Unit1Hello！ALetslearn第二课时（学历案）三年级英语上册教学评一致性资源（人教PEP版）

Unit1Hello！ALet’slearn第二课时（学历案）【学历案】三年级英语上册教学评一致性资源（人教PEP版）【学习目标】1.能够听懂、会说、认读单词:ruler,eraser,pencil,crayon(学习理解)2.结合学生的学习生活实际，学习有关学习文具的词汇并能听、说、认读：ruler,pencil,eraser,crayon。能把词汇融入句型Ihavea/an…，并能简单描述。（应用实践）3.学会唱韵句:Ihavearuler.Me,too.能根据Let’schant内容积极做出回应。通过听歌谣，整体感知并找出其中的各种文具，提高学生获取主要信息的能力。（迁移创新）【核心词汇】ruler,pencil,crayon,eraser【核心句型】Ihavea/an...Metoo!【学习过程】学习目标学习活动效果评价1.能够听懂、会说、认读单词:ruler,eraser,pencil,crayon(学习理解)Step1Warmup创设情境：Teacher:Hello,everyone!Welebacktoschool!I'mgladtoseeeveryone.Tomakeourbacktoschoolmeetingmorefun,Ipreparedafunsituation.Let'ssayweareanexpeditionteamandweareabouttoembarkonamysteriousadventure!Areyouguysready?Students:Ready!Teacher:That'sgreat!Aspecialmemberofourexpeditionteamisourpetpanion,theadorableadventuredogPuppy.1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.Hello,hello,hi,hi,hi.I’mJohn,hi,hi,hi.最后呈现Zoom和Zip，请学生说出韵句。Step2Leadin1.展示Let’slearn部分的图片，请学生观察图片。Teacher：ThisisZip.Look,what’sinZip’shand?（指示，以让学生明白教师表达的意思）What’sthis?WhatdoesZiphave?ThisisZoom.What’sinZoom’shand?What’sthis?WhatdoesZoomhave?学习人物的名字和韵句：通过展示教材中主人公的图片，学生可以根据人物的姓名齐唱韵句，从而巩固和学习人物的名字。这有助于学生记忆和掌握人物的名字，并通过韵句的形式加深对人物的印象。设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。2.结合学生的学习生活实际，学习有关学习文具的词汇并能听、说、认读：ruler,pencil,eraser,crayon。能把词汇融入句型Ihavea/an…，并能简单描述。（应用实践）Task2：Presentation1.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhattheyhave.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。2.指名读课文。Teacher：Whowantstoreadthetext?3.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.学生可以进行听力和口语的训练，提高发音和语音表达能力。设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。3.学会唱韵句:Ihavearuler.Me,too.能根据Let’schant内容积极做出回应。通过听歌谣，整体感知并找出其中的各种文具，提高学生获取主要信息的能力。（迁移创新）Task3：练习和总结（Practiceandsummary）1.出示一个书包，让学生猜猜看教师有什么。Teacher:Zoomhasaruler.Ziphasaneraser.WhatdoIhave?Guess.Whatisinthebag?WhatdoIhave?学生先使用单词猜测，在学生充分参与之后，教师再一一拿出文具，说出句子：Ihavea/an...请学生填空，帮助教师说完句子。并一一板书单词，注意语音的渗透。Teacher：Let’swriterulertogether.ru,/ru:/,ler,/lə(r)/.Readitonebyone,please.eraser,aneraser,Ihaveaneraser.Thisisaneraser.（通过不断地重复，并重读，使学生注意到eraser前边的不定冠词需要使用an）AndIhaveacrayon.Let’swriteit.c,/k/,ra,/reɪ/,yon,/ən/,crayon.Boysreadit,please.Girlsreadit.2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。3.快速出示实物或单词图片，请学生快速说出单词。4.出示文具的一部分，请学生猜出单词。5.句子操练。教师先说句子，然后请学生进行操练。Teacher：Look,Ihavearuler.（手里拿着尺子说句子）Whataboutyou?Sayasentenceonebyone,please.提示学生手里拿着自己的文具来说句子。并随时纠正学生的发音。通过猜包里的东西，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。同时，板书并提示单词的发音，让学生对单词的形与音建立起整体的印象，让他们能够初步感受单词形与音之间的联系，为之后的字母及语音学习奠定基础。设计意图：学生在猜测的过程，势必要使用今天学过的单词。学生的猜测要根据文具露出的部分来进行，这也锻炼了学生的细致观察与思考能力。【检测与作业】学习活动效果评价作业布置1.在下面的图画中找出表格中出现的单词，并将每个单词抄写5遍。（检测目标2）2.读一读下面的句子，在表格中用“√”勾出相应的内容（检测目标2）3.在我们的学习过程中还会用到哪些工具呢？请小朋友们仔细观察生活，查阅字典，完成下面表格。（检测目标1）本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始。设计意图：通过观察图画和查找表格中的单词，学生需要运用词汇识别和拼写的能力。抄写单词的要求可以帮助他们巩固拼写和记忆。【学后反思】本节课我还没有掌握的短语和句型有：___________________________________________________________________________________________________________________