2023年微笑中班语言教案重难点(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年微笑中班语言教案重难点(6篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

微笑中班语言教案重难点篇一

大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的开心感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁空想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、空想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来开心，从而自己也开心起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的开心。

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去开心。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很短浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要重视培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑〞的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境〞以及要“勉励幼儿大胆、明白地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。〞根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来开心。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的开心尤为重要。

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩儿，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

本次教学活动以遵循“三个原则〞，做到“两个注意〞，表达“一个整合〞的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则〞：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线〞的“三为主原则〞，二是“教师在前、幼儿在后〞的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观测了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则〞，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个注意〞：一是设置符合幼儿“最近发展区〞的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳定，教学目标得以实现。

“一个整合〞：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程表达整合性，对多元智能的发展提供保证。

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。〞教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

根据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、探讨法、陈述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2陈述法：通过生动形象地陈述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在陈述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来陈述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬勉励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

4提问法：提问是教师引导幼儿观测事物，要求幼儿再现已把握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假使你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回复，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回复，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回复，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

本次活动，主要采用欣赏法、发现法、陈述法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的陈述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的'语言美，从而突破难点。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的摸索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。

3、陈述法：主要教会幼儿能确凿地回复问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供陈述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行陈述，并且注意为每名幼儿创设陈述的机遇。

一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

二展开部分：理解故事内容，把握学习方法。

2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：

（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）

（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）

（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（勉励幼儿结合自己的经验充分想象并陈述，幼儿自由探讨）此环节勉励幼儿大胆发表自己的观点。

(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？

（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友开心一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了开心，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在透露思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三终止部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

（1）为爸爸妈妈做什么；

（2）为小朋友做什么；

（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

制作“微笑〞标志：幼儿自制两枚“微笑〞标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑〞标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的气氛中，活动自然终止。俗话说“教无定法，贵在得法。〞今天我所展示的这个活动确定还存在着大量不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起摸索，一起成长！感谢！

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很慌张，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

4、白纸，铅笔。

2、观测比较法。观测法即运用观测进行教学的方法。通过观测，幼儿既形成了确凿的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观测中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观测比较的方法，让幼儿在观测比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？〞让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

（1）教师语：在美丽的大海里，生活着大量开心的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由逍遥的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回复展示各种线形和点形装饰），既加强了趣味性，又有效地发挥了教育的功能。

（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)

示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。

（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

（4）引导幼儿探讨，你准备画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观测比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么〞的过程中交流、摸索、发现，从而把握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

4、幼儿创作，教师指导要点：

（1）勉励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请幼儿自由相互陈述自己所画的鱼

（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？

（3）教师小结：

今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都十分漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。

整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合；充分尊重每位幼儿的创造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

微笑中班语言教案重难点篇二

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来开心，从而自己也开心起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的开心。

现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知道如何去关心别人，让幼儿初步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的开心感觉，学习并尝试与他人相处的方式，促进社会交往能力的发展也显得尤为重要。为了更有效的向幼儿进行这样的情感教育和思品教育，生成了本次故事教育活动。

1、初步理解故事内容，把握故事的名称，角色和故事的主要情节。

2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

3、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以去帮助别人，给别人带来开心。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

幼儿理解故事情节和内容，了解故事的含义

通过理解“微笑〞的真正含义来感染幼儿，美化幼儿的行为，让幼儿主动帮助别人，愿意给别人带来开心。

一组在平日生活中抓拍的本班幼儿表情照片、空白的圆形卡片、油画棒笔等

一、体验生活中的开心，感受微笑。

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼：怎样对客人老师打招呼，客人老师会很开心?(笑眯眯)

客人老师看到小朋友都笑眯眯的，很开心，他们也会很高兴的。

2、出示一张微笑的图片:看看朋友怎么了?他为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)

3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看,说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑?(幼儿自由选择照片探讨，老师倾听引导)

4、交流图片：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情?

小结：你开心所以我开心，你开心所以我开心!

二、进一步体验，感受微笑能够带给他人开心。

1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。

欣赏故事前半段，(森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们相互帮助,相互照料,开心的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们真开心啊!大象为大家盖房子,,朋友们真高兴啊!……小蜗牛很慌张，他也想帮助朋友，让朋友开心,开心!但是他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好〞。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真开心!〞。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心,很开心的!但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢?)

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢?让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢?(勉励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想方法)

2、欣赏故事后半部分。

小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。

三：设计活动：制作微笑卡

我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗?微笑的表情怎样用画笔来表现?幼儿人手一张圆形卡片，动手制作微笑卡。

四、活动延伸：送微笑卡

你想把微笑卡送给谁呢?送微笑卡的时候可以和朋友怎么说?幼儿把制作的微笑卡送给身边的朋友、老师。

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很慌张，他只能在地上渐渐地渐渐地爬，别的什么也干不了。

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

微笑中班语言教案重难点篇三

微笑使人开心，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不擅长和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来开心，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来开心。

活动目标：

1、理解蜗牛“微笑〞的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以开心。活动准备：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊？幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情？幼：高兴、开心

师：看见别人微笑你心里会是怎么样？幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来开心。

二、观测挂图[幼儿园

1、倾听

2、探讨

师：你们看这是谁？幼：

师：他们会说些什么呢？幼：

师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整欣赏故事

师：小蜗牛终究找到自己能够给别人带来开心的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿陈述

师：你们喜欢小蜗牛吗？为什么？

幼：喜欢，由于他给别人带来开心。

师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去开心，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?幼：

师：做什么事情使朋友开心？

幼：

四、活动小结

回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色调猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天〞的数字，并初步学习根据“第×天〞的提醒翻阅图书。

3、能注意倾听他人陈述，并在陈述过程中充共享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色一致的字卡各一个，分别写上“第1天〞、“第2天〞、“第3天〞、“第4天〞、“第5天〞、“第6天〞。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛渐渐吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样渐渐吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃大量的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么好玩儿的事情。

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观测大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈终究给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观测食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，勉励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

（勉励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。〞陈述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。〞一只蜗牛渐渐吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。〞它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

其次天，“嚓嚓，嚓嚓。〞它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。〞它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。〞它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。〞它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

微笑中班语言教案重难点篇四

1、感受朋友之间的情义是相互帮助、相互勉励，了解真正的开心源于共同共享。

2、通过区别不同的角色，熟悉并初步把握故事内容。

3、理解词汇：微笑、友好的、孤单的，并尝试着运用。

1、故事图片。

2、故事录音磁带。

3、绘画工具。

1、教师出示“微笑〞表情卡，请幼儿使用微笑的表情。

2、引导幼儿感受微笑时的心情：

1、“在这个故事里，你最喜欢谁？为什么？〞

2、“小鸟、大象、小兔它们能为朋友干什么？〞

3、“小蜗牛看到朋友们都友好的帮助别人，它却很慌张，为什么？〞

1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带领幼儿共同陈述。

2、其次部分：小蜗牛的改变。教师出示图片，带领幼儿共同陈述。

3、第三部分：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解“友好的、孤单的〞词汇，并运用到故事的陈述中。

提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不起呢？我们可以用什么样的方法把开心送给大家呢？勉励幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。

附故事：

微笑

小鸟说：“只要我醒着，我随时愿意为朋友唱歌。〞

大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。〞

小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友送好消息。〞

大家都在为朋友干些什么，小蜗牛好慌张，它整日背着个沉重的壳在地上渐渐的爬，别的什么也干不了。

微笑中班语言教案重难点篇五

1、理解作品内容，懂得为别人做事是愉快的。

2、能大胆用“我愿意为朋友做……，让他们高兴〞的句型说出自己的相法。

3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。

4、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

5、萌发对文学作品的兴趣。

1、与散文内容相匹配的图片、散文朗读磁带

2、水彩笔、卡纸

3、视频台、录音机

师：图片上有谁，你知道他们在想什么吗？

他们都想为朋友做事，让他们高兴，你觉得他们会为朋友们做什么呢？

二、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容

1、学说句型，了解小动物为朋友做了什么

提问：小动物为朋友做了什么？让他们怎么样？

请幼儿模仿小动物说的话

2、引导幼儿思考小蜗牛为朋友做了什么

提问：小蜗牛怎么了？它为什么好慌张？

小蜗牛给大家做些什么，让他们高兴

3、倾听其次段散文，了解微笑能给人带来愉悦

提问：小蜗牛送了什么给它的朋友？

它的朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？

请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把你的微笑送给你的朋友

老师也将微笑送给小朋友们，你看了觉得怎么样？

小结：我们每个人都会微笑，微笑是最简单的事，可确能让别人开心、