苏教版小学三年级科学上册第一单元学习教案

苏教版PAGE1三年级上××小学三年级第一学期科学（学科）教学计划制定者：周次教学内容课时教学要求教学重点教学难点教具学具实践活动1-4我们都是科学家科学是……2知道科学是什么；知道生活中处处有科学。知道科学是什么，能够提问题。吹泡泡的溶液做一位小科学家2找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。认识科学是什么。收集科学家的资料5-10我眼里的生命世界寻找有生命的物体3认识常见的动物和植物；知道生物体的基本特征和基本需求。辨识有生命的物体的特征。绳子、尺、放大镜等校园里的植物2描述植物的形状与特征，及简单分类。初步了解植物在形态方面的一些特征。观察校园里的植物校园里的小动物2概括小动物的形状与特征。概括小动物的特征。观察小动物植物·动物·人2通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。通过植物与动物，动物与人的比较，观察三者的相同之处，得出大自然共存的概念。可供观察的动植物图片，观察记录纸。11-15生命之源——水生命离不开水1认识水的作用，了解常见物体的含水量。认识水的作用，了解常见物体的含水量。蔬菜和水果观察水2观察水是一种什么样的东西。培养学生观察、比较、分析能力。分组观察几种液体神奇的水2通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。实验用品细纸条、有颜色的水等观察水的毛细现象和表面张力。地球上的水2了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。引导学生得出水资宝贵的结论各种水体的图片找水的分布资料16—19他们是什么做的常见材料1认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。知道每种材料的特性。由不同材料组成的各种物体纸1认识纸的性质，明白纸的来源，了解不同纸的不同的用途。研究纸的性质。各种类型的纸少许纺织材料1了解常见纺织材料的种类，了解不同纺织材料织成的衣物的特点。认识各种类型的纺织材料，了解由它们织成的布的不同特性。各种类型的纺织材料织成的衣物。金属1了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。认识各种类型的金属，了解它们的特性。各种类型的金属段塑料1认识塑料的优点与缺点。比较认识塑料这种材料的优点与缺点。教学挂图20—21提出问题尽可能多地提出问题2了解和掌握提出问题的方法。尽可能多地提出问题。选择能够研究的问题2学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。如何选择可研究的问题。吹泡泡游戏22期末复习1.科学是……【教学目标】1．感悟科学是什么，知道生活中处处有科学。2．在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题，能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发。3．对科学课的学习产生兴趣；想知道卫生么，爱提问。【教学重点】初步了解科学是什么【教学难点】从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：水彩笔、白纸、铅笔、硬纸板。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、引入新课同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的学科“科学”。今天我们学习科学是什么？（板书课题）二、了解科学是什么1．师问：当你听到“科学”的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法,也可以翻开教科书开阔一下视野。）

2．同学们知道科学上的事真不少，你知道这些科学家吗？这位科学家是谁？他发明了什么？这位呢？请听，视屏中讲的是哪位科学家？这些科学家在干什么？这些科学家又在干什么呢？

3．小结：刚才大家说的、看到的、听到的都是科学家在搞科学研究，科学是不是只和科学家有关？

4．（提示学生看教科书的图）你是否有过下面类似的经历？同学们有这么多的经历，但在经历的过程中一定要注意安全。（学生交流）想一想，你为什么会做这些事情？

5．师：好奇心想让我们能懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的经历十分相似。科学家是如何工作的？请带着这些问题听科学家工作的故事。6．阅读故事：琴纳和牛痘的故事。（1）我们带着这些问题来听科学家工作的故事，了解故事梗概。听完故事，让学生在小组内交流。问题：①故事讲的是哪位科学家？②他有什么发现？③他是怎样发现的？④他的发现对人类的健康有什么作用？（2）小组交流后汇报情况。（3）各小组交流的非常好，哪位同学为大家讲述一遍琴纳和牛痘的故事？学生复述故事。三、理解科学是什么1．刚才我们知道了琴纳治疗天花这种疾病的科学探究过程，同学们想不想知道电影的制作原理？下面让我们来做一个有趣的活动。2．教师讲解并演示“动起来小人”的制作方法，学生制作。3．讲解如何“玩”，在学生“玩”之前，提出要求，要求学生边做边仔细观察，然后说说自己有什么发现。4．交流“玩”后的发现。（小人动起来了）教师出示幻盘，并转动幻盘，请同学们观察现象，发现了什么？（小鸟钻进了鸟笼）5．提问：有谁知道这是怎么回事吗？（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）原理解释：1824年，英国医生罗杰特通过类似的试验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一原理制作的。6．小结：同学们，只要我们像罗杰特那样善于观察，相信你也能把小发现变成大科学。四、总结，课外延伸1．提问：通过学习，你认为科学是什么呢？2．学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3．课后作业：请同学们利用课余时间制作一个幻盘。制作方法：用一张硬纸板做成圆盘，一面画着鸟笼，一面画着鸟，转动圆盘，观察现象。［设计意图：放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显，一下引起了学生的惊叹，激发了学生学习和探究的兴趣。］【板书设计】1.科学是……科学家提出问题观察作出猜测实验寻找证据科学是研究得出结论思考想象2.做一名小科学家【教学目标】1．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。3．通过小组合作，不断尝试，寻找让物体站在手指上的方法，体验科学探究的过程。4．通过对比，能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。5．能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。【教学重点】感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。【教学难点】找出降低重心使物体平衡的方法。【教学准备】教师材料：课件、不倒翁。学生材料：三角形卡纸、夹子、纸龙虾、纸鹦鹉。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、经历科学探究的过程活动：让三角形“站”起来1．小朋友们，上节课我们知道了科学家一般是按照一个过程进行工作的：提出问题——作出猜想——寻找证据（做实验）——得出结论那今天我们按照科学家的工作过程，一起学习做个小科学家吧！课题：做一名小科学家。2．出示材料——一个三角形。

问题：你怎样让物体站在手指上？

3．分小组尝试，如果不能完成想想有什么其他的办法。一定要注意是手指与三角形接触。

4．很多小组发现如果只用一个三角形好像很难完成任务，老师准备了一些夹子，看看能不能帮上忙？分发夹子作为辅助材料，进一步探究。5．小组尝试借助辅助材料能让物体站起来。6．任务反馈：（1）请成功的小组介绍经验。（2）请初次未成功,经调整成功的小组介绍方法。（3）确保每个小组都过关。评价任务设计：鼓励为主，看各小组的纪律，组员参与度和展示的效果，进行表扬和适当加分。学情预设：1．能够正确理解“站在”手上，不是卡在手上。2．是否能考虑到借助物体。应对策略：利用图片展示“站”的实例，小组讨论向借助物体方向思考。二、进一步寻找方法1．进一步探究，利用上面的方法换一个物体试试，还能让“半圆环”站起来吗？

2．分小组尝试，成功的小组展示，未成功的小组可以向其他小组寻求帮助。

3．根据两次的实验，你有什么发现呢？可不可以利用刚刚的方法，让更多的物体“站”起来？展示：纸鹦鹉、小丑、龙虾等，请小组长自己选择要完成的任务。

分小组展示，介绍经验。

4．根据众多的物品进行总结：当把物体的底部变重，物体就比较稳定。原理是：当物体的下部比较重（重心偏低）时，物体比较容易站起来稳定性也会比较好。但是对于重心的概念三年级学生难以理解，,就用通俗的语言进行总结，重在发现的过程。三、拓展1．通过给底部增重，我们发现很多物体都可以站起来，小朋友有没有想过，加入我在做这些物体的时候，估计把尾部做的很大，很重，是不是就可以不用夹夹