春的消息教学反思 春的消息导入语(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春的消息教学反思春的消息导入语(10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

春的消息教学反思春的消息导入语篇一

1、学会本课生字。正确理解“凝听〞“雏菊〞“禁不住〞“绿苞〞“唤醒〞“搔痒〞“脸颊〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

教师：

1、本课的生字卡片、教学挂图或课件。

2、舒缓、幽美的音乐和其他称赞春天的诗歌。

学生：搜集有关春天的信息资料。

2课时

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕获到哪些春的消息？有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的踪迹，并且写了一首幽美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

1、自由读文，认识生字新词。

（1）边读边标出新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

2、把课文读通顺，说说金波爷爷捕获到哪些春的消息。

（1）自由练读，抽读，生生、师生互评。

（2）相互交流，老师相机引导。

1、诵读第一节。

（1）结合课件或挂图、插图，说说诗人捕获到哪些春的消息。从“漂白〞“摇绿〞，你体会到什么？

（2）表达了怎样的思想感情？你从哪些词句中知道的？

（3）想象画面，诵读第一节诗。

2、诵读其次节。

（1）伴随着春风春雨，我们小朋友又有怎样的变化？

（2）从两个“飞〞字中你体会到什么？（追寻春天、投入大自然的急忙心情。）

读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。

3、诵读第三至六节。

（1）诗人发现了哪些春的踪迹？勾画出来，议一议。这些春景给“我〞带来哪些开心？给你又带来了哪些开心？

（2）质疑问难。合作释疑。

1、探讨、交流生字的记忆方法并组词。

2、展示作业，交流写好生字的要领。

3、抄写、积累课文中的美词佳句。

春的消息教学反思春的消息导入语篇二

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻觅春天——欣赏春天——感受春天——称赞春天〞的教学思路。首先以“寻春启示〞为导入，激起寻觅春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式称赞春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻觅春的消息。

1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〞等词语的意思。能正确拼读“漂、禁〞两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的爱好之情。

1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，加强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

感受春天的勃勃活力，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

学生准备：观测身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件。

一、寻觅春天—寻春启示

我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示）

寻春启示

春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满活力和活力。你看见春姑娘了吗？假使有她的消息，马上与我联系。感谢。

杨老师

我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天）

感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻觅春的消息。（齐读课题）

二、欣赏春天—初步感知

1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、娇艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、乳白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……（出示第一小节，学生跟随教师读）

感受春天—品读课文

引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？

学生汇报交流：

在汇报交流中理解“摇绿〞、“漂白〞用词的精妙，感受春天的美。

指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们渴望了整整一个冬天啊！

其次小节：

这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示其次小节，学生边读边悟。）

飞过树林，飞上山冈，四处有春天的快乐，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种开心的心情读一读吧！

第三、四、五小节：

四处有春天的快乐，孩子们终究看到了什么，自由读三、四、五小节。

第三小节：

在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引〞“爱怜〞体会对蝴蝶的爱好之情。

指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

第四小节：

指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住〞、“雀跃〞体会孩子的开心心情。

指导朗读：那你带着这种感情读一读。

第五小节：

春天的田野，四处充满春的气息，一切都那么新鲜、好玩儿，看，孩子们又在干什么？（读第五小节）

在春天的田野上玩，多好玩儿啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来共享孩子的开心！

第六小节：

同学们体会得多好啊！看来，你们都是认真在读书，认真去感受，才会有这么深刻的体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞行、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流讴歌，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照射。是谁瘙痒了我的脸颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草……

从这个省略号你体会到了什么？（还有大量春天的消息）

四、称赞春天—拓展延伸

我知道同学们课下收到了好多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。（学生书写）

交流：教师适时评价

总：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。

五、作业

1、继续寻觅春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

春的消息教学反思春的消息导入语篇三

l、有感情地朗读全文，在读中感受春天清爽和充满活力的美，体验大自然的情趣。

2、积累本文的好词好句，学习积累的方法。

3、热爱春天，让学生学会观测生活。

一、谈话导入

同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经悄悄地来到我们的身边,给我们带来了大量春的消息！让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢？

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊！

……

3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，假使遇到不认识的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）

4、学生自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。

渴望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照射搔痒漂白

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生自由读文。

3、组织学生交流，教师板书。

风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草……

4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首幽美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、学生自读后同桌交流。

6、组织全班交流，教师适时点拨引导。

（1）第一节重点引导学生体会“摇〞和“漂〞用词的精妙以及人们渴望春天的心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢？

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：假使给这“摇〞换个词，你觉得可以换上哪个词？

生：吹、飘。

（课件出示两个句子）

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？

生：我觉得用“摇〞好，由于用“吹、飘〞，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，而用“摇〞，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很高兴，由于大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种高兴、渴望的心情了吗？

师：谁来把这一节读一读呢？

指名读后评析并适时指导朗读。

（2）其次节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。

师：你为什么喜欢这个小节呢？

生：我们终究可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去快速地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。

师：是啊，多么开心啊！那就请喜欢这一节的同学一起来读一读，把心中的开心带给大家吧。

学生小组读

师：你们的朗读让大家听到了春天里的快乐。

（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引〞和“爱怜〞。

师：你在读这节时，体会到什么呢？

生：我体会到很喜欢蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗？从哪里看出来呢？

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？

生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉〞。

师：这么喜欢蝴蝶，好不简单把它捉住，为什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由逍遥地飞，蝴蝶才会开心开心。

生：蝴蝶自由逍遥地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。

师：对啊，这就是对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢？

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？〞

生：他读最终一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的爱好之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们十分喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

（4）第四节要引导学生体会，其次年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时的高傲和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）

师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？

生：我高兴地叫起来：“真是太美了！〞

生：我会高兴地跳起来！

师：也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢？

师：听了他的朗读，谁来评一评呢？

生：我觉得他读的很高傲。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。

师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

（5）第五节要引导学生体会“吐〞用词的精妙和听到溪流讴歌时的愉悦心情。

师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢？

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。

生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。

（6）第六节重点引导学生体会小草搔痒脸颊的童趣。

师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真好玩儿。

7、配乐朗读

（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是认真在读书，认真去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么美好动人吗？我相信，一定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

（2）配乐朗读。

四、拓展延伸

过渡：感谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。

1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。

2、全班交流。

l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周边，她的魔法棒一点呀，我们周边发生了大量变化，大家感受到了吗?

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了大量变化呢?来，看看吧！3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家方才欣赏了美丽的图画，都看到了什么?想到了什么?

4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢!今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

二、读课文，学习生字。

1、齐读课题。

2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。

4、指名教读、齐读。(解决“瘙痒〞)

5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗?一起把课文读一读。

三、积累春天的好词好句

1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，确定会有自己喜欢的词句和自己想说的话。那现在自己先勾画出自己喜欢的词句，词语用横线，句子用波浪线。勾画好以后就对你的同桌说说你喜欢的词句，并且说说你为什么喜欢。(在学生交流时，教师注意提醒学生要学会倾听，注意听听人家说得好的地方)

2、指名说。

四、积累夏、秋、冬的词句。

1、春是美丽动人的，可再美，春姑娘也会像悄悄来的那样悄悄的走。没关系，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，有着自己的美丽。譬如春天妩媚动人，夏天火热多情，秋天辉煌绚烂，冬天纯洁纯情。(教师一边述说一边播放课件)

2、我们方才去读了春天，认识了春天，那接下来小朋友愿意去发现其他几个季节的美丽吗?那好，现在大家就来读读手里的资料。

3、一大组去炎热的夏天感受一下，二大组去丰收的秋季看看，三大组就去冰天雪地的世界感受一下。

4、好，注意听我说要求，用学春天的方法，先自己读一读，然后勾画自己喜欢的词句，再在小组内进行交流。

五、运用

1、大家真能干，在短短的几十分钟里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美丽，但也有小朋友悄悄告诉我，说他不喜欢秋天，他喜欢冬天，有的小朋友又喜欢春天。现在我满足大家的要求，来写一写自己喜欢的季节吧!注意写出你喜欢季节的美丽和特点。

2、指名说。

六、结尾

今天大家真棒，我们认识了四季的美丽，但课堂的时间终究有限，请小朋友在平日的学习和生活中也应注意发现和积累好词好句。

春的消息教学反思春的消息导入语篇四

1、正确、流利地朗读儿歌，有能力的争取背诵下来。

2、会认本课的生字。

3、体会对春天的热爱，激发学生也到自然界中去发现春天，称赞春天，写出心中对春天的颂歌。

教学课件，写小黑板

1、简介金波，是我国当代一位了不起的儿童文学作家，他写的《乌丢丢奇遇记》老师就曾经读过，写得特别好，大家也可以买来读一读，另外也可以到书店和图书馆找一找金波爷爷写的其他的作品，相信你一定会大有收获的。

2、解题《春的消息》，想一想可能写了些什么内容？

树枝绿鸭毛白春来到

换春装，换羽毛把春天的快乐四处飞扬

第一只蝴蝶飞，让我高兴地捉住又爱怜地放掉

第一朵雏菊开，我欣喜地雀跃，由于它是我的老朋友。

来到去年枝头，等待它吐出新的绿苞；

去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。

累了，躺在田野上，头顶有明丽的阳光，脸颊边又钻出嫩绿的小草。

3、老师范读课文，请同学们在书上圈出自己不认识的字词或不懂的词语。

4、小组集思广益进行交流，然后进行全班大点兵，看看谁是解词冠军小组。

重点理解“爱怜牵引雏菊花欣喜地雀跃绿苞唤醒

明丽脸颊搔痒嫩绿等词句，在解词的过程中，重点动用想象法，动作法，表演法，看图法等。

5、小组合作，头尾齐读，中间四个小节一人一小节，练习有感情地大声朗读，比一比，哪些同学有进步，哪些小组协同默契。

6、检查认字状况。

怜爱雏菊禁不住绿苞搔痒脸颊照射

7、布置作业

让同学们继续去寻觅春天，也试着写一首关于春天的称赞诗。

8、板书设计

风摇绿树的枝条，水漂白鸭的羽毛

人和鸟儿一起换上新装，四处有快乐

第一只蝴蝶惹人爱怜第一朵雏菊令人雀跃

等待去年的小树长新苞唤醒沉睡的溪流唱新曲

在明丽的阳光下，陪伴我的是嫩绿可爱的小草

我十分喜欢这一首金波爷爷写的儿歌，觉得意象美丽，语言清爽，令我百读不厌，但是能不能让学生也像我一样爱上这首诗，进而爱上美好的春天，爱上美好的大自然，我却有些没有底。

这首诗十分适合反复地朗读，但是反复高声地朗读会破坏学生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。假使能够有幽美的课件帮助学生相象，对学生的理解一定很有帮助。另外，这首诗中的拟人句和比喻句多，是否也应当引导学生有重点地加以学习，也让我踌躇不决，由于这是一篇略读课文，课堂上生怕没有那么多的时间。还有最近在开展小组合作的过程中，发现学生之间的合作还是不够融洽，有些小组特别是四组探讨不起来，浪费了教学时间。

春的消息教学反思春的消息导入语篇五

《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容别致，想象丰富，意境幽美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

这是一篇意境幽美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观测、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

1.认读“怜〞、“雏〞、“禁〞、“苞〞、“耀〞、“搔〞、“痒〞、“颊〞8个生字。

2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和活力。

3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?

(第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多照料，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还愿意和我成为朋友呢?学生!既然我们是朋友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有开心一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，愿意吗?

1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了活力，你们找到春天了吗?

3.指名说。

4.小结。是呀，方才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么开心的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧!开启课文，你们愿意美美地读一读吗?

1.自由试读课文

2.认读花朵词语。(课件出示)

引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?

词语见课件内容

3.再读课文

引语：这些词语宝宝可内向了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

引语：多么好玩儿的春天呀，你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。

1.(课件出示)欣赏春天的风景

这么美丽的风景，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处风景美美得读读吧。

2.学生选择小节诵读。

3.感悟第一小节(课件出示内容)

谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信)

学生评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，假使声音再响亮些，老师就更开心。有勇气再响亮到读读吗?

集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗?

师范读：果真集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机遇吗?

指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是由于我一边读一边想象春天美丽的风景(出示内容背景图片)

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?

1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?

2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?

评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗?

3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的开心吧。

4.生读师听：我也想听听你们的开心的读书声，愿意读给我听吗?

小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧!

其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，开心的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。

第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样大胆的孩子，大声地读一读呢?

第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

春的消息教学反思春的消息导入语篇六

1．会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观测、发现。

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐蔽藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的开心。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、同桌相互认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照射

绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒脸颊嫩绿

指名读开火车读齐读

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚；

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，

听它讴歌，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的脸颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

春的消息教学反思春的消息导入语篇七

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽幽美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,给大自然的风景赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色调,让所有的小生物都成了孩子们亲近的小伙伴。表达了对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节,描写了孩子们从殷切地渴望了“整整一个冬天〞,到尽情地在大自然中寻觅、感受春的消息,直至尽情地嬉戏、玩耍,将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头,春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上;其次小节总写换了春装的孩子们快乐着投入大自然的怀抱寻觅春天的消息;第三小节至第六节诗歌为我们“推〞出四幅戏春图：捉、放飞行的蝴蝶,是爱,是怜,是珍惜;问候开放的雏菊,是欣喜,更是朋友般的亲近。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒脸颊的嫩草……一切都是那么活力勃勃,让喜欢春天的孩子迷醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中快乐,于是,读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉,便也拥有了大自然般博大的情怀,浓浓的爱意,从而更加热爱大自然,热爱我们这个世界!

1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〞等词语的意思。能正确拼读“漂、禁〞两个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,加强对诗歌的理解,培养学生的想象力。

通过读、诵、背感受春天的勃勃活力。展开想象,激发学生感受和表达对春天的爱好之情。

教师先板书“消息〞,指名学生读。引导学生交流自己对“消息〞的理解。

师：春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?〞(学生畅所欲言。)

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息〞。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景,激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2.出示生词卡片,指明读,注意“漂〞是个多音字,漂白、漂亮

开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

“漂白〞、“牵引〞、“爱怜〞、“雀跃〞、“搔痒〞等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4.检查读文状况。

教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。

1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

2.引导学生交流读后的感受。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“渴望〞“整整〞体会孩子们渴望和欣喜的感情。

其次节中春的消息是指换上春装;“飞过〞“飞上〞表达了孩子们寻觅春天的欢快和急忙之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞行;抓住“爱怜〞体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃〞体会孩子长高的高傲和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;

第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸颊;

4.配乐朗读诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。称赞春天!

通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的渴望、欣赏和感受,进而通过感情朗读来称赞春天。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组探讨如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写,如“雀〞字。

1.关于春的消息还有好多好多,只要你做一个细心观测的孩子,你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。

2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

春的消息教学反思春的消息导入语篇八

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞行，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应当试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去摸索春天的奥秘。

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻觅春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天〞的教学思路。首先以“寻春启示〞为导入，激起寻觅春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小珍藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻觅春的消息。

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能丰富学生对春天的感知。

3、能激发学生爱春天，找春天的`情感。

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻觅春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特别的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的看法，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

心爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩儿。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正慌张地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏的，得我们细心地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这幽美的诗歌中找一找春的消息吧！请开启书152页，自己赶快选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.

２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，

３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，乳白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只乳白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……

５．渴望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她召唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）其次小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，

２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶确定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)美丽的蝴蝶四处飞行，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞行。让我们和美丽的蝴蝶四处飞行吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵^对`话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)高傲极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

高傲的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞〞是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲近接触。

1)谁想和小草来个亲近接触？

2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试……

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，譬如最终一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4)这真是一根顽皮的小草（学生读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的渐渐的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么开心，让我们再一次在幽美的音乐中，去体会开心的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随幽美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，四处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上腾跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

方才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平日的生活中，一起去寻觅这美丽的春天吧！

春的消息教学反思春的消息导入语篇九

能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法

通过朗读，指导学生边读边想象，加强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度价值观

通过读、诵感受春天的勃勃活力。展开想象，激发学生感受和表达对春天的爱好之情。

有感情并流利地朗读课文。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的爱好之情。

(一)谈话导入

1.小朋友们，在上课之前，我想让大家看两幅图片，请你说说其中哪一幅是描写春天的?(课件)生回复并说说原因

师：我们学习了那么多古诗有没有描写春天的?生：有。背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章，《春的消息》，(板书课题)请同学们齐读课题。(生齐读)

(二)听

1.请你们在幽美的乐曲中听老师读这篇文章，好吗?(边放音乐边听)

2.小朋友，这篇文章美吗?生：美师：想听老师再读一遍吗?生：好的

师：好的，那我就再来给大家朗读一遍这篇幽美的文章，你们可一定要认真听呀!(范读)

师：小朋友，老师在读文章时，仿佛感觉春天已经回来了，有谁和我的感觉一致?

生举手

师：好的，那就让我们闭上眼睛在幽美的乐曲中去感受春天的美丽吧!

生闭眼欣赏音乐

(三)读

师：小朋友，这么幽美的文章你想读吗?生：想师：那就请你拿起书，轻声的跟老师读，好吗?生轻声跟读

师：好了，方才听大家的朗读，相信你们一定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的，所以我们读的时候也要轻轻地。

生轻声自由读

师：方才听同学们的朗读，读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!

生：愿意

师：在读之前听好老师的温馨提醒：要有感情并且流利地朗读课文，其他小伙伴要细心认真听。

生：小组内阅读

(四)品

师：相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读，现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的?

生举手

师：请你来读读描写春雨的话吧!(课件)生读

师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了小雨洒落人间的欢快师：还有谁想读?

每个人读春雨都有不一样的感受

师：在春雨的浇灌下，整整睡了一个冬天的小草，听到春雨的“沙沙〞声，是怎样的心情呢?

生：高兴

师：那谁能把这种高兴的心情读出来呢?(课件)生读

师：小草眼中希奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件)生读

师：你读出了蓝天、白云的开心。生读

师：你读出了微风的轻柔生读

师：你读出了雨丝的细腻

师：柳树在微风吹拂下，在细雨洗礼中，她的样子多美啊!(课件)是怎样形容柳枝的?生读

师：柳树和草芽儿的对话(课件)谁能分角色读一读?生读

师：你们读的真棒!

师：那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)

(五)整体感悟

师：小朋友们，通过我们一节课的学习，我们和草芽儿一起感受了春天的欢快，就让我们再一次欣赏一下幽美的音乐吧!

春的消息教学反思春的消息导入语篇十

《春的消息》是我国著名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞行、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美，读起来琅琅上口，十分适合学生品读。这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。

课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。根据诗歌特点和儿童情感、年龄的特点，学习这课我定了四个目标：

(1)正确、流利朗读诗文。

(2)在读中理解“牵引〞、“雀跃〞、“明丽〞、“脸颊〞等新词的意思。

(3)有感情朗读诗文。

(4)仿照第三、四小节格式写诗。

第一课时完成前两个目标，这样确定是由于课标对一到九年级的阅读都提出了能正确、流利朗读课文，在读中理解词语。只有在第一课时完成了这些初级目标，才能为其次课时的学习奠定基础。

其次课时完成后两个目标，这样确定是由于这篇诗文适合学生品读，只有让他们反复品读才能品味、积累语言，而仿写是让学生学习运用的过程。下面我要说的是其次课时的教学。

教学重点：想法调动学生读书的积极性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积累语言。

教学难点：能声情并茂地诵读诗歌并仿写。

本节课的重点是指导学生有感情地朗读。所以我准备采用以下四种教法指导学生感情朗读：

(1)范读。低年级学生模仿能力强，范读是一种十分有效的指导方法。

(2)两种不同读法对比读。

(3)抓重点词语品读。

(4)想意境读，譬如这句“风，摇绿了树的枝条〞让学生想春天的风是轻轻地，枝条就像坐在摇篮里荡秋千。这样学生很快就能想到这种意境，读出味道来了。