《浅析小学音乐课堂中音乐习惯的重要性》 论文

浅析小学音乐课堂中音乐习惯的重要性摘要：音乐升华人生，培养习惯造就辉煌。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益人。这就要求我们从娃娃抓起，从小学低年级开始培养学生良好的学习音乐的习惯。关键词：小学生，音乐课，音乐习惯引言：在小学音乐课堂的教学中，良好的音乐习惯对于学生认识音乐作品，理解音乐作品，表现音乐作品显得尤为重要，因此我们对其重要性要进行详细分析。在分析过程中，通过多种方法巧妙结合，使得学生在学习过程中尽量多的掌握音乐作品的内涵，以求更好的表达作品的意境。一、小学音乐教学中音乐习惯的重要性剖析1.有利于教师提高课堂教学水平小学生的音乐基础不高，认识能力有限，而且小学阶段是基础知识掌握的重要阶段，因此在这一阶段我们就要通过不断巩固来加强学生基础知识的掌握。在音乐课堂学习过程中，教师要合理的调动学生的学习积极性，来提高他们的学习音乐兴趣，加深他们对音乐课的热爱。而在这种基础练习的过程中，良好的音乐习惯的养成有为重要，这对学生以后音乐课程的学习将起到很大的影响。2.缓解学生的学习压力在现如今阶段，随着社会经济的飞速增长，对人才要求的越来越高，这就导致了学生的学习负担越来越重，作业量也越来越多。从学校回到家之后，还要完成老师布置的各种课后练习以及参加辅导班补课，学生几乎所有的时间都花在了学习上，很难有其他的业余活动来缓解释放他们的压力。同学们可以通过聆听音乐，来达到缓解压力，释放紧张的心情的作用。3.培养学生正确的审美情趣在小学阶段的音乐学习过程中，音乐学习的一个重要作用在于提高学生的生没情趣。小学阶段的大多数学科都属于启蒙类学科，这些科目的学习并不是为了要让学生掌握多么深厚的知识，然而我们更在乎的是让学生在学习过程中形成很好的感性认识，去感受美。并在脑海中建立必要的框架，积累更多的基础知识。而在众多学科中，艺术学科的学习对于学生的重要意义在于能够帮助学生建立良好的审美情趣，这对于他们以后的人生成长具有重大意义。4.陶冶美好情操，树立正确的人生观以感受音乐作品中表达的美好情感，而这些情感，又能潜移默化的影响着他们的成长。小学音乐课堂中，所用到的音乐教材，不论从情感表达，知识教育，意识形态上都很直接，清晰明了。教师要利用这些教材中的内容，最大化的将更多积极向上的内容输送给学生。在培养学生良好的音乐习惯的过程中就可以将这些正能量传递开来，并且这些具有正面意义的教学活动也是教育工作者所要追求的最高目标。5.提高学生对歌曲的理解与认识音乐是一种听觉艺术，是人耳通过美好声音传递，来达到愉悦身心，提高其感染力。再具体的教学中，良好音乐习惯的养成可以通过学生对音乐作品一遍又一遍的聆听，来达到他们对作品节奏的掌握和旋律的熟悉，从而有效帮助他们演唱歌曲。在学习歌曲的过程中，可以让学生充分发挥他们的自主性，根据自己的理解表达内心的看法，这样可以为他们更好的学习歌曲打下基础。二、小学音乐教学中对于良好音乐习惯的培养1、采取听、学、做多重结合的方法，养成良好习惯音乐课堂的教学不是死板的，教师可以根据实际情况，充分设计课堂教学的形式，内容可以丰富多样。但是在学生没有养成良好的音乐习惯之前，建议教师尽量的控制教学手法，通过小范围的活动来进行展示。比如说在进行自然音阶（1234567）学习的时候，就可以把他比喻成爬楼梯，形象的揭示出音是有高低之分的，也可以通过柯尔文手势，将抽象的音阶关系变得明显易懂，让学生能更好的明白其规律，在这其中，也可以通过游戏的形式，把原本枯燥的课堂教学变得生动而有趣。例如在学习《两只老虎》的时候，学生可以把音符的学习与爬楼梯的游戏结合起来，轻唱12311231...提高学生们的学习兴趣，进而提高他们对传统音乐学习的热情。2、灵活的运用多重教学手段，提高良好音乐习惯养成之前对于低年级的学生，浅显易懂的音乐知识可以通过游戏等教学让其掌握。随着年级的升高，音乐课中的知识也越来越复杂，曲调的高低变化大，节奏型的变化也越来越多，音乐作品的内涵也逐渐深厚。这时候，教师可以通过听唱的教学方法来让学生进行多遍的练习达到初步掌握的状态，也可以通过形象比喻，游戏等方法来让学生掌握关于高低音与节奏型的知识。在这里我对与高低音的教学，有时会通过对学生进行键盘的讲解，让其明白钢琴琴键从左往右的各音是由低到高的，并通过实际弹奏，让学生通过听觉来真切感受。加上对五线谱的教学，和高低音谱号的分析，让同学们从立体的角度看到，在五线谱中，音的高低是有明确标明的，这其中有的学生理解的较为缓慢，我通过不断的复习巩固来加深其印象，俗话说：熟能生巧嘛！慢慢的大部分学生就能够感受到其中的区分。关于节奏型的讲解，我也是通过由浅入深的办法，首先区分时值的大小，进而逐步展开，通过不断的磨练，学生也能逐步掌握。3、自我拓展的习惯和其他学科一贯强调学生接受知识不同，音乐知识的学习更多的是追求鼓励学生自我扩展，发挥想象的空间。从生活中不断的感受，汲取灵感，用过所学的音乐知识，二者相结合，最后表达出来。中小学阶段大多数是通过演唱这一方式来进行表达，教师在听完以后，在对其进行适当的评价，再评价的时候，教师要注意把握学生的心理特点，小学生因为其年龄幼小，所以一直都保持着活泼、开朗、好动的个性，教师这时候就要好好利用这一特性，积极的调动学生的学习兴趣。我们不能反对学生的玩，但是要利用他们的这一特性，通过多种多样的游戏和活动来让其投入进去，让学生把美得体验与情感带入到游戏与活动中去，对于表现不好的学生也不要只是批评，要通过合理的引导让他投入到学习中去，对于表现好的学生，我们要多多鼓励，从而也能起到引导表现的不好学生的作用。4、通过课堂提问来巩固良好音乐习惯的养成课堂提问是一种不可缺少的手段，通过提问可以达到巩固课堂所学知识的目的。教师是教学的组织者和引导者，而提问也是教师进行教学反馈的有效手段。提问要有针对性和目的性，要求到达到什么目的，解决什么问题，重点解决什么问题。例如：一开始提出问题是为了有效导出课堂中的课题作铺垫，而有的问题，则可以与学生的日常习惯相联系。对于课堂中的提问，应该与本堂课中的重点知识有关。比如在教学“力度”这一课时，应该先让学生聆听两种不同力度的乐曲片段，让其有个初步印象，然后问学生这两首音乐片段的力度如何，直接进入到教学重点中去。例如：在上“二度在创作”这一课时，首先让学生听两个不同演唱版本的歌曲（比如《青藏高原》），在提问两首歌曲的演唱风格一致么？的问题，来引发学生的思考，以此来启发学生发现演唱者本身也是二度创作的重要因素之一，在此，教师也应该注意根据学生实际所掌握的音乐知识和经验这个因素。例如：让学生听一个大型的交响乐，然后问学生第一乐章运用的是什么曲式？班级肯定鸦雀无声，没人敢回答。因为他们不知道该怎么回答，第一乐章从哪开始到哪结束都不知道，此外对于曲式这一概念他们本身就不理解，那么我们提出的问题还有什么价值与作用呢？所以在为了避免此类问题的发生，我们在教学之前就应该让学生在吃透教材和掌握必要的音乐知识的前提下来提出问题才能有效的达到学习的目的。例如：让学生听了一首曲子后讲感受，是让学生从音乐的四个要素去回答还是从自身感受来回答呢？因此，像这类问题，我们可以通过有小到大，由浅入深，设计阶梯，逐步发问来达到学习目的。这样参差清晰，层层递进，明确清楚，重点突出，利于整堂课的教学。以此来培养学生欣赏音乐，提高审美的良好习惯。5、总结良好音乐习惯的养成不仅体现在课堂教学的各个环节中，也能够影响到他们今后的学习与生活，对于正确的人生观以及价值观的树立也具有重要作用。以此，在小学音乐课堂的教学中，教师应该让学生充分发挥自身的拓展，展开想象的大脑，边听边学，养成“教”与“学”相结合的良好学习习惯，从而使学生不断提升欣赏音乐作品美的能力，升华他们的自身素养。参考文献【1】冯丹·小学