人教版(部编版)二年级上册语文教学计划及课文2我是什么名师教学教案

2我是什麽〔教阜目襟〕. 15彳固生字，曹嘉10彳固生字，^准破音字,。.能正碓、流利、有感情地朗^多果文，曾水的燮化谩程。.瞭解氟候常^，知道汽、雪、雨、冰雹和雪都是水的不同形憨。知道水的利舆害。.通谩擘曾，^^生知道只有合理地利用水资源才能造福人^的道理，树立璟保意，激樊阜生探究科擘的典趣。〔教擘重16黠〕.擘曾生字，能正碓、流利地朗^言果文。.理解^文内容，瞭解水的燮化谩程、原因及舆人^的居曷保。〔教擘^日寺〕2箫寺第1音果畤陛果日寺目才票〕.to15偃|生字，曹嘉10彳固生字，^准破音字“汉”。（重黠）.借助拼音正碓、流利、有感情地朗言亶言果文，知道“我”是什麽。一、猜^^入，激赞典趣.自雇同擘年?，你年?喜歉猜吾喝?今天我优先来玩一彳固猜吾的避激，看哪彳固聪明的同阜月普筋傅得最快！.言果件出示:我在天空燮魔彳而，燮袤苗燮狗燮花朵，太隔出来我不怕，大凰一吹我就走。（霎）《泉兄有粗又有名田，上接天来下接地，落在水桂辗跟影，耗稼见了笑嘻嘻。（雨）交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐。白色花，辗人栽，一夜北蜀遍地^，辗根辗枝又辗集，此花源自天上来。（雪花）.白币：同擘优真不余昔，值K固都是猜^大王。^同擘优仔黜觐察道三槿自然琨象，言兑^你凭彳苑中樊现了什麽。。果件出示“水的燮化”卡通H，擘生自由聚手^一^。）.自市：大家都言兑得不金昔，今天我凭就一起跟随作者去瞭解舆水有信封的自然现象。二、初考亶言果文，快槃^字.自由^音果文，襟注自然段序虢。圈重^^生字，准字音，^通言吾句。.检查生字自擘情况。.自市生^耆情沆。^^^出的生字、言罪吾，指醇重it黠字音。如：慵”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是彳宴鼻音，注意典“旁”的^音不同。“汉”是破音字，在音果文中^“m6”，另一偃音是“mei”。.含亶善交流，鼓^^疑。言兑言兑^完^文你瞭解到了什麽，遢有哪些不懂的地方。教白币根摞擘生的情况，及日寺螯寸冏题迤行梳理、息帚纳、解答。三、朗^言果文，整醴感知.默^全文，思考：声果文中的“我”是什麽？找出描述“我”的句子，做上言己虢。.^果文。四、指醇嘉字.出示曾嘉生字，指醇阜生拼^字音加冬且同。.擘生分析生字字形^己。.教肺甄嘉，指醇擘生熬真觐察。@:左高右低,注意右遏"及”的肇I嗔，要先嘉“厂’。带：上中下东吉横，注意上部“，，舆押『的带：上中下东吉横，注意上部“，，舆押『的n别，中部“一”典“…”的H别。.擘生穗雪害嘉生字，教官市巡视指厚。.教肺黑益平阜生的善嘉。第2言果畴〔言果日寺目才票〕ft曾“落、打、瓢T用官司的津硅，她能仿照^句子。2.知道水在一定脩件下曾燮成汽、雪、雨、冰雹和雪，瞭解水既能东合人优带来好虑，也能4合人优带来炎It。(辘黠)一、疑醇入，后攵彝思考自币：能告^老自币，“我”是什麽？(生：水)“我”曹燮成什麽呢？(生：汽、霎、雨、冰雹、雪)大家的猜混噗寸喝?|襄我优去看看吧！二、精吉亶建果文，瞭解谩程L擘曾第1自然段。(1) 生自由朗^第1自然段。(2)白市:现在我『号一起走暹^文的第1自然段，看看“我”燮成了什麽，是怎麽燮的。(“我”燮成了“汽”和“零。太隔一,“我”就燮成汽。升到天空，“我”又燮成辗数趣小趣小的黠完,建成一片，在空中瓢I浮。)①出示含果件“雪的燮幻”示意H，1襄擘生馨槃生活祭理解“白衣服”“黑衣服”“缸袍”。②自巾：生活中，你兄遇雪什麽日寺候穿白衣服？什麽日寺候穿黑衣服？什麽日寺候披缸袍？.阜雪第2自然段。生自由朗^第2自然段，思考：在第1自然段中人下号叫“我”什麽？(S)(2)白币：雪是怎檬燮成雨的？又是怎檬燮成冰雹和雪的？^你默^第2自然段，在文中重出相信曷句子。(3)出示^件“霎的燮身”示意H，^^生思考彼，做口^填空。(4)白市：哪位聪明的同擘能用自己的直系兑^^分别是怎檬燮成雨、冰雹和雪的？.擘雪第3自然段。(1)自市：“水娃娃”遢是一位旅避爱好者呢！点青大家朗上眼睛，II我^第3自然段，想一想“水娃娃”都去谩哪些地方，做谩哪些事。^生自由聚手^一言兑)(2)分^朗，擘生交流封“水娃娃”在日常生活中的行卷的理解。.阜雪第4自然段。(1)自币：“水娃娃”11到同擘^^得道麽棒，都想和你凭交朋友了。可是他称兑作卷朋友，遢想把自己的脾氟也告^你俨，你年?想知道喝？(2)小幺且合作^第4自然段，教肺巡视指醇。(3)引醇擘生在反便朗^中醴曾水“温和”的一面和“暴躁”的一面。擘生提出不懂的言司，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、油里殳、炎害”等起|言吾的意思。(5)根摞自己的醴曾，出水在不同的状魅下“温和”“暴躁”的曼面性。(6)膂^音果文。三、々黑吉全文，拓展延伸.白市：阜雪了^文，我俨又增晨了知^，知道水在一定脩件下曾彝生燮化，加瞭解了水女合人带来的好虑舆壤虑,希望同擘『3把所阜的知女合爸爸嫣嫣H一醵。.有典趣的同擘，遢可以在^下重一重水在不同脩件下彝生燮化的速璟重，分别重出水的不同檬子,她在每幅重下面嘉一彳固能I言吾或一句^。2我是什么晒尸凝结一遇冷―唱►晒尸凝结一遇冷―唱►'小水滴“小硬.小花朵、冰，

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雨冰雪〔教擘反思〕卷配合^文中“水”曾燮化的特黠，突出道彳固“燮”，我逗取生活中擘生常见的自然垣象“雪”“雨”“雪花”：Mil底，用馨快活滚的言吾^^出吾，引起擘生的典趣，引醇擘生迤入^文，瞭解舆水有层身的自然现象，激起擘生擘留科普知的欲望。最彳爰，我又伟置了一彳固阜生感典趣的作渠一一重出水的不同状憨，加注上言兑明文字，使得阜生的^堂所阜得以延伸。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音9日。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：”积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学目标.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。.认识课文中出现的常用标点符号。.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。.加强词、句训练。.要重视朗读的指导和训练。.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点L生字的认识与书写。.朗读能力的培养与提高。.综合性实践能力的培养与提高。.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，