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第第页师德师风个人反思材料根据活动要求，我逐条对比《中学校老师职业道德规范》、《池州市中学校老师师德师风建设承诺书》、《池州市中学校老师十不准》等详细条文，反思自己的教育教学行为，总体上来说：我喜爱教育工作、恪尽职守教书、全心全意育人；没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，没有向同学推销资料、搞有偿补课、示意同学家长宴请、索要同学家长礼品等不良行为；能够做到严谨治教，仔细备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，在教学中尝试教学方法的更新；我理解同学，没有体罚和变相体罚同学的行为，我敬重家长，没有羞辱家长的言行；我留意老师形象，穿着朴实得体、没有酒后进课堂等有损老师形象的行为。

但是，本着“批判和自我批判”的精神，为了更高层次地提升自己的职业道德水平，我深化剖析，认为自己在以下五个方面仍有缺乏，有待于进一步完善。

一、“工作任务重”不应当成为不能坚持学习的借口

老师的职业特点和社会信息化进展的趋势，需要我们老师不断地给自己充电，“一桶水”观念的已经被“一条河”的理论所取代。但是近两年来我的工作任务越来越繁重，这学期既要教三个考试科目〔一个班语文和两个班科学〕，还要负责学校的管理工作。为了让其他老师用心教学，学校了很多琐事我都尽量自己做，可以说是牺牲了大量的休息时间，有时更是焦头烂额，伤透脑筋。时间一长，我的心境变得有些浮躁，读书的时间少了，学习的意识也淡化了，从主观上也消失过“工作任务重，没时间学习”的错误想法，渐渐放松对自己读书学习的要求。

二、“质量为中心”不能与全面实施素养教育相冲突

中心学校新一届领导班子上任以来，始终把教学质量放在学校工作的中心地位。我也是铆足了劲抓成果，工作中没有少消失由于同学的成果而苦恼甚至失眠的现象。为最大限度地提高同学的考试成果，我心里认为要加强作业训练，所以我常常无偿牺牲了大量的课余时间给同学加班加点。同学的作业也比较多，有时还占用了非考试科目的课堂。但是通过这次学习，我熟悉到提高教学成果的主渠道是“向课堂四非常钟要质量”，教学中要转变“重学问轻力量、重语数轻艺体”的错误观念，把提高教育教学质量与“减负”、与“素养教育”、与“新课程新理念”结合起来，提高学科成果与全面实施素养教育是可以兼顾的。

三、“严师出高徒”的古训导致工作中“严峻有余但慈祥缺乏”

我是一位男老师，性格又不属于活泼外向的类型，加上对古人的“严师出高徒”观念的笃信，我感觉自己工作中“严峻有余但慈祥缺乏”。课堂上我不苟言笑，比较严厉 ，生怕对同学微笑了同学就不能用心听讲；对同学作业消失的错误我往往是严肃其事、甚至有点夸大其词地批判，期望到达以一儆百的效果；对同学的优点则是点到为止，生怕表扬会助长同学傲慢自满的心情；对家长我也消失过只报忧不报喜的状况，总是盼望以此激励同学勤学苦读，奋勉向上。但是经过这一段时间的师德师风学习之后，我熟悉到老师关爱同学要做到

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