2023小学教资考试《教育教学知识与能力》考题及答案

12023小学教资考试《教育教学知识与能力》考题及答案1.心理起源说认为教育起源于()A.劳动B.模仿C.学习D.本能计划的情况，这属于()A.参与观察2这是利用()5.小学生通过学习，掌握了"路程=速度×时间"这一公式。这种学习属于()A.符号学习3【答案】(1)环境和谐——创造和谐的家庭环境；(2)方法科学——家长教育子女需要科学的态度和方法；(3)以身作则——树立良好的榜样；(4)爱严相济——家长要把对孩子的关心爱护与严格要求紧密(5)要求一致——家长对孩子的要求应统一，前后一贯；(6)全面关心——要对孩子的物质生活与精神生活、身体健康算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一。该目标属于()A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标4仍颁给他"学习进步奖"。这种评价属于()B.绝对性评价9.艾宾浩斯提出的"遗忘曲线"表明，遗忘的规律是()A.等速D.匀加速5这一转变说明他的思维已进入()A.感知运动阶段蝴蝶来突出"有羽毛"这个本质特征。这是利用了()A.变式B.范畴C.推理D.命题6【答案】(1)学习水平分类。根据学习情境由简单到复杂、学习水平由⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习(高级规则的学习)。(2)学习结果分类。按学习结果，心理学家加涅将学习分为五的课程属于()7(5)经验的课程。教师在课堂中实施的课程是运作的课程。场认识植物。吴老师所用的教学方法是()D.实习作业法15.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在()A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性方法是()8B.问卷法D.文献法这种现象属于()A.负迁移18.中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制是()A.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制9【解析】"壬寅学制"以日本的学制为蓝本，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，虽然正式公布，但并未实行。19.上课时小明和小红都没有回答出老师的问题，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是()A.启发诱导原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.因势利导原则【解析】针对不同的学生，王老师采用了不同的教育方式，遵循了因材施教的教学原则。20.不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生身心发展的教育活动都可以创造条件组织开展。这里描述的是课外活动内容的()特点。A.广泛性B.自愿性C.灵活性D.自主性【解析】课外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校教育机关的具体条件而确定。只要围绕学校的教育目的，课外教育活动的内容非常广泛，涉及科技活动、文学艺术活动、体育活动、生产劳动以及各种社会实践活动等。题干描述的是课外活动内容的广泛性。21.在马斯洛的需要层次理论中，()是最高层次的需要。A.生理需要B.尊重需要C.自我实现的需要D.审美需要【解析】在马斯洛的需要层次理论中，自我实现的需要是最高层次的需要。22.下列学习策略中，哪一项不属于监控策略()A.阅读时对注意加以跟踪B.对材料进行自我提问C.考试时监视自己的速度和时间D.设置学习目标【解析】监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。D项属于计划策略。23.时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。"于是，课堂成了"自由市场”,学生们交换位置，你争我【答案】(1)材料中的现象非常普遍。表面上看，这是注重学生的个人(2)材料中的教师一味强调学生在教学中的主体地位与作用，24.()认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。A.华生B.霍尔C.吴伟士D.施泰伦【解析】美国心理学家吴伟士(武德沃斯)认为，虽然儿童的发25.我国现行的基础教育课程管理制度是()【解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明老师公开表扬凯凯并奖励凯凯一朵小红花以示鼓励。老师运用了()地给自己点了个赞。这种情感属于()A.美感B.道德感C.理智感D.责任感论依据是()29.我国的第一部教育专著是()30.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我国小学等综合课程。这表明课程结构具有()A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性31.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是()B.日常行为习惯的养成这说明思维具有()A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性其认知方式属于()C.整体型D.系列型(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾36.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()A.教育者D.教育内容37.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据()A.教学计划D.考试成绩形象，此时的心理过程是()40.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得()A.勤奋感B.主动感C.自主感D.自我同一感【答案】(1)体现基本性，教学重视基本知识的学习；(3)体现范例性，在学科知识中精选起示范作用的内容，便于(4)体现三个统一，即解决问题与系统学习的统一、掌握知识与培养能力的统一、主体与客体(学生与教材)的统一。42.《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定：小学第一学要求该部分内容应采取的组织方式是()A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.顺向式43.()是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前A.同化B.顺应主要目的是为了()46.儿童"多动症"的核心特征是()47.简述赛尔曼将儿童友谊划分的阶段。【答案】第一阶段(3～7岁),不稳定阶段；第二阶段(4～9岁),单向帮助阶段；第三阶段(6～12岁),双向帮助阶段；第四阶段(9~15岁),亲密共享阶段；第五阶段(12岁开始),友谊发展的最高在达成()A.行为性目标D.生成性目标的教育方法是()A.说服教育D.实践锻炼以解决实际问题的研究方法是()A.观察法C.文献法D.读书法【解析】题干描述的是行动研究法的概念。51.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()A.观察条件是否人为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构【解析】根据观察活动的进行是否有规律，将观察法分为系统观察和非系统观察。52.在学过“正方体”“长方体”等的体积公式后，再学习“一般柱体”的体积计算公式属于()A.并列结合学习B.下位学习C.派生类属学习D.上位学习【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。学生在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，再学习“一般柱体”的体积计算公式属于上位学习。53.教学设计题《前前后后》*t【答案】(2)教学目标：(3)教学过程：(一)引导阶段什么规律?举例说明。(二)发展阶段学生2:物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。(学生分组讨论)主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。(三)收拾与整理(四)课后拓展(五)板书设计C.国家性质作，帮助小学生很快理解了"时、分、秒"的概念。这体现的教学原C.循序渐进原则D.因材施教原则听众的注意。从心理学角度看，这是()意义进行重构的过程。这一观点属于()式属于()(2)你认为什么是问题行为?(3)如何预防课堂中问题行为的产生?【答案】(1)老教师建议对学生要有规矩，是有道理的，张老师应该接受；至于不能给学生好脸色等建议有点偏激，要具体情况具体分析，张老师应该慎重考虑这条建议。(2)问题行为指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的学习，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。(3)预防课堂中问题行为的产生，可以采取以下措施：①确立学生行为标准。让学生明确日常学校生活的行为标准。②让学生不断获得成功的体验。学生的成功经验，通常会激发他们的愉悦情绪，降低挫折水平，从而避免或减轻问题行为。③保持建设性的课堂环境。有效的课堂行为管理，很大程度上是建立在良好的课堂环境基础之上的。④建立和谐的师生关系。教师要热爱与尊重学生，实现师生之间60.决定受教育权的因素是()A.文化B.生产力C.科学技术D.社会政治经济制度【解析】社会政治经济制度决定受教育权。61.通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有()A.预设性B.生成性C.启发性D.随意性【解析】教学过程的生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中，现时生发的超出教师预设方案的新问题、新情况。相对于预设性教学而言，生成性教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。题干中通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充，这一教学过程具有生成性。62.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性【解析】思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。63.奥苏伯尔提出的先行组织者策略适用于()A.探索学习B.发现学习C.观察学习听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()B.公正阶段C.可逆性阶段【解析】处于权威阶段(他律道德阶段或道德实在论阶段)的儿【答案】(1)以高难度进行教学的原则；(2)以高速度进行教学的原则；(3)理论知识起主导作用的原则；(4)使学生理解学习过程的原则；(5)使全班学生都得到发展的原则。66.在西方近现代教育史上，被认为最先发现了“儿童”的教育A.杜威B.卢梭C.康德D.洛克【解析】卢梭的小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想。他要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展，教育的任务应该使儿童“归于自然”,这是其自然主义教育的核心。67.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的"目标模式"。这一模式的主要局限在于()A.程序不清晰B.过分强调预设性目标C.缺乏逻辑性、系统性D.不重视课程评价环节【解析】美国著名课程理论家泰勒在其出版的《课程与教学的基却忽视了根据实际教学情况进行调整，在一定情况下点滴改进的必要性。因此泰勒目标模式的主要局限在于过分强调预设性目标。68.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会儿视觉才能恢复正常。这种现象属于()A.暗适应B.明适应C.前摄抑制D.倒摄抑制【解析】人刚从暗处走到亮处的时候，最初的一瞬间会感到强光这属于明适应现象。69.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于()A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。70.由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态是()B.变式C.定势71.课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是()A.斯宾塞B.布鲁纳D.夸美纽斯【解析】19世纪60年代初，英国教育家斯宾塞在《什么知识最一定的局限性，主要表现为不利于()她当成妈妈，这属于()A.移情B.共情C.同情D.反移情动机主要是()行为改变方法是()【答案】(1)学校化。把教育等同于上学。(2)制度化。明确规定各种制度，如入学制度、教学制度、考(3)封闭化。它按自身特有的标准，以自身特有的规则、规范(4)标准化。用划一的标准与规格来管理，保持教育系统的一77.我国现行的小学《道德与法治》课程属于()A.分科课程C.边缘课程学生到学校附近的路口进行观察，这种教学组织形式属于()A.复式教学D.课堂教学是让他们尽可能多地说出曲别针的用途。李老师旨在培养学生的()显著。这表明其自我意识发展处于()了问题。这种心理辅导的方法是()【解析】认知疗法于20世纪60～70年代在美国产生，是根据人82.()是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制83.《学记》中"君子之教，喻也"所蕴涵的教学原则是()达到()D.50%程度应达到150%。85.对前运算阶段儿童的描述不正确的一项是()A.一切以自我为中心D.已经可以很好地把自己和外部世界区分开来【解析】前运算阶段的儿童具有以下特点：(1)早期的信号功能；(2)自我中心性(中心化);(3)不可逆运算；(4)不能够推断事实；(5)泛灵论；(6)不合逻辑的推理；(7)不能理顺整体和部分的关系；(8)认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思86.小龙明知乱扔纸屑是不文明的行为，但又总是管不住自己，教师应注重培养其()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明的行为，但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道87.有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不上称为()A.教育目的D.培养目标反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这说明教学过程具有()似判断。这叫作()【解析】题干描述的是晕轮效应的概念。91.杨老师在运用自己编制的试卷组织学生进行测验时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距。这说明杨老师编制的试卷()A.难度比较高，产生了天花板效应B.难度比较低，产生了地板效应C.区分度比较低D.试卷的信度很低【解析】区分度是指该项题目对不同水平答题者反应的区分程度和鉴别能力。难度指题目的难易程度，难度太高会出现“地板效应”,即大家的分数都很低；难度太低会出现“天花板效应”,即大家的分数都很高。信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。题干中，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明杨老师编制的试卷区分度比较低。92.技能形成过程中，在练习中期出现的进步的暂时停顿现象称A.挫折现象B.抑制现象C.干扰现象D.高原现象现象"。【答案】(1)从胎儿到坟墓的人生全程教育(终身性);(2)超越学校围墙的教育(开放性);(3)终身教育的学习方式：自学导向学习(自主性);(4)无所不包的学习内容；(5)终身教育的目标——完善的人与和谐的社会(实用性)。94.英国哲学家洛克提出“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于()A.外铄论B.内发论C.多因素论D.相互作用论95.下列关于课程资源的说法正确的是()96.从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于()从心理学的角度看，主要是强调培养学生的()A.智力B.动机D.兴趣物"这一概念。这属于()动，属于()D.科技活动羽毛的"这一结论。这种思维过程是()A.综合B.概括C.抽象D.系统化102.在心理辅导过程中，李老师听了晓阳讲述的故事之后，内心里把晓阳当作自己的女儿。这种现象属于()A.移情B.共情C.同情D.反移情【解析】移情是精神分析疗法中的一个重要概念。移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上的过程。反移情是咨询师把对生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到来访者身上的过程。题干中李老师听了晓阳讲述的故事后，内心里把晓阳当作自己的女儿属于反移情的现象。103.一个人被狗咬了之后就害怕所有的狗。这一现象属于()A.刺激泛化B.刺激分化C.行为消退D.行为习得【解析】刺激泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。被咬的人不只害怕咬他的狗，还害怕所有的狗，即出现了刺激泛(1)必须具有丰富的表象储备；(2)为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动；(3)正确理解词语与实物标志的意义。105.下列因素中，制约教育发展的规模和速度的是()C.文化D.人口A.壬寅学制B.壬戌学制107.教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生制定自学参考学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是()A.道尔顿制B.设计教学法C.贝尔-兰喀斯特制D.复式教学【解析】题干描述的是道尔顿制。108.“心理旋转实验”表明表象具有()A.可操作性B.直观性C.观察性D.概括性109.以少数学生为对象，在较短时间内进行课程教学，并把教学过程摄制成录像，课后再进行分析的教师训练方法称为()A.微格教学B.网格教学C.远程教学D.翻转教学【解析】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5~20分钟),尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，110.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()A.学校B.少年宫C.同学D.社会111.下列属于学校教育制度内容的是()A.修业年限D.课程设置112.小学开设的综合实践活动课程属于()①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程【解析】综合实践活动是国家课程标准规定的课程，新课程规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。113.2017年5月5日，观看法国“前进”运动总统候选人马克龙与极右翼国民阵线总统候选人勒庞激烈辩论的记忆属于()A.情景记忆B.陈述性记忆C.程序性记忆D.语义记忆【解析】情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)为内容的记忆。情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定时间、地点有关，并以个人的经历为参照。题干所述是情景记114.小明知道老师希望自己能够成为好学生，所以小明通过努力学习最终成为了好学生。这表明了()和动机的关系。A.兴趣B.性格C.期望【答案】(1)材料中的老师具有先进的教育理念，体现了较高的教育教(2)材料中的老师巧妙地运用了教育机智。在课堂上遇到一些(3)材料中的老师具有高超的教育艺术。这节课是一个充满师116."庶"与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()A.实验法B.演示法118.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于()退缩、无动力的状态。这种心理反应属于()A.学习焦虑因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性【答案】(1)使整个教学过程个别化、个性化，主张用自学辅导以及借(2)以班级授课制为基础，追求教学组织形式的综合化和多元122.()被称为“现代教育学之父”B.康德D.洛克无法视物的缺陷。这体现了个体身心发展的()B.互补性D.阶段性料，书写了教学方案，设计了教学目标、教学活动。这一过程体现了教学过程的()A.预设性B.生成性C.启发性D.计划性【解析】教学过程的预设是指课前进行有目的、有计划的设想与安排。教学方案是教师对教学过程的“预设”,教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。教学过程的生成，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中，现时发生的超出教师预设方案的新问题、新情况。题干所述体现了教学过程的预设性。125.王明上完语文课后，久久地沉浸在语文课上老师讲的文学作品中，在上数学课的