苏教版小学科学三年级下册实验教案

10试验名称：争论土壤的成分一、教学目标：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。二、教学重点：了解土壤的成分。四、教学预备：五、教学时数：二课时六、试验类型：七、教学过程：〔一〕 导入课1、表达：前面我们学习了四周的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生答复。3、师讲：今日我们就来探究土壤。〔二〕授〔1〕学生户外活动、教师指导学生认真观看：土壤是什么颜色的？有几种土壤？2、自主争论〔1〕摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。〔2〕把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？〔记录在记录本上〕1、学生分小组答复，所争论的状况。2、小结：粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能：〔1哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？〔2〕分组试验〔留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度〕①把三种土壤放入三只一样的漏斗，用好纱布。②倒入一样的水。③观看漏斗下面杯子中的水分。〔3〕小组答复试验结果。3、探究不同的土壤适合不同的植物。分组争论大组沟通四、课后作业1、课后连续认真争论四周的土壤。2、试验册试验名称：观看果实一、教学目标：观看结果。二、教学重点：解剖并观看果实的内部构造。四、教学预备：五、试验类型：分组试验六、教学过程：一、观看实物，生疏根的不同类型它们根的特点。2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。674、学生按要求活动二、生疏不同形态的茎面我们一起来观看一下这些茎有什么不同？三、生疏根和茎的作用吗？2、学生沟通自己的阅历。3194、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸取水分和养分的作用。5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观看茎内部的变化。四、稳固应用五、布置作业浸泡在蓝水中，观看现象。2、完成科学试验册。试验名称：观看种子的构造一、教学目标：观看结果。二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造。四、教学预备：五、教学时数：一课时六、试验类型：演示试验一、谈话1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听学生发言，了解学生已有学问。发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！二、解剖观看种子，觉察种子的共同点1、提出：你生疏那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观看。3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子，你觉察什么？1、说出常见植物种子的名字。2、争论发表留意点。3、解剖、观看大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，觉察种子的构造一样点！争论归纳1、争论乐观，认真倾听。2、试验、观看、记录合作好。三、争论种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？2、指导试验〔争论留意点〕1、争论，发表意见2、一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、乐观觉察问题四、沟通问题关于今日的学习，你们还有哪些问题？共同争论试验名称：争论种子萌发的条件一、教学目标：观看结果。二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造。四、教学预备：五、教学时数：一课时六、试验类型：分组试验一、谈话1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听学生发言，了解学生已有学问。发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！二、解剖观看种子，觉察种子的共同点1、提出：你生疏那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观看。3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子，你觉察什么？1、说出常见植物种子的名字。2、争论发表留意点。3、解剖、观看大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，觉察种子的构造一样点！争论归纳1、争论乐观，认真倾听。2、试验、观看、记录合作好。三、争论种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？2、指导试验〔争论留意点〕1、争论，发表意见2、一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、乐观觉察问题四、沟通问题共同争论试验名称：观看根和茎的作用一、教学目标：观看结果。二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造。四、教学预备：五、试验类型：分组试验六、教学过程：一、观看实物，生疏根的不同类型它们根的特点。2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。674、学生按要求活动二、生疏不同形态的茎面我们一起来观看一下这些茎有什么不同？三、生疏根和茎的作用吗？2、学生沟通自己的阅历。3194、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸取水分和养分的作用。5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观看茎内部的变化。四、稳固应用五、布置作业浸泡在蓝水中，观看现象。2、完成科学试验册。试验名称：争论叶和花一、教学目标同之处；知道花的构造。在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。二、教学难点三、试验预备四、教学时数：二课时五、试验类型：演示试验六、教学过程：一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣1、故事：《我要的是葫芦》。争论：种葫芦的人的想法对吗？为什么？2、沟通观点二、展现课前采集的叶子，观看叶子。观看一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。2、汇报观看结果。一下你所采集的叶子。三、争论关于叶子的问题1、关于植物的叶子，你们想争论哪些问题？四、拓展活动：物的叶的问题，需要教师帮助的可以准时与教师联系。五、生疏花的构造哪些花？依据学生答复出示相应图片。吗？学生说说。3、教师示范从外向内的挨次解剖油菜花，强调力要小，手要轻。4、学生解剖自己带来的花，用放大镜观看各局部的样子并画下来。和不完全花，完全花有这四个构造。下了什么？六、了解植物传粉的几种途径。可能结出种子。试验名称：争论固体的性质一、教学目标：1、能够区分四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具生疏固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻重等方面的性质，并能描述出来。二、教学预备：量杯、各种固体、锤子等。三、教学过程：四、试验类型五、教学内容：一、导入二、授1、连续争论固体和液体的性质。〔1〕小组确定争论哪几种固体。〔2〕组内讲座用哪些方法争论固体的性质。〔3〕分组试验。请学生留意记录争论的状况。2、争论固体的混合与别离。〔1〕争论固体混合前后重量是否变化。前后和重量不变。〔2〕争论固体混合前后体积是否变化。状况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更牢靠。A．让学生自己想方法解决这个问题。B．小组沟通方法。试验名称：争论固体的沉浮一、教学目标：述所观看到的现象。三、教学预备：酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格、各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。分组试验五、教学过程：〔一〕导入课。1、复习引入：上节课我们争论了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？2、固体还有很多性质，今日我们连续争论。〔二〕自主学习。1、生疏固体在水中的的沉消灭象。〔1〕师将几种固体放入水中，让学生观看，会觉察什么现象？有的沉有的浮。〔2〕请学生推测，教师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？〔3〕让学生把自己带来的固体集中在小组内，推测它们放在水中善，把推测的结果记P822、生疏固体在水中的溶解现象。〔1〕师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观看你觉察了什么？〔2〕请学生用自己的话描述。〔3〕我们可以把这种现象叫做什么呢？〔4〕师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。假设固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。〔5〕学生分组试验：观看方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观看到的现P82。1、了解固体与水混合与别离在日常生活中的应用。〔1〕学生阅读P47的图。〔2〕这些固体与液体的混合与别离有什么科学道理吗？或说出为什么？2、结晶试验。〔1〕在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，始终到盐恰好不再溶解。〔2〕在热水中参加绘画的颜料，使溶液着色。〔3〕把各种颜色的热盐水放在纸盒内，四周塞好报纸，这样可以使热盐水渐渐冷却。三、总结试验名称：争论固体的溶解与别离教学目标：所观看到的现象。教学预备：1、教师预备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。教学时数：一课时。试验类型：教学过程：1、复习引入。〔1〕液体有哪些不同性质？〔2〕液体有哪些一样性质？〔二〕学生自主学习。1、争论把水倒进水中有的沉，有的浮。〔1〕提出问题。倒入水中是否有的沉有的浮？学生假设。〔2〕设计试验。依据我们刚刚的假设，我们怎样设计试验来验证呢？C.请学生汇报设计的状况。〔3〕进展试验。〔4〕分析试验结果。B.P51〔5〕师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。2、争论把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。〔1〕把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚刚的争论方法或者用自己宠爱的方法来争论。请自己设计一个表格，把观看到的结果记录在表格中。〔2〕学生分组争论。〔3〕师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，们可以连续争论。〔三〕课后作业。你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。试验名称：比较不同液体的性质教学目标：教学预备：教学时间：试验类型教学过程：〔一〕任务驱动，激发探究欲望１、出示本节课要争论的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。２、表达：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。学生猜测用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。用试验验证猜测。〔1〕明确试验留意点：a、安全 b、卫生 c、认真争论〔2〕学生试验，并填写表格。〔3〕汇报试验结果。3、小结：我们用〔 以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关上的物体就是我们自己制作的小船，刚刚每个同学都做了一回小小的造船工程师。提问：船有什么作用？开展用小船装载螺帽的竞赛。〔1〕明确试验要求b、可以对船再进展改进〔2〔34、争论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？三、课后延长：1、提出课后活动目标：依据今日所学的学问制作一艘船。21〕安全〔2〕利用自己身边的材料教学目标：

试验名称：气温的测量1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进展记录。能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。教学预备：学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。试验类型：教学过程：名汇报〕