2023年苏教版语文二年级下册教案(合集篇)

2023年苏教版语文二年级下册教案(合集篇)苏教版语文二年级下册教案1

要求

1、相识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演化。

3、培育学生独立识字的实力，初步感受汉字的形体美。

难点

1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的情感。

2、相识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

课时两课时

1、相识本课的生字，读准字音。

2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片，生字卡片，投影。

一、启发谈话，导入新课

1、出示下面的图片。

以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字许多都是从实际事物中改变而来的，这也就是我们常说的象形字。

2、今日，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

1、出示以下四幅图：

2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

3、你们认为这四种植物可以改变为我们常用的哪四个部首呢？

以小组为单位进行探讨，可以在纸上画一画。

4、小组发言，探讨，老师指导。

甲组：（把本组画的改变图放在实物投影上进行展示）我们组的探讨结果是第一幅图改变为“木字旁”。

乙组：我们组认为其次幅图改变为“禾木旁”。

丙组：我们组认为第三幅图改变为“竹字头”。

丁组：我们组认为第四幅图改变为“草字头”。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得美丽呢？

学生甲：“木字旁”要写得挺立，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。

学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得松软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样灵巧，所以撇、横和点都要写得短小。

学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

三、认读本课的生字

1、请学生说一说，该怎样自学生字。

（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）

2、让学生自学本课的生字，老师巡察学生自学的状况。

3、老师检查学生的自学状况，请学生正确读出下列生字。

秧稼箩筷菠萝

4、同学们从本课的生字中发觉了什么规律吗？

（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

5、练习用生字组词。

松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花

6、你们从课文中的四组词语中发觉了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

学生甲：我从第一组中发觉凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

学生丙：我发觉第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

学生丁：我发觉第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。

7、老师总结：

通过以上学习，我们会发觉，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是特别紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要留意部首的意思。

识字3

秧稼筷箩菠萝

一、选择正确的字补全词语。

秧稼箩菠萝筷

（）苗庄（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，写词语。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出书写错误的一项。（）

A松柏杨柳椅子庄稼

B茶叶兰花秧苗菠箩

C筷子箩筐庄稼花篮

答案

一、秧稼萝

菠筷箩

二、松柏杨柳椅子竹篮

三、B

1、正确书写本课的生字。

2、培育学生酷爱大自然、爱护大自然的思想感情。

图片，生字、词语卡片。

苏教版语文二年级下册教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：

生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：

以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。

教学时间：

两课时

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。

3、积累文中的一些好词好句。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。

教学过程：

一、回顾导入：

上一堂课老师和小挚友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。

1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)

2、奥运会会徽是什么?(五环)

3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2023希腊雅典)

4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2023北京)

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争事实上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功亏一篑，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列主动的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面

2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科实行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥胜利的视频

三、学习第一节

3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。

指名读。

指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读——

(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激烈万分呢?怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呼喊——齐读

四、学习其次节

1、出示画面及字幕，指名读其次节。

2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了!板书：沸腾读词

4、齐读其次节

5、让我们一起回到那个激烈人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧!

五、学习第三节

1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景

2、出示字幕逐句朗读

(1)第一句

①指名读。

②读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海

指导朗读：

③这么多人聚集到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四面八方。

④相机出示词语：四面八方指导朗读

⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。

北京沸腾了!

(2)其次句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通)

③人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太激烈了，太兴奋了，自己都限制不住自己了，老师告知大家，这叫“不由自主”。

相机出示词语：不由自主指导朗读

④指名读这一句，把心中的激烈和喜悦表现出来。

⑤分男女生读，齐读。

北京沸腾了!

(3)第三句

①人们兴奋地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太兴奋了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏”

相机出示词语：不知疲乏指导朗读

③指名读，把人们的兴奋和不知疲乏的劲头读出来。

④小组读，齐读。

北京沸腾了!

(4)第四句

①早有打算的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看—听—

②指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

③引读。再读。

北京沸腾了!

(5)第五句

①这还不够，你们看——指名读第五句

②怎样的礼花?(五彩缤纷)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊!

相机出示词语：五彩缤纷指导朗读

②五彩缤纷的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词

③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

指导读词

②此时的_成了——板书：快乐的海洋

③齐读这一句

3、人们的心情是如此激烈让我们也一起沉醉在这快乐的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节

六、学习第四节

1、指板书：北京沸腾了，_成了快乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢?学生沟通

你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读

3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利!出示画面及字幕

指名读，引读，齐读。播放《超越幻想》，板书“，”“!”，完整课题

4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福——北京奥运会获得圆满胜利!

指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

七、学习生字

1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印

2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京

3、板书，生书空。描红。

4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

八、拓展小结：

1、2023年奥运会即将到来，你能为此做点什么?

2、小组探讨。

3、指名说说。

九、作业设计

1、在括号里填上数字，把成语补充完整。

()光()色、()上()下、一()望无边

()面()方、()心()意、()死()生

2、你准备为2023北京奥运会做点什么?先说给同学听听，再写下来。

苏教版语文二年级下册教案3

复习目标：

1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。

复习过程：

第一课时

（一）基础学问

1、生字表

2、本单元词语积累

（二）课文

《13、学棋》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、秋收的两个徒弟有什么不同？

3、那两个学生都学有所成吗？

4、你情愿向哪个学生学习，为什么？

5、造句：“一边……一边……”

6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？

《14、“黑板”跑了》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、安培搞科学探讨特别用心，从课文中哪个地方可以看出来？

3、我们要学习安培的什么？

4、你能找一些有关用心学习的成语吗？

5、填空说话：

安培探讨科学特别（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋特别（），所以成为（）；我们读书学习时肯定要特别（），才能成为（）。

6、读了这课文，你想对安培说些什么？

《15、晚上的“太阳”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，须要立刻做手术，但是当时间线特殊暗，做手术会很危急，医生迟疑了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种状况下，该怎么办？

3、最终，爱迪生想到了一个什么方法，使手术顺当进行？

4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？

5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应当向他学习什么？

《16、“闪光的金子”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、依据课文内容填空：

徐虎是上海市一个一般的——。很多年来，他利用——走遍了——，带来了便利。人们都说他的一颗心像“——”。

3、你喜爱这个一般的水电修理工吗？为什么？

4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的名贵品质？

5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的四周有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？

（三）习作

你喜爱吃什么水果？先细致回想一下它的形态、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。

其次课时

一、复习《学棋》

1．齐读课文，要求字字入心。

2．指名分段背课文。

3．领读词语。

4．复习生字表：

（1）自由读，书空，组词。

（2）指名书空“围、专”的笔顺。

二、复习《“黑板”跑了》

1．指名说说课文中的“黑板”事实上是什么。

2．领读词语。

3．复习生字表：

（1）自读，书空，组词。

（2）认读1个偏旁。

（3）提示大家留意的字（培、考）

5．课后练习：用“不是……而是……”造句。

三、复习《晚上的“太阳”》

1．晚上的“太阳”指的是什么。

2．领读词语。

3．“简易”的近义词是什么。

4．同座相互复习生字表，书空，组词。提示要留意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）

四、复习《“闪光的金子”》

1．“闪光的金子”指的是什么。

2．男女生竞赛读词语。

3．同座相互复习生字表，指名书空“纸”，提示“修、取”。

4．课后练习：用“已经”造句。

五、复习《练习6》

1．复习古文字

2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告知了我们什么道理。

3．作业：听写本单元的词语。

苏教版语文二年级下册教案4

教学目标：

1.学习课文，使学生了解到银杏树满意了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的宏大力气。

2.学习4个一类生字和14个二类生字。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，驾驭本课生字。

教学难点：

理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学打算：

生字卡片

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.自然界有很多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

简洁介绍银杏树。

2.今日我们来学习新的一课——《最终一片银杏树叶》，齐读课题。

二、初步读文。

1.老师范读，请同学们听清字的读音。

2.生自由读文，借住拼音读准字音。

3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

三、随文识字。

1.读第一自然段。

(1)交代了故事的主子公是银杏树爷爷。

(2)学习生字“竟、嬉、称”。

称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

(3)理解词语“原委”意思是究竟，用在句中，表示加强追究的语气。

(4)理解词语“游戏”意思是嬉戏、玩耍。

一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?

2.齐读其次自然段。

3.课文中的孩子们都提了什么恳求?读3——5自然段。

(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥护。如捧场。

抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。颤抖、抖动

(2)留意“崭、颤”字是翘舌音。

(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

“颤抖”的意思是哆嗦、颤抖。

可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。

(4)银杏树飘下最终一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?

相机学习生字“枯、渗”留意这两个字的读音，多读，多强调。

(5)最终银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

学习生字“滋、迹、般”

理解词语“滋润”的意思是增加水分，使不干枯。

理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齐读6、7自然段。

四、指导书写生字。

“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，留意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字其次笔是横折。

五、布置作业。

1.书写生字。

2.朗读课文

其次课时

教学内容：

复习生字、熟读课文。

教学过程：

一、复习生字。

1.读生字卡片：音——字——词

2.出示词语卡片。

二、深化读文。

1.为什么孩子们后来不忍心再提恳求了?(体会到孩子们与银杏树之间宏大的爱。)

2.假如让你提恳求，你想提什么?

三、熟读并有感情地朗读课文。

1.指名分段读文。

2.齐读课文。

四、有感情地朗读课文。

五、练习。

1.填一填。

一()学校一()叶子一()银杏树

一()泪水一()小鸟一()美妙的愿望

一()奇妙的药丸

2.读一读，会写的写下来。

探究衣袖颤抖颤抖

渗透滋润踪迹名称

地图一般枯叶复习

苏教版语文二年级下册教案5

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐性，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演实力，帮助他们自主探求学问、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生主动性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创建。”学生在阅读中是可以主动发觉问题进行解决问题的。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐性，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学打算

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．今日，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画诞生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐性拔掉

gaiduanyanquejuanying

变更短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、沟通。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的状况相像。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐性吗？”

“你能等得及吗？”

“你不焦急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同订正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到其次节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4．生读、沟通。

5．这课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最终一笔要伸展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡察指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心

施(sishi)肥樱（yingyin桃

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正确、流畅地朗读课文。

其次课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生相互沟通、探讨。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐性吗？

你没有这个耐性。

1．你不焦急吗？

2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔

喜鹊杏四桃三拔

杜鹃桃三樱二拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐性，不能胜利

教学感悟与反思

苏教版语文二年级下册教案6

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

教学重点

1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

教学难点

观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。

教学过程

其次课时

一、干脆导入

1.这节课我们接着学习课文——《月亮湾》。

2.还记得在《月亮湾》中相识的词语挚友吗？谁来精确地叫出它们的名字？

（指名先读村子、河水等词，再读漂亮的清清的，最终读短语）

师：瞧，有了这些美美的词做修饰，村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动详细了，让我们一起来读读这些词

3.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板贴：漂亮）二、精读训练

1.学习第一自然段

过渡：是呀，课文一起先就告知了我们月亮湾是个漂亮的村子。（出示第一小节）让我们一起来夸夸它！（齐读）

师：读得真洪亮，真流利！

师：这段话告知了我们月亮湾是个漂亮的村子，而全文就是围绕“月亮湾是个漂亮的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心。假如一个句子能表明文章的中心，我们就称这个句子叫作“中心句”。（板书：月亮湾漂亮）

过渡：月亮湾是个漂亮的地方，今日让我们一同走进月亮湾。请大家默读其次三自然段，作者在介绍月亮湾时详细介绍了哪两个地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？请小挚友轻读课文其次自然段，数一数这一段一共几句话？（6句）想一想：文章写了村前哪几处地方的漂亮景色？把你最喜爱的景物用横线画出来，再多读几遍。

2.学习其次自然段

过渡：你最喜爱哪一处美景？

（1）第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

月牙一样的小河：你能告知大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（出示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把它们联系起来了）

这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）作者在介绍村前的景色时，主要就是介绍了小河的景象（点出、板贴：小河）

小桥：月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里？（点出、板贴：河上）评价：弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！谁来读一读？

我们一起来夸一夸这小河与小桥！

这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？

评价：说的真好。你很会思索！

（２）其次、三句：河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

缓缓地：河水是怎样流着的？（缓缓地）能不能给它换个词？（渐渐地）

师：“缓”就是慢的意思，所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这个词？

师：绕：这里还有一个“绕”字，你读懂了什么？（围着）

师：在这缓缓流淌的小河里，你看到什么？（小鱼）这里的“一群群”说明白什么？（鱼多）

你们看（出示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，像逍遥自在的天使，游过来、游过去，多愉快！能把这份欢乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体会一下。

师：（出示图片）看，清清的河水像镜子一样倒映着——（小桥、绿树和青山）师：河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。

师：多美的倒影！谁来读好这一句？评：这多么像一幅漂亮的画卷呀！

过渡：老师这里还有一句话（出示两句对比）你觉得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样干净、透亮！

谁能读好这个词？把它放入句子中谁来试试？我们一起来体会一样河水的澄澈、透亮。（齐读）

出示B、C两句：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板贴：河里）谁能把河里的美景读好？

（３）第四、五句：河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。

美：你喜爱桃花的什么？你觉得桃花开的怎样？（美）

你从哪感受到桃花的美？（像一片绚丽的朝霞）（朝霞图）：朝霞你们见过吗？朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮，特别漂亮。桃花就像绚丽的朝霞一样美（桃花图）

多：“像一片绚丽的朝霞”不仅说明桃花美，还说明桃花许多呢。还从哪里看出桃花多？（很多、开满）

（桃花、朝霞对比图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片——（绚丽的朝霞）

谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来？

我们一起来美美的读一读。

你也能学着作者的样子来填填这几个比方句吗？

拓展练习：

出示：春天，农田里到处是金黄的油菜花，远远望去，像_________________

秋天，地上铺满了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。

师：这句话里哪个词用得特殊好？“绿油油”是什么意思？（特殊绿，绿得发亮）

师：绿油油这个词用得很美！农田里的庄稼不仅长得好，而且颜色也很美呀！你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢？

小挚友的词汇量真丰富，谁能来读好农田颜色的美呢？放入句子中谁能读好它？

谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板贴：农田）

（5）小结：

过渡：村前的每一处景物都是那样漂亮，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。

师：作者在介绍村前的景色时，是根据肯定的依次介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着详细写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最终介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要根据肯定的依次，这样才能文章就更有条理了。

师：这么美的景色，谁已经能记住了？（出示填空）指名完成。齐读。

3.学习第三自然

过渡：月亮湾不但村前美，村后的景色也非常迷人，听老师来给你们介绍介绍吧！小挚友思索第三小节写了村后哪里的景色？（山坡）

师：出示图片；看看图，你从“一片茶树”体会到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶树可真多呀！采茶姑娘采着茶，心里欢乐极了！你听——

引读：茶园里时常飘来——采茶姑娘（欢快的笑声）谁来欢乐的读读这个词?

你看，她们脸上洋溢着快乐的笑容。她们为什么会这么兴奋？（风景美、生活越过越好）

师：是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美妙。可见，月亮湾的人民对自己的家乡充溢了酷爱之情！

让我们一起共享她们的喜悦！齐读第三小节。

三、总结全文

1、师：同学们，作者一起先就向我们总得概括了月亮湾的漂亮，然后分别从村前和村后向我们详细介绍了它的美。在写村前时，作者抓住小河与农田的景色进行描写，在写小河时，还详细写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，作者则用简洁的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的酷爱之情，正是这份酷爱使得月亮湾更加漂亮。

2、让我们带着对月亮湾无比酷爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读课文）

四、指导书写

1.出示生字卡片，指名读，齐读，练习扩词。

视察字形，想方法记忆。

2.范写，提示留意左右结构，左窄右宽，火字旁，撇为竖撇。

3.湾：左窄右宽，右部“亦”有所改变，中间变成两竖宜写得宽扁；下部的“弓”上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部稳定。

五、布置作业

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、完成《习字册》

3、想一想你家四周漂亮的景色下节课我们一起来探讨。

六、板书设计

3.月亮湾

↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田

家漂亮

↖村后：山坡

苏教版语文二年级下册教案7

教学要求

1.培育学生仔细审题和书写的良好习惯。

2.完成本次练习的各项要求，娴熟运用所学学问。

3.培育学生的视察和表达实力。

重点难点

1.培育学生的语言表达实力。

2.养成良好的书写习惯。

教学课时

两课时

1.完成“学和用”以及“写字有方”。

2.培育学生视察、表达的实力。

3.养成良好的书写习惯。

实物投影及课件。

一学和用

1.读第一部分的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，假如有生字，就查查字典。)

2.自由读，在生字上做好标记。

3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。

4.读其次部分的要求。

5.回答问题。

两个“中”字的读音一样吗?

(不一样，第一个念“zhōnɡ”，当内里来讲；其次个念“zhònɡ”，当正对上目标来讲。)

6.读第三部分的要求。

(1)细致视察这幅好玩的漫画，看懂图意。

(2)小组探讨：

①图上的内容说明白什么道理?

②你有什么感想?

学生甲：青蛙是“庄稼的爱护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕获青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在歼灭了多数农业害虫之后，也被人们歼灭在了餐桌上。

学生乙：为失去“庄稼的爱护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤!

学生丙：这些捕食青蛙的人应当受到良心的指责!

二写字有方

1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。

2.学生沟通四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的部分该如何书写？（人字头，像把伞，撑起来，挡风雨。）

老师补充说明：人字头的撇捺都要写开，写伸展，要把下面部件盖住。

3.描红书中的范字。

4.在书上练习书写。

1.给字选择正确的读音

shénruìgé

神锐颌

shéngyuèhé

附答案：

神(shén)锐(ruì)颌(gé)

2.多音字组词

zhōng（）fā（）

中发

zhòng（）fà（）

附答案：

zhōng（中间）fā（分发）

中发

zhòng（中奖）fà（头发）

1.背背这四个词语：和风细雨杏花春雨滂沱大雨狂风暴雨

2.培育学生的想象实力、语言表达实力。

实物投影。

一读读背背

1.借助拼音，读准词语的字音：和风细雨杏花春雨滂沱大雨狂风暴雨

2.理解词义。

和风细雨：和风，指春天的风。温柔的风，细小的雨。比方方式和缓，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。

滂沱大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

狂风暴雨：大风大雨。比方行为、气概猛烈或心情、社会等猛烈动荡。

3.你情愿背一背这四个词语吗?

二说说写写

1.读题目要求，这道题有几项要求?

(两项要求：一是画，二是写。)

2.出示：将来想象的一种交通工具，学生视察沟通。

3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。

4.再把自己画的内容用几句话写下来。

三指导学生进行口语交际的练习

1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗?该怎样劝阻呢?

2.出示四幅图，说说图上的小挚友哪儿做错了。

(不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品四周放爆竹。)

3.我们该怎样去劝阻他们呢?

4.劝阻的时候该怎样说呢?

(留意措辞，要讲清为什么不能这样做，怎样做才是对的。)

练习8

有关“雨”的四字词语

想象将来交通工具

措辞礼貌

学会劝阻讲清缘由

提出方法（该怎样做）

1.词语连一连。

和风细雨倾盆暴雨

杏花春雨狂风大雨

附答案：

和风细雨杏花春雨滂沱大雨狂风暴雨

2.说一说。

放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危急，简单触电，也简单摔下来，那你该怎么劝阻他呢？

附答案：示例：

小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。

苏教版语文二年级下册教案8

教学目标：

1、会认14个生字，会写4个生字

2、熟读课文，使学生了解到银杏树满意了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的宏大力气。

教学重点：

1、驾驭本课生字，理解课文内容，体会到爱的宏大。

2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学打算：

生字、生词卡片、课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

学习生字，初读课文

教学过程：

一、激趣导入

(出示银杏树图片)同学们，看今日老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)

这不是一棵一般的银杏树，它的每一片叶子都会满意大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最终一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生听准字音

2、老师领读课文，留意读准字音

3、指名读课文，思索课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事?

三、随文识字

1、读第一自然段

学习生字“竟、嬉”，理解词语“原委、游戏”，并练习用这两个词语说话。

2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读其次自然段，理解“心想事成”。

3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些恳求?

学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。

理解“崭新、袖珍、颤抖、激烈”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。

练习用“一枚”说话语，一枚()。

4、读第6自然段，思索：银杏树落下最终一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的?

学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。

5、最终银杏树怎么样了?齐读最终一自然段。

学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区分。

理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。

四、巩固识字

1、开火车读字卡、词卡。

2、把生字送回课文，再读课文。

五、指导书写“抖”字。

六布置作业

1、朗读课文。2、书写生字

板书设计：

12-4最终一片银杏树叶

Jìngxīzhǎnxiùdǒuméifù

竟嬉崭袖抖枚复

抖

jīkūdīshènzījìbān

激枯滴渗滋迹般

机哭际

鸡系

击

其次课时

教学目标：

1、复习生字。

2、指导书写“称、图、捧”三个字。

3、熟读课文，完成课后练习。

教学过程：

一、复习导入

1、读生字卡片

2、读词语卡片

二、指导书写

1、学生仔细视察，找出关键笔画。

2、老师指导书写。

3、给生字扩词

三、深化理解课文内容

1、为什么孩子们后来不忍心再提出恳求了?

2、假如让你提恳求，你想提什么?

四、有感情地朗读课文内容

五、完成课后练习

1、“填一填”

2、“写一写”

布置作业：回家书写生字，熟读课文。

板书设计：

12-4最终一片银杏树叶

称

chēng(称号)

chèn(称心)

苏教版语文二年级下册教案9

一、教学目标

1、运用学过的识字方法自学生字;相识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、驾驭汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。

4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长视察、擅长发觉的好习惯，培育酷爱自然、酷爱科学的志趣;

二、教学重点、难点

1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

2、抓住描写法布尔对昆虫特别着迷的词句进行品读;

三、教学打算

1、多媒体课件

2、搜集法布尔的有关资料

四、课时支配：2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋

2、引导学生质疑：

(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)

二、初读课文。

1、带着问题自读课文。

2、检查自学状况。

(1)生字词正音。

深厚隐藏无限暮色视察观赏训斥驱散痴迷怒气冲天

(2)指导写字。

①出示生字，指导视察。

②指名沟通难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。)

3、指名分自然段朗读课文。

4、全班沟通自读课文所解决的问题。

5、了解关于法布尔的资料。

三、理清文章脉络。

1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

四、指导课堂写字

1、范写、学生描红、临写。

2、展示评议。

其次课时

(一)质疑导入。

1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么?

2、今日，我们接着学习课文，看看法布尔是怎样痴迷昆虫的?

(二)学习课文。

1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简洁的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的相识。

(三)品读课文，自主感悟

1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解?

(依据学生当时的读书感受和情感表达的须要，老师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)

重点引导理解的句子：

(1)一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。

(2)三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种好听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找了这位‘歌颂家’。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在找寻。可见他找到这只纺织娘是很不简单的。)

2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

3、你们的描述让老师似乎看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗?

4、指导朗读2、3段。

5、法布尔就是这样，对大自然充溢了深厚的爱好。

(出示第一段，齐读第一段。)

6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜爱的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。

7、指名回答，老师依据学生发言，相机出示句子：

(1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就纹丝不动地趴在岸边，静静地视察奇异的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都视察到了哪些好玩的自然现象?)

(2)他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家再好好观赏这珍宝一般的“珍宝”。

(引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。)

(3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。

法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他对昆虫是那样的痴迷，(引入第一段，齐读第一段话。)

8、爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的痴迷吗?什么缘由使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜爱的昆虫呢?请同学们自读最终一段。

9、大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有很多关于法布尔痴迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下?

(生沟通法布尔痴迷昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)

10、法布尔探讨昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种爱好，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。)

11、齐读最终一段

12、剧烈的爱好使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探究奇妙的昆虫世界。后人为了纪念他，建立了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的?

(学生读课文最终一句话，老师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)

师：这沉甸甸的口袋里原委装了什么?

13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是细致视察的收获，是深化探讨的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊!

(四)拓展引申

1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目?

2、出示句子，齐读：“爱好是的老师，对某件事情产生了爱好，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，爱好盎然，遗忘了四周的一切，甚至遗忘了自己。”

(这是法布尔的细心独白，信任对我们同学们也会有所启迪。)

3、假如要你为法布尔设计一个雕像，你打算怎样设计?

(五)作业设计

1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。

2、你在生活中发觉了什么好玩的现象?写一写。

苏教版语文二年级下册教案10

教学目标：

学问：巩固本课的生字，用自己喜爱的方法记忆字形。

技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

实力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的漂亮，创设情境，让学生做小导游，按依次介绍月亮湾的美景。

情感：看到社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象，更加酷爱漂亮的家乡。

教学重点：学会本课生字，精确书写；背诵课文。

难点：依据课文内容描述月亮湾的地理位置。

教具打算：小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、在括号里填上合适的词语。（口头）

映示填空题，生回答后出示答案。（激励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、

（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（绚丽）的朝霞。

一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

2、朗读全文后提问：课文按什么巡游依次描述月亮湾的景色？

答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

修改：比较下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清楚，色调更显明)请齐读这两句体会一下。

比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

二、分组绘画，指导背诵

1、用彩笔画出各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

2、依据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（老师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3、小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生依据板书学背课文。

（1）指名背（2）集体齐背

三、实践体验、争做小导游

1、月亮湾这么漂亮，谁情愿当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可以按依次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合志向象。

3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

修改：先自己练习，可选一个你认为最美的.地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

四、写字教学。

1、自学生字。

（１）用自己喜爱的方法记忆字形。

（２）给生字找挚友（说说词儿）。

2、沟通。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。

／朝／像／坡／映／烂

＼明＼象＼波＼英＼兰

（２）说说汉字笔顺（书空）。

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）提示留意点：

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡察辅导，提示写字姿态。

五、作业

1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计：３．月亮湾

漂亮↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘酷爱

↖村后：山坡茶树歌声↙

苏教版语文二年级下册教案11

教学目标：

1、学会本课的生字，理解词语，驾驭多音字“发”(伯)的读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解蚕的生长过程和形态改变，激发学生对昆虫的探讨爱好。

教学重点：

学会本课字词，会仿按例句写话，能整理排列错乱的句子。

教学难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的改变。

教学课时：

3课时

教学打算：

挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。留意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成漂亮的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个漂亮能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0niong”。提示留意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2、这节课我们起先学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2、学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特殊留意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新居蛾从今

(3)读顺课文。

3、检查自学效果。

(1)出示字词

蚕桑叶从今瘦

钻出换上卵茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语驾驭状况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从今：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

三、描红指导

1、提示留意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最终两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，其次至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最终两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔匀称，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最终的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2、学生练习描红。

四、布置作业

1、练读课文，留意第2～5自然段词句的异同。

2、读抄词语(见文后练习3)。

其次课时

一、检查复习

1、默写词语。

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶

换上从今暖洋洋盖新居

2、指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)

1、第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段告知我们什么事?(这一自然段告知我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告知我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)

(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)

(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)老师提示留意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中起先阶段的状况。

(4)齐读第2自然段。

3、第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么状况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示其次次蚕眠的状况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，留意词语换用的状况。

4、第4、5自然段。

(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从今一每天发胖”和“从今一每天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，留意词语换用状况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)

2、看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发

四、课堂作业

朗读、练习背诵第l-5自然段。

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、接着细读课文(第6、7自然段)，

1、第6自然段。

(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必需特殊写明)这个自然段里把茧子比作什么?

(新居)为什么说“茧子真美丽”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)

(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?

(蚕没有再睡，就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新居，茧子结成，好比新居盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真美丽。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)

(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的状况。(板书：吐丝结茧)

(5)齐读第6自然段。

2、第7自然段。

(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是渐渐在改变，渐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)

(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂会括而好玩。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异新奇的语气来)请你读一下。(学生读)

(4)看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，其次年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又起先新一轮的生长过程。

(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1、依据板书内容说说蚕的生长过程。

2、填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____;其次次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____;第四次身体一每天_____。它吐_____结_____，最终_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3、齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1、读句子，初步相识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

(1)各人自读，体会。

(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把其次句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)

其次组三句话的练习方法同此。

2、背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。

(3)各人自背。

(4)指名背诵。

3、背诵全文。

(1)全班背诵。

(2)指名背诵。

4、书面作业。

(1)扩词。

蚕()()()()

换()()()

丝()()()

(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋红通通黑白绿亮

板书设计：

蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠)

又黑又小—又黄又瘦—又白又嫩—又白又胖—发亮—吐丝结茧

《蚕姑娘》教学反思

上《蚕姑娘》一课时，我从蚕起先导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有学生说：蚕最终可以变成蚕蛾。我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说得真好。有学生说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。

我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话，详细说说你对蚕的了解。下面缄默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最终变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不得，但说话的依次有些乱，能否根据蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流畅地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶渐渐生长，长大后，它吐丝结茧，最终变成蚕蛾。

在备课时，我仅仅想通过老师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我突然有个念头，何不让学生简洁说一说，看看学生究竟对蚕有多少了解。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时老师的引导就显得非常重要。老师首先激励学生畅所欲言，将自己对蚕的相识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时老师敏捷地引导点拨，让学生发觉表述依次上的混乱，并按肯定依次重新理顺思维并组织语言，最终达到充分而有序地表达的效果。

苏教版语文二年级下册教案12

《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信念和良好的习惯的要求，并在教学建议中再一次重申了注意培育学生自主学习的意识和习惯的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良好学习习惯的培育落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成了一套自成体系的序列。笔者就此结合苏教版小学语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。

一、习惯的界定和形成

何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是在长时期里渐渐养成的、一时不易变更的行为、倾向或社会风尚。（见《现代汉语词典》第１３４８页）就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。

哲学家认为：人的最基本的活动有两种，一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，这二者辩证统一。因此，习惯应包括可闻、可见的外在行为，以及指导和支配行为的相对不变的内在的思维模式。一个人在遇到问题时，自然要调用自己的已有的与问题具有相像性的学问和阅历（即相像块），然后再通过详细有序的操作来解决。所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配下，经过反复历练而渐渐固定下来的操作技能的自动再现。这其中，符合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。所以良好学习习惯的养成应当从这两个方面的建构入手。

先说符合客观规律思维模式的建构问题。列宁说过：规律就是联系，就是本质的关系或本质间的关系。如何才能相识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人依据自己在社会中获得的干脆实践阅历与间接阅历，在大脑中建构、储存起来的相像块，去对所要相识的事物或所要解决的问题进行推理、推断和问题求解的。人总是先从事物的形式相像入手，然后才去相识事物运动的相像、结构的相像、联系的相像，才能相识到事物千变万化中那些相对不变的本质，从而达到对事物规律的相识。《相像论》曾明确指出：一般说来，应从事物的两个主要关系去相识和驾驭它的本质：一个是从静态到动态相像过程去相识它；一个是从宏观相像现象与微观结构相像关系来相识它。（以上请参阅张光鉴等著《相像论》江苏科学技术出版社１９９２年版第３０页和第２１页）总之，符合客观规律思维模式的建构要从探讨存在与思维之间的相像性入手，要符合自然之道。

接下来说说操作技能的建构问题。脑科学和神经科学的探讨已经证明：一个人有意识的行为通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的，是一种通过大脑的高级神经限制和运动神经支配若干肌群协调收缩而进行的