部编版四年级语文上册第二单元教案教学设计

个豆荚里的五粒豆个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。 一个豆荚里的21.通过分角色度读的程序引导学生体会豆爱,爱是最伟大的,2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文 本课主要讲科学家通过反21.搜集并能与同学交启发，重点激发学生爱科2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文7呼风唤雨的世本文讲了科技发达给人们1通过学习激发学生热爱科学的兴趣8*蝴蝶的家本课这是一篇言辞优美蝶躲藏在哪里而着急的情点是抓重点词句体会作者习作：小小动物园本次习作的内容介绍人物学会抓住人物特点写一件语文园地本次语文园地的主要内的习惯比形近字的用读的方法成提问的习

11.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文2.结合图片引导学生体会作者的对小动物11.学会在观察抓住特互评法互相点评习11.引导学生在回顾课文教学设想根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。教学过程一、问题导入，激发兴1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我一起来了解一下作者（课件出示作者资料咱们再一起来学习一下本课的生字（课件出示生字下面请同学们自读一下课文课件展示要求那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号作完成填空。小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头（一）边读边思体会情感根据板书提出问题学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。四、总结全我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇5一个豆荚里的五粒豆5一个豆荚里的五粒豆66教学设想《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介到的启示。一、游戏导同学们，现在让我们玩一个小小的游戏（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛生答）我们大家一起来学习这篇文章——《蝙蝠和雷达二、品读课)指名读第1、2，其他同学边听边想1然段主要讲了什么内容（第1然段描述一架飞机在夜航书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。“）在这句话中，哪个词语是重点词语呢“启示多媒体播放那么第1、2然段写了什么呢？哪位同学来总结一下（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4（课文第4第7然段写了这个内容下面请一位同学为我们朗读3然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能有的东西？……看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气方法？结果怎样？（让同学们4一小组一起讨论学习第4、5个自然段。事先每组发一张表，讨论后第一次试验目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴科学家在这三次不同的试验中证明了什么（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的（多媒体播放）这（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的）（三）指导朗读第6、7然段指名读第67自然段谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的（先同桌互相讨论，再举手回答问题）下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么（）11.指导朗读第8然段。指导分段仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）文可分为三大段。第一段：第1、2然段第二段：第3第7然段；第三段：第8然段。指导归纳第二段段意，完成思考练习3把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示科学家做了三次试验科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛（3，1.学习了课文，你受到了什么启示六、总结归同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你6蝙蝠和雷第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示第二段：第3第7然段；科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的教学设想抓住中心句“20纪是一个呼风唤雨的世纪整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦然段描述的“过去”与“现在2020世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？教学过程一、课前谈话，激发期1.同学们，你们喜欢读书吗？看，老师给你们带来了一本书（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100瞬间）（课件出示：教师用书中的20纪主要成就简介3让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的学生读题带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求学生读课文字词学习出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的同桌互读，互相帮忙纠正读音个别检查释义：你有不理解的词语吗（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解读完词语，让我们来读一读这些句1.读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心是哪一句（也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句读句“呼风唤雨”是什么意思a由说b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择刚才，有个同学问：为什么说20纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读五、品读课文，感悟巨根据学生交流，教师出示语段一语段一：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100中，他们的那么多幻想纷纷读句里边有一个生字（教师板书：幻想a这个字与“幼”容易混淆，写一写b幻想是什么意思？或找个近义古时候人们都有哪些幻想（板书：过去a生交流，读文中句b说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？根据学生交流引出语段到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。读句是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？教师板书引七百万年过去了，人类依然生活在终于到了20纪（引导学生读语段一a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实b出语段三根据回答，出示语段语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点（出示：0世纪，人类登上）a引导学生发现动宾结构。先让学生发现，再提b读一读。教师读动词，学生读名c学生仿。有困难就提示练这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如（教师出示：20纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句b师交c教师相机小结，解释“地球村根据回答，板书：作比引读：是的，是科技让7000000万年的幻想，在100便实现了，所以，读（出如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话作者是怎么形容的呢（出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开a师讲授这句诗的原b这里作者想表达什么呢c住“忽如一夜引导读出快的感觉六、呼应开头，设疑结1.所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪再谈对“呼风唤雨”的理再读这句2.20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢板书设计呼风唤雨的世 世纪是一个呼风唤雨的世纪科 幻 现 作比8教学设想纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。基于对和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？节课，我们继续学习《蝴蝶的家1.刚才我们初读了课文你感受到作者的心情了吗？是什么心情？（作者为蝴蝶着急担心）你们呢会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后（1）第1（出示第二句）此时作者心里在想什么呢？空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，（难为蝴蝶吗？（读这句话（2）第2生：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来）都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？让我们感受到作者此时的心情（读出心急如焚的语气）3、4然最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（找到蝴蝶的家，所以更着急了）来理解课文。作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么5她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话（出示第五段小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定小女孩连续说了三个一定，说明了什么？（确信不疑）话时心里在想什么？好的愿望？这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你想说的是什么呢说一说。课 小小“动物园 课 习 授

1 目 3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员教 1.观察发现书中人物和动物的对应关系重 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员 教学设 设计意

八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳

（猫（出示课件凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着（金鱼（出示课件3）今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧（）二、创设情境（动物照片（出示课件4）

【设计意图：创设过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最解，使学生掌握写作技喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点（样子性格（板书：样子性格） ： 3.爷爷与大老虎（性格分 大老虎（出示课件的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在你掌握了吗？教师引导并评价（一）仿照例子，趣说人介绍自 （出示课件介绍家 （出示课件自由思师：请你们根据游戏要求，大胆联想交流分师：谁来试试看？（充分说评析总你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想（二）再读例子，理清特1.引导阅读，扩编内容（出示课件引导看图（抓住动作、语言、喜好等来写总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写（板书：抓住特点要围绕中心句）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，（三）游戏激趣，细写人“谁是金笔小作家出示课件要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。学生写师巡视交流习作（可叫一生先来改，教师再来评讲

及拓展

四、小这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章 分 围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚板书设

小小“动物园特点：性格、样子、本领…… 教学反语文园课 语文园 课 语文园 授

1 目 3.积累古文名句和成语教 1.养成提问的习惯重 2.积累古文名句和成语 对比形近字的用法，学习设问句 教学设 设计意导 一、谈话引入，进入学

【设计意图：通过 钟

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取（1）

②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入 学生学会正确的 （板书设计：阅读的方法（出示课件2）教 （2）学以致 爸爸是一只名副其实的“大老虎分 时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）识字加油站（出示课件驻扎蛀虫捐款娟秀手绢花苞冰雹让学生大声朗读这些词语这些词有什么共同点

环节的设置是教给学同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课