生;也可使用微型窗口查看学生情况或仅以名字列表快速浏览在线学生;还可以将班级组织分为多个小组,按组查看学生;老师可根据不同状况轻易且快速地拖动组员互换组位。(5)在线即时交流。可实现教师与一个、多个或全部学生间的在线即时的文字或语音交流。老师作为讨论主持者,可依次将话筒分配给不同学生。学生也可请求使用话筒以参与其中。所有文字交流都可以作为文本文件保存。(6)分发和收集文件。软件拥有大量文件管理传输特性,老师可轻易分发、组织或归档各种课件作业、试卷、批注等多项内容。(7)远程启动程序。老师可以不用离开他们自己的计算机就可以启动在学生的计算机上的某个程序。这样就可以实现多重应用的教学及演示。(8)请求帮助。学生可以随时在线发送求助信息以及时获得教师帮助。协作特性——老师可以在每个小组中指派一个人作为临时的助理老师,并赋予其全部或部分的教师权限。作为增强这种合作式班级教学的功能,“PassTheChalk”允许教师将任意教案、作业等文件传递给班级中的所有参与者。这种方法可以实现整个班级在同一文件下共同学习。(9)防止学生运行指定的应用程序。(10)防止学生访问指定的互联网地址。(11)录制教师或学生屏幕。在计算机上准备下一个课程时,教师可以将准备工作录制下来。这样上课时就只需重新播放预先计划的课程,而不必再手动演示一遍了。您可以使用麦克风将解说添加到课程中,使其更加生动、明白。此外,在监控学生的进度时,也可以录制和播放学生屏幕。(12)设计测验。教师可以预先制作测验题目,以备测验使用。测验可包括下拉式列表、短文、标签图像、匹配图像、匹配文本、多选、排序、问题和答案、文本填充共九种题型。教师可以根据需要为每一道试题选择合适的题型,如通过下拉式列表题型使学生可以从含有正确和错误选项的列表中选择正确文字。教师通过在一段文本中标记选中文字创建列表,并添加错误答案。正确和错误两种内容均将在下拉式列表中表现。当显示给学生时,下拉式列表将替换文本中标记的文字。教师可以为每个问题设置时间限制(例如45秒),也可以为整个测试设置总时间。(13)在线测验。教师运行测试,学生登录后进行测验。测验完成后,软件会自动判卷,给出测验成绩报告。(14)重新加入教室。当由于硬件等原因造成网络中断时,学生模块可能不能主动重连教师模块,这时学生可以使用此功能与教师机重新建立连接。(15)关机和重启动。教师可利用此功能在两节课之间重新启动学生机器以恢复初始环境,也可以在课程结束时关闭所有学生机器。(16)导出教师。通过将教师配置信息复制到可移动媒体如U盘或移动磁盘,让教师可以随身携带您自己的数据,从而可以在任何Windows计算机上准备测试和管理学生、文件等。3.以日常化的形式对内容进行测验,促进学生的理解与学习利用电子教室软件,本文第一部分所提到的上机实践课中存在的问题都可以找到相应的解决方案。第一,可以利用“向学生演示教师桌面或学生桌面”功能来进行集中讲解,解决共性问题。第二,可以利用“浏览在线学生动作”功能,对学生的上机活动进行快速监控。如果发现有进行与学习无关活动者,可对其进行警告,提示学生继续进行上机练习。第三,可在上机实践课上抽取10到15分钟,对理论课上刚刚讲授的知识点进行测验。也可以在每一章结束时进行一次测验。测验内容为根据本章需要掌握的知识点、重点和难点制作的单项选择题、多项选择题和判断题等。软件会自动判卷,并统计成绩。由此可了解学生对知识点的掌握程度,发现共性的错误。通过及时发现学生的问题,帮助教师改进自己的授课方式。最后,在期末考试时一方面可以从平日测验里抽取部分原题,另一方面,也可以结合平日的成绩形成最终成绩。如此,可以加强学生对平日测验的重视程度,督促其学习。避免那种平时不学,考试前突击的情况。第四,利用文件分发和收集功能完成分发课件和收集作业。第五,“点名”的解决方法。电子教室软件本身并没有“点名”功能,但是只要使用得当,就可以利用已有的功能达到“点名”的目的。首先,要求每个学生在每次上机时使用固定的计算机。教师保存一份“学生——计算机名”对应表。其次,正确设置学生识别方式。电子教室软件可以通过“计算机名称”、“Windows登录名”和“提示输入登录名”三种方式来识别学生。计算机实验室由共享计算机的许多学生使用,所以采用“计算机名称”来识别学生比较方便。最后,在每次上课时教师首先可通过软件查看总人数,如果和班级总人数一致,则无需“点名”,如果上课总人数少于班级总人数,只要查看未连接计算机的名称然后对照“学生——计算机名”对应表就可以知道哪些学生旷课了。4.提高了学生的学习积极性我院计算机系今年引入了“甲骨文学院”的课程。课程采用的课件全部由甲骨文公司提供,是全英文的Flash课件。由于课件中英文字符比较小,字体大小又无法更改,用投影仪进行播放