初中心理健康教育-我与我生活的环境教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEPAGE4《我与我生活的环境》教学设计活动理念从咿呀学语、蹒跚学步的孩提时代到踌躇满志、渴求自主的青春时代，我们走过了幼年、童年，开启了青少年阶段的旅程。在成长的过程中，除了家庭和学校外，还有其他的自然和社会环境为我们每天的生活与学习提供了各种资源与服务。每个人成长的过程实际上就是一个与周围环境互动的过程。本节活动课旨在让学生学会观察自己所处的生活环境，并且学会用积极的思维来面对生活环境中的消极因素，学会正向思维，增强与家庭、学校、社会环境的和谐相处能力。活动目标1.了解与理解帮助学生了解环境对我们生存的重要意义，学习认识自己与环境之间的相互依存关系。2.尝试与学会学会客观地分析环境中的有利因素和不利因素，增强分析问题的能力，使自己在环境中健康地成长。3.体验与感悟帮助学生正确认识家庭、学校和社会环境对自身生活的意义及影响，体察自己对环境的情感，发现和感悟生活的美。活动准备1.音乐；视频；多媒体课件。2.将教室布置成适合分组讨论、活动表演的空间，将学生分成6人小组，为每个活动小组准备大版素描纸，水彩笔，彩色卡片。活动过程一、团体热身阶段：游戏“抓手指”1.游戏规则左手伸出食指，右手张开手掌。左手的食指搭在左边同学的手掌下。老师说一段话，当听到“环境”时，左手的食指要迅速逃离，同时右手要迅速捕抓对方的食指。每次抓完“环境”后，手指要迅速恢复原位。2.分享感悟在游戏中，当你听到“环境”一词时，你有什么感悟或者体会？3.教师点评通过刚才的游戏体验，我们不难发现：我们每个人成长的过程都离不开与周围环境的互动，有的同学居住的地方有高山，有的有水路，有的有花园、公园等等，有的同学居住的地方人与人和谐相处，互相关爱，这就是我们生活的环境，它无时无刻不在影响着我们的生存和发展。这节课我们就从家庭、学校、社会环境三方面来探讨本节课的课题“我与我生活的环境”。【设计理念】通过抓手指的游戏，活跃课堂气氛，也引出本节课的主题“我与我生活的环境”。二、团体转换阶段：我能“表达爱双亲”父母面前的我1.教师引导：在以下情况时，你是如何向父母表达你的爱的？父母过生日时父母生病时在你的生日时在和父母一起逛超市时在父母教育你时2.小组内分享自己在上述情境中的具体表现我心中的父母：夸夸我的好爸爸，夸夸我的好妈妈教师引导：我们每个人的身上都有家庭的烙印，父母的好品质，我们要大力弘扬，大力传承，将来才能更好地融入学校环境，走向社会才能弘扬社会正气。【设计理念】通过“父母面前的我”和“我心中的父母”这两个环节，引出家庭环境在孩子们一生中的重要性，也为下文中“不忘父母养育之恩”做好了铺垫。三、团体工作阶段：积极思维，悦纳环境（一）不忘父母养育恩师：家是我们成长的摇篮，父母赋予我们生命。同学们，打个比方，如果将家庭比作是一棵大树，父母相当于大树的哪一部分？孩子相当于大树的哪一部分？一棵树要想枝繁叶茂必须把树根养好，我们每个人都不能忘记父母养育之恩。下面我们通过一首歌《时间都去哪儿了》来体会父母的养育之恩，体悟如何来爱父母。生聆听歌曲视频。为了家庭环境的和谐，家人的幸福，你打算怎样用行动传达对父母的爱呢？【设计理念】通过“时间都去哪儿了”这首歌以及相关图片，引导学生感恩父母的爱，并能在日常生活中践行，用行动来表达对父母的爱。（二）学校是个大家庭1.学校优劣大搜索慢慢地我们长大了，进入了学校大家庭。在这里，同学、老师、学校文化和氛围、教学设施条件等都构成了学校整体环境的一部分。来到这个学校，也许你感到很幸运，也许你对学校有一点不满。接下来，我们4人一小组进行一个“学校优劣大搜索”活动，在活动中认识学校环境。活动过程：组员首先共同商量，在素描纸上画出一所学校的框架图。每名组员依次对学校的优点和不足进行“优劣大搜索”，用水彩笔写或画在小卡片上，贴到学校框架图内。最后为本组的作品命名。由组长上台为大家展示本组作品。2.学生分享选2-3名组长上台投影仪准备。师引导：刚才同学们找到了学校的很多优点，当然学校也有一些不完美。相信通过同学们共同的努力，会把学校打造得更加美好。那当我们面对环境的不完美，应该怎样做呢？相信你能从下面的视频中找到答案。（播放尼克胡哲的励志短片）3.教师讲解同学们，你们找到答案了吗？面对环境，我们往往会有一个相应的看法，而不同的看法又会产生不同的行为。德国心理学家勒温提出了一个著名公式：B=f(P，E)。这个公式的意思是，一个人的行为是个人与其当时所处环境的函数。也就是说，一个人的行为受到自身与环境两个方面的影响。就像遇到困难，有人认为自己受了莫大的挫折而抱怨，有人却把困难当作是磨炼自己的机会。所以，我们要学会发现环境中的积极因素，克服消极因素，努力寻找属于自己的成功和收获。【设计理念】通过“学校优劣大搜索”活动，让学生组内讨论并画出、写出学校的优点和不足，面对学校中的不足，利用“尼克胡哲的励志视频”来启发学生学会用积极思维看待学校的不足之处。（三）社会是个大舞台同学们，离开家庭环境，走进学校环境，总有一天我们会告别老师的叮咛，独立地面对社会生活的考验，走进社会大舞台。下面我们通过一个短片“没有雷锋的日子是一种怎样的体验”来走进社会环境。请同学们带着以下2个问题看短片思考：（1）短片中哪些行为是正义行为，你怎样看待短片中的非正义行为？（2）作为中学生的我们，应该怎样会弘扬社会正气做出自己的一份努力？教师引导：尽管短片中有非正义的行为，但在现今社会，这样的行为只是少数。我们所见所闻，更多的还是正义行为。同学们，凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序。社会是我们每个人的依靠和归宿，是我们共同生活的“大家庭”。如果人人都能履行社会责任，为营造良好社会风气尽一份力，那将汇聚成一股强有力的正气和力量，这个社会就会越来越美好。【设计理念】通过“没有雷锋的日子是一种怎样的体验”这个短片，引导学生发现社会中的正义和非正义行为，并能正确看待社会中存在的非正义行为。教师讲解启发学生，履行社会职责，从点滴小事做起，弘扬社会正气。四、团体结束阶段：分享总结教师总结：同学们，家庭、学校和社会是不可分割的一个整体，组成了一个大家庭，我们每个人都是这个大家庭中的一员，不分彼此，相亲相爱，我们是一家人。热爱我们生活的环境，把爱心奉献出来，世界将会充满阳光，变得更加美好。【设计理念】教师总结，引导学生感悟家庭、学校和社会的有机联系，不可分割，我们都是家庭、学校和社会环境组成的一个大家庭中的一员，唯有热爱我们生活的环境，积极奉献爱心，世界才能因你我而美丽。《我与我生活的环境》学情分析莱州市扬务沟学校从咿呀学语、蹒跚学步的孩提时代到踌躇满志、渴求自主的青春时代，我们走过了幼年、童年，开启了青少年阶段的旅程。在成长的过程中，除了家庭和学校外，还有其他的自然和社会环境为我们每天的生活与学习提供了各种资源与服务。每个人成长的过程实际上就是一个与周围环境互动的过程。初二学生已经进入了青春期，他们经过幼年、童年，已经开启了青少年学习的旅程。他们面对生活环境，有不同的认识和想法。任何一种生活环境都各有利弊，都有不可避免的劣势，引导他们如何正确认识影响他们生存与发展的环境显得非常重要。所以对青少年进行环境教育是必要的，也是急需的。因此，积极开展“我与我生活的环境”心理健康活动课，引导学生汲取营养，避免受到环境的不利影响，正确认识生活的环境势在必行。本活动课力争避免空洞的说教，采取灵活多样的方式，尊重学生的主体地位，设计恰当的环节让学生积极参与到活动中来。让学生切身认识到环境的双面性，利用好环境积极的一面，避免其危害，促进初中生身心健康发展。《我与我生活的环境》效果分析莱州市扬务沟学校我在《我与我生活的环境》心理健康教育活动设计上，力争面向全体学生，重视对学生的引导。学生通过对图片、歌曲《时间都去哪儿了》、活动《学校优劣大搜索》、视频《没有雷锋的日子是一种怎样的体验》的直观感受，清楚了我们每个人的成长都离不开与周围环境的互动。明确了我们要从环境中找到积极因素，克服消极因素，从而找到属于自己的成功与收获。在活动中充分尊重学生的主体地位，让学生分析问题、讨论问题，明确问题，进一步明确应该如何在环境中找到自己的生存与发展。当学生明白了道理后，让学生聆听歌曲《YouandMe》,在歌曲中明白家庭、学校和社会是不可分割的一个整体，组成了一个大家庭，我们每个人都是这个大家庭中的一员，不分彼此，相亲相爱，我们是一家人。引导学生热爱我们生活的环境，把爱心奉献出来，世界将会充满阳光，变得更加美好。通过本节心理健康活动课，学生对我们生活的环境有了全新的全面的认识，明确了家庭、学校和社会环境对我们生活的影响。清晰地明白了应如何找到环境中的积极因素，克服消极因素，让自己的身心健康发展。课堂设计灵活、富有趣味、学生的活动主体地位得到了很好的体现，增强了学生的活动参与意识。《我与我生活的环境》教材分析莱州市扬务沟学校从咿呀学语、蹒跚学步的孩提时代到踌躇满志、渴求自主的青春时代，七年级学生走过了幼年、童年，开启了青少年阶段的旅程。在成长的过程中，除了家庭和学校外，还有其他的自然和社会环境为我们每天的生活与学习提供了各种资源与服务。每个人成长的过程实际上就是一个与周围环境互动的过程。七年级是学生意志品质形成的关键期，也是人格发展的重要时期，他们的成长经历了家庭环境、学校环境，我们敏锐抓住中学生的心理特点、兴趣点，在班级里开展“我与我生活的环境”主题教育活动，创设良好的教育氛围、一个现实的支撑点，从学生现实生活背景出发，找准切入点，贴近学生的学习与生活，容易激发学生的兴趣，调动他们的积极性，促进学生在信息活动过程中关注自身情感态度与价值观的建设，把未成年人的思想道德教育、家庭、学校和社会环境下青少年心理健康教育、学生信息素养培养有机结合在一起，逐步形成对家庭、学校和社会方面的正确认识，并以此指导自己的实践，保证健康素养的养成，并促进学生身心健康发展。学生对于这个主题很感兴趣，他们从以前没有意识到环境对我们的重要影响到逐渐意识到环境原来是如此的重要，经过了自己的思考和体悟。在课堂教学中，教师将通过游戏、组内活动以及尼克胡哲的励志视频，让学生感悟、思考并能主动在实践中积极发现环境中的积极因素，避免消极因素，学会用积极思维来看待我们生活的环境。《我与我生活的环境》评测练习莱州市扬务沟学校找出爸爸妈妈的二十条优点，并写下来。反思自己以前对父母做得不太好的地方，尽可能多写。3.为了家庭环境的和谐，为了家人的幸福，你打算怎样用实际行动来表达对父母的爱？4.运用积极思维，思考应怎样面对学校环境中存在的不足？5.作为中学生的我们，应该怎样弘扬社会正气？6.作为中学生的我们，应该怎样去正确看待社会中的非正义行为？《我与我生活的环境》课后反思莱州市扬务沟学校心理健康教育活动课《我与我生活的环境》，我在备课时进行了认真地准备，课堂目标进行了明确地设计，课堂环节紧凑而有序。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。一节好的心理健康教育活动课源于实践，用于实践，在课堂中不断地活动、摸索、总结、思考、感悟的过程。《我与我生活的环境》一课，我是这样做的：1.目标明晰师生都要明晰，本节心理健康教育活动课的目的与方向，我们要通过这节课的活动得到什么、明白什么。对自己的身心健康发展将起到怎样的启发与引领。2．家庭、学校和社会环境与现实相结合，使学生从环境中获取积极因素，克服消极因素家庭、学校和社会环境中都有学生乐于接受和不乐于接受的因素，通过活动让学生认识到自己的行为是自身与环境两个因素的影响，努力找到环境中的积极因素，克服消极因素，从而找到属于自己的成功与收获。3．注重了学生在体验中成长本节心理健康教育活动课的重点在于师生在活动中的体验，我在每项活动的设计上都有主题，有核心。并让学生在活动、学习和体验到中对自己的终生发展拥有价值的核心观念。如在学校环境这一环节中，我引导学生在“学校优劣大搜索”活动中，找到学生的优点和不足，通过这一活动，学生越来越发现自己学校的美好，也感受到了在学校生活学习的幸福，从而倍加珍惜感恩现在的学校环境。4.引导学生在反思中认识自己的所作所为心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，在家庭环境中，我引导学生认识到家庭就像一颗大树，父母是树根，孩子是果实，一颗大树要想枝繁叶茂必须把树根养好。进而引导学生为了家庭环境的和谐，为了家人的幸福，怎样用实际行动传达对父母的爱？在这一环节中，有的学生反思到自己以前做得不够好，比如班里的段朝毅同学说自己以前对父母脸色不好，没有对父母做到有恭敬之心，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。5.精心设计净心灵精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《我们是一家人》这一环节，让学生认识到家庭、学校和社会是不可分割的一个整体，组成了一个大家庭，我们每个人都是这个大家庭中的一员，不分彼此，相亲相爱，我们是一家人。引导学生热爱我们生活的环境，把爱心奉献出来，世界将会充满阳光，变得更加美好。这就是我在本节心理健康教育活动课中几点做法和课后反思。当然，我感觉还有很多问题亟待解决，如学生参与课堂的积极程度不够，是不是他们的兴趣点还没有找到，要真正做好中学生心理健康教育，我感觉是自己还要加倍