小学道德与法治新部编版五年级上册第一单元 没有共产党就没有新中国教案（2026秋）

1第一单元没有共产党就没有新中国奋勇抗争、争取民族独立和人民解放的百年奋斗开篇史。单元立足小事件、革命故事、实景情境为载体，打破宏大历史的距离感，引导学生厘清近代中国苦难根源、各类救国探索的局限，深刻认识中国共产党诞生的历史必然性，敬畏历史、热爱人民的核心素养，为学生树立正确的历史观、国家观、共计6课时，其中第1课2课时、第2课1课时、第3课1课时、第4课2课时。第1课开天辟地的大事变本课是本单元开篇内容，是学生认识中国共产党诞生背景的基础观展现旧民主主义革命的失败与局限，让学生明白近代中国救亡图存的知晓部分救国运动，但不理解各类探索失败的根本原因，无法厘清“为什么只有共产党能救中国”的底层逻辑。学生好奇心强，擅长情境体验、小组合作学习，对故事化、具象化的历史内容接受1.政治认同：了解近代中国遭受的列强侵略、山河破碎、人民受难的苦难2.道德素养：铭记近代民族苦难，树立居安思危、爱国自3.法制观念：初步认知国家主权、民族独立的重要意义，明白国家强盛是人民安稳生活的根4.健全人格：培养正视历史、尊重史实、理性思情境创设：播放1分钟近代中国山河破碎、百姓流离失所的历史影像短片，展示新旧中国城市面貌、百姓生活对比图片。教师提问：同学们，对比今昔中国，百年前的中国是什么样子?当时的中国人面对苦难，有没有做出抗争?预设学生答案：百年前中国贫穷落后、被外国欺负，百姓吃不21.教师活动：创设“历史讲解员”情境，展示鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华的历3.教师活动：创设“百姓生活模拟”情境，讲述近代百姓赋税沉重、战乱频发、无家可4.学生活动：结合生活体验，对比当下安稳幸福的生活，说说自己的感悟。5.教师总结：落后就要挨打，近代中国的苦难，是国家衰败、外敌入侵共同造成的，拯救民辛亥革命的核心史实、代表人物、主要行动2.学生活动：小组领取任务卡，分工梳理每一场救国运动的核心做法和最终结果，完成简单3.教师活动：聚焦核心问题创设思辨情境，提问：这些轰轰烈烈的救国运动，最终都成功拯救中国了吗?为什么?预设学生答案：都没有成功；因为农民阶级、封建地主阶级、5.教师补充讲解：旧的救国探索，都无法彻底推翻压迫、拯救人民，中国依然处于水深火热史和救国探索的结果。提问：旧的救国道路全部失败，2.学生活动：自主梳理本节课知识点，做好开天辟地的大事变(一)2.救国求索：太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命3.历史结论：旧探索失败，中国急需新生革命力量1.近代中国苦难的主要原因是(国家落后)和(列强侵略)。2.近代中国各阶层开展的救国运动最终都(失败)了，无法拯救民族危亡。3二、判断题1.近代各类救国运动虽然失败，但体现了中国人的爱国抗争精神。(√)2.辛亥革命成功彻底改变了中国半殖民地半封建的社会性质。(×)三、选择题1.下列不属于近代救国探索运动的是(C)2.近代救国运动失败的根本原因是(B)答：因为这些探索的领导者阶级具有局限性，没有先进的科学思想艰难是因为国力落后、清政府腐败、列强肆意侵略；先辈们不畏艰难、奋马克思主义传播、中共一大召开等核心史实，阐释中国学生上一课时已掌握近代救国探索的局限，知晓中国需1.政治认同：掌握中国共产党诞生的历史条件和核心史实，深刻理解中国共产党诞生是开天2.理解中国共产党诞生的伟大历史意义。情境创设：播放南湖红船经典短视频，展示红船实景图片。教师救国道路全部失败，谁带领中国走出了黑暗?这艘红船承载着怎样的历史使命?4工人阶级的觉醒三大建党条件。提问：为什么预设学生答案：五四运动唤醒了国人爱国意识，马克思主义提2.学生活动：小组合作梳理建党三大条件，简单绘制知识思维导图。3.教师活动：补充讲解早期革命先辈传播新思想、开展革命活动的故事。提问：革命先辈身1.教师活动：创设“红船研学”情境，展示1921年7月是建党时间，讲解会议核心内容。提问：中共一大的召开标志着什么?3.教师活动：创设情境提问：一大会议中途转移到南湖红船，体现了革命道路的什么特点?4.学生活动：小组讨论，说说“红船精神”的初步内涵。预设学生答案：建党前中国革命没有先进领导、正确思想，屡2.学生活动：结合对比内容，自主总结建党的历史意义，小组互相补充完善。英勇斗争，对党忠诚、不负人民。提问：新时代4.学生活动：结合自身生活，分享自己传承建党精神的具体做法。开天辟地的大事变(二)2.核心史实：1921年7月中共一大(上海→嘉兴南湖)4.建党精神：坚守真理、担当使命、英勇斗争、不负人民1.中国共产党诞生于(1921)年(7)月，标志是(中共一大)的召开。2.中国共产党的诞生是中国历史上(开天辟地)的大事变。二、判断题1.中共一大全程在上海顺利召开。(×)52.中国共产党的诞生让中国革命迎来了新的希望。(√)三、选择题1.下列不属于建党条件的是(C)2.中国共产党的初心和使命是(A)A.为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴B.实现个人理想C.称霸世界彻底改变了旧中国革命屡战屡败的局面，中国革命从此焕然一新，为【课后作业】第2课探索中国革命道路【教材分析】本课承接建党史实，聚焦中国共产党独立探索革命道路的历程。收起义、井冈山革命根据地建立、红军长征等核心事索出“农村包围城市、武装夺取政权”的正确革命道路，凸显中国共【学情分析】五年级学生对长征、井冈山有初步耳闻，但不了解革命道包围城市”道路的由来和意义，对革命先辈的牺牲与坚守缺乏深度共情【教学目标】1.政治认同：知晓党探索革命道路的关键历史事件，理解“农村包围城市、武装夺取政权”2.道德素养：学习革命先辈不畏艰险、艰苦奋斗、勇3.法制观念：明白革命胜利来之不易，珍惜当下和平稳定的社会秩序，树立遵法守法、守护【教学重点】【教学难点】领悟中国共产党实事求是、勇于纠错、坚守初心的革命品格，理解【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】6中国共产党诞生后，是不是立刻就找到了救国的正确道路?红军为什么选择扎根农村、建立根据地?1.教师活动：创设“革命纪实播报”情境，讲解国民革命失败后，预设学生答案：1927年南昌起义，打响了武装反抗国民党反动2.学生活动：聆听史实播报，记录核心知识点，初步感知党独立领导革命的开端。1.教师活动：创设“道路探索研讨”情境，讲解毛泽东带村革命根据地的史实。提问：井冈山根据地的建立，探索2.学生活动：结合教材内容，自主梳理井冈山预设学生答案：红军爱护百姓、为民服务、不欺压群众，代表4.学生活动：分享感悟，说说红军艰苦奋斗、为民奉献的品质。[设计意图]通过研讨情境，突破教学重点，让学生理解正确革命道路的由1.教师活动：创设“长征故事会”情境，讲解红军长征的背景、历程、胜利意义，讲述飞夺泸定桥、过雪山草地等经典故事。提问：长征的胜利有什么重大意义?预设学生答案：长征粉碎了敌人围剿，保存了红军主力和革命2.学生活动：小组分享自己了解的长征小故事，交流长征精神的内涵。3.教师提问：结合学习生活，说说我们如何践行长征精神?2.学生活动：自主复盘知识，感悟中国共产党实事求是、不畏艰险、坚守初心的革命品格。1.武装开端：1927南昌起义(独立领导革命、创建军队)3.伟大长征：保存革命火种、铸就长征精神4.革命品格：实事求是、艰苦奋斗、不怕牺牲7一、填空题1.(南昌起义)打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。2.中国共产党探索出的正确革命道路是(农村包围城市、武装夺取政权)。二、判断题1.井冈山革命根据地是中国第一个农村革命根据地。(√)2.长征的胜利让中国革命陷入了困境。(×)1.标志着中国共产党独立领导革命战争的事件是(B)2.红军选择扎根农村的主要原因是(A)A.农村敌人力量薄弱、群众基础好B.农村生活更优越C.城市没有发展空间问：长征精神的核心内涵是什么?新时代少年如何传承长征精神?答：长征精神是不畏艰险、艰苦奋斗、团结拼搏、坚守初心的精神情境题：班级开展“传承革命精神”主题班会，请你结合本节课第3课抗日战争的中流砥柱第1课时挺身而出勇担使命本课是第一单元“没有共产党就没有新中国”的核心内容，承接聚焦抗日战争时期的历史史实。教材以真实历史事变、七七事变后民族危亡的局势，以及中国共产党率先举起抗日旗帜、线的关键举措。本课时侧重梳理抗战初期的民族危机与党的担当后抗战、成为中流砥柱奠定基础，是学生理解党在民族危难中核心作用的关键课时，兼具历史认五年级学生通过历史课本、影视纪录片、红色教育活动，侵华的基本史实和部分抗日英雄故事，但认知较为零散、浅层。学脉络，不理解国民党与共产党抗日态度的差异，尤其对“中国共产点缺乏深度认同。同时，学生好奇心强，擅2.道德素养：铭记民族苦难历史，缅怀抗日先3.法制观念：知晓侵略战争是违反国际公约、践踏人权的罪恶行为，树立反对侵略、维护国5.责任意识：明白少年肩负民族复兴的使命，懂得铭记历史、砥砺前行，主动承担新时代少年的爱国责任。8理解在民族危亡的关键时刻，中国共产党主动担当、挺身而出的初心使命，初步感悟党是抗日战争的中流砥柱。教师准备：九一八事变、七七事变历史纪录片片段、历史图士抗日故事素材、课堂课件。学生准备：提前搜集1个抗日小故事、预习教材内容。情境创设：播放九一八事变真实历史影像片段，展示东北沦陷后历史图片。教师提问：同学们，看完这段影像和图片，你感受到了什么?当时的中国面临着怎样的处境?预设学生答案：感受到悲伤、愤怒；日军侵略很残忍；当时中教师导入：20世纪30年代，日本发动大规模侵华战争，山河破碎、民族危亡。在国家和民族最危难的时刻，无数仁人志士奋起反抗，而中国共产党始终冲在最前线预设答案：1931年9月18日，日本蓄意制造九一八事变，炮轰中国东北军驻地，短短4个2.情境创设：展示东北百姓逃难、被日军压迫的历史老照片。教师提问：东北沦陷后，中国预设答案：百姓失去家园、流离失所，遭受日军欺凌、奴役，生命财产安全得不到保障，民3.情境创设：播放七七事变短视频，展示卢沟桥事变历史画面。教师提问：七七事变的爆发预设答案：1937年7月7日七七事变爆发，标志着日本全面侵华战争开始，中国全民族抗战4.教师小结：从九一八事变到七七事变，中华民族陷入前所未有的危机，亡国灭种的危机笼[设计意图]通过真实影像、老照片、地图等直观情境，让学生直观感受民1.情境创设：出示《中国共产党为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣提问：九一八事变后，面对民族危机，中国共产党第一时间做出了什么反应?预设答案：中国共产党率先发表抗日宣言，号召全国民众团结9中国共产党还采取了哪些实际抗日行动?预设答案：积极组织抗日武装，带领红军奔赴抗日前线，发动3.情境创设：播放西安事变和平解决纪录片片段。教师提问：面对国内分裂局面，中国共产预设答案：中国共产党以民族大义为重，力主和平解决西安事预设答案：共产党放下党派分歧，以国家安危、民族利益为重5.教师小结：在民族危难之际，中国共产党始终把民族利益放在首位，率先抗日、主动团结1.情境创设：展示年轻党员战士奔赴前线、不畏牺牲的英雄剪影。教师2.情境创设：小组分享：课前搜集的抗日英雄小故事。教师提问：听完这些故事，你对“挺预设答案：英雄们为了国家和人民，不怕困难、不惧牺牲，用生命守护家园，这种爱国精神3.教师小结：铭记苦难历史，缅怀革命先烈，传承不屈不挠的抗日精神，是我们每一个中国抗日战争的中流砥柱(一)1.民族危亡：九一八事变(局部沦陷)、七七事变(全面抗战)2.党的担当：率先抗日、发表宣言、奔赴前线一、填空题1.()年9月18日，日本发动九一八事变，东北三省沦陷。2.()事变标志着日本全面侵华战争的开始，中国全民族抗战开启。3.九一八事变后，()率先发表抗日宣言，号召全国民众抗日救国。二、判断题三、选择题1.下列事件中，标志着中国全面抗战开始的是()A.九一八事变B.七七事变C.西安事变2.九一八事变后，最早举起抗日旗帜的政党是()一、填空题：1.19312.七七3.中国共产党二、判断题：1.×2.√四、简答题：1.率先发表抗日宣言，号召全国人民抵抗日军侵略；2.组织抗[参考答案]奶奶，抗日战争的胜利确实离不开全体国人的努力，但中国共产党力量。民族危亡时刻，共产党率先举起抗日旗帜，第一时间号还放下党派分歧、团结各方力量建立抗日统一战线，为全民族抗战奠定了第2课时敌后抗战中流砥柱本课时是第3课第二课时，承接上一课时抗战初期的历史内容，聚焦全民族抗战时期中国共产党的核心作用。教材重点介绍共产党开辟敌后抗日根据地、开展游击守抗战初心等核心内容，通过地道战、地雷战、南泥湾分不清正面战场和敌后战场的区别。学生能够感知抗日英雄的伟内涵，无法深刻体会共产党依靠群众、发动群众的抗战优势，对“中流砥柱”的核心内涵认知较2.道德素养：学习敌后抗日军民艰苦奋斗、团结拼搏、不3.法制观念：铭记侵略战争的危害，树立维护国家主权、捍卫和平、反对霸权主义的法治理4.健全人格：培养艰苦奋斗、坚韧不拔、团结协作的良好品格，学会直面困难、5.责任意识：明白人民是抗战胜利的根本力量，树立依靠群众、服1.了解敌后抗日根据地的作用、游击战争的主要形式和南泥湾大生产的历史意义。深度理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”的核心内涵，牢固教师准备：地道战、地雷战动画片段，敌后抗日根据地分布战军民鱼水情故事素材、课件。学生准备：预习敌后抗战相关史实，整理1个敌后抗战小故事。视频中老百姓和战士一起抗击日军，这种独特的抗战方式是什么?和正面战场的作战有什么不教师导入：全面抗战爆发后，除了正面战场作战，中国共产战场，创新作战方式、坚守抗战阵地，成为抗战的核心力量。今天我们继续学习《抗日战争的中战开始后，中国共产党开辟了什么战场?建立了什么抗战阵地?2.情境创设：展示日军扫荡、根据地军民坚守的历史图片。教师提问：敌后抗日根据地面临哪些困难?为什么共产党要坚持开辟敌后根据地?预设答案：困难：日军疯狂扫荡、物资匮乏、环境恶劣；原因[设计意图]借助地图直观呈现抗战布局，通过情境探究帮助学生敌后军民创造了哪些经典的游击战术?这些战术有什么优势?预设答案：战术有地道战、地雷战、麻雀战、伏击战等；优势2.情境创设：出示“军民同心抗日”老照片，百姓送物资、抬担架、传情报的画面。教师提问：敌后抗战和以往战争最大的不同是什么?说明了什么道理?预设答案：最大不同是人民群众广泛参与抗战；说明抗日战争3.教师追问：为什么只有中国共产党能发动广大人民群众参与抗战?预设答案：中国共产党始终为人民谋幸福、为民族谋复兴，真心守护百姓利益，得到了人民1.情境创设：展示南泥湾荒芜荒地、军民开荒种地、纺纱织布的对比图片2.情境创设：讲述八路军战士开荒、党员带头吃苦的小故事。教师提问：大生产运动体现了3.情境创设：小组探究：结合本节课所有柱?预设答案：1.民族危亡时刻率先扛起抗日大旗；2.开辟敌后战场抗日战争的中流砥柱(二)2.全民抗战：地道战、地雷战等游击战术，军民同心3.自力更生：南泥湾大生产，艰苦奋斗抗难关4.核心结论：中国共产党是抗战的中流砥柱一、填空题1.全面抗战时期，中国共产党开辟了()抗日战场，建立了大量抗日根据地。3.抗战后期，根据地军民开展()运动，自力更生解决物资难题。二、判断题三、选择题1.下列不属于敌后游击战术的是()2.抗战时期，八路军开展大生产运动的地点是()A.井冈山B.南泥湾C.延安结合本课知识，简要说明中国共产党为什么是抗日战争的中流砥柱?一、填空题：1.敌后2.地雷战3.大生产三、选择题：1.B2.B四、简答题：1.危难时刻率先抗日，引领全民族抗情境题：班级开展“致敬抗战英雄”主题班会，需要你结合敌后抗战的史实，向同学们介绍[参考答案]各位同学，在艰苦的抗日战争中，中国共军民自力更生、开荒生产。共产党始终发动群众、依靠群众，第4课夺取胜利的解放战争景，讲述了国民党反动派发动内战，中国共产党领导人民解放海、平津三大战役及渡江战役，最终推翻国民党反动统治、建立新中国的导学生了解解放战争的主要史实，感悟人民群众在历史进五年级学生对中国近代史已有初步了解(如抗日战争),具备一定的资料搜集能力和小组合作探究能力。但由于解放战争距离他们的生活较远，对战争的复杂性、战略背缺乏直观认识。他们好奇心强，喜欢听故事、看视频，但抽学中需要借助丰富的历史影像、数据对比、角色体验等真实政治认同：知道解放战争是中国共产党领导人民推翻国民党反动统治道德素养：感受革命先烈不怕牺牲、英勇斗争的崇高品质，学习他们法治观念：了解《中国土地法大纲》等解放区土地改革政策，初步认识法律(政策)在动员健全人格：在面对困难和挑战时，培养坚韧不拔、团结协作的意志了解解放战争的主要进程(战略防御、战略反攻、战略决战、最后胜利)及三大战役、渡江理解中国共产党在解放战争中取得胜利的根本原因——人【教学准备】【教学课时】2课时【教学过程】情境创设：播放电影《建国大业》中“重庆谈判”片段(毛泽东赴重庆前与延安群众告别的场景)+展示1945年日本投降后重庆街头百姓庆祝的照片。教师活动：同学们，1945年抗日战争胜利了，全国人民最渴望的是什么?(停顿)是的，和平!但是，和平真的到来了吗?请大家看这两张图片(展示1946年国民党军队进攻中原解放区的历史地图),1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全面内战爆发。今天，我们就一起“和平没有持续多久，国民党撕毁协议，发动了内战。”1.情境创设：展示一幅“1946年国共双方军事力量对比表”(国民党军队430万vs解放军127万；国民党有飞机大炮，解放军主要是步枪小米)。时的一名解放区老百姓，听到这个消息，你会怎么想?3.学生活动：小组讨论，发表看法。有的学生可能说“很担心，解放军能赢吗?”有的可能5.学生活动：思考并尝试回答。预设：因为国民党不得人6.教师活动：总结引导——战争不仅是武器的较量，更是人心的较量。让我们看看共产党是年)原文摘录：“废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。”怎么做?军!”5.教师活动：展示一组数据——“解放战争期间，解放区有1.6亿农民获得土地，约70006.教师追问：土地改革与解放战争有什么关系?7.学生活动：归纳总结：土地改革让农民翻身做主人→农民拥护共产党→农民积极参军、支[设计意图]通过角色扮演将抽象的政策转化为具体的情感体验，1.情境创设：在中国地形图上动态演示1947年夏刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军主力强渡黄河、千里跃进大别山的路线(从山东西南到安徽西部再到湖北河南交界的大别山区)。2.教师活动：请大家观察地图，刘邓大军为什么要选择这条路线?他们面临哪些困难?(提示：无后方作战、山川险阻、敌人围堵)4.教师活动：讲述真实故事——刘邓大军过黄泛区时，战士们用身体扛着大炮过泥潭；进入6.教师活动：刘邓大军挺进大别山，标志着人民解放军从战略防御转入战略进攻。这是一个1.情境创设：展示三大战役(辽沈、淮海、平津)的彩色形势图，配以激昂的背景音乐。教2.教师活动：1948年9月到1949年1月，人民解放军发动了震惊世界的三大战役。请各组辽沈战役(1948.9-11,林彪、罗荣桓，关门打狗，解放东北)——预设答案：首战东北，切淮海战役(1948.11-1949.1,刘伯承、陈毅等，中间突破，规模最大)——预设答案：老百姓用小推车推出来的胜利(引出支前数据)。平津战役(1948.11-1949.1,东北野战军和华北军区，分割包围，北平和平解放)——预设前民工543万人，大小车辆88万辆，挑子30.5万副，牲畜76.7万头，船只8500艘……”如果5.学生活动：惊叹数据，讨论“为什么会有这么多老百姓自发支前?”1.情境创设：播放纪录片《渡江战役》片段——1949年4月20日，长江北岸千帆竞发，解放军冒着敌人的炮火奋勇前进。特别展示“渡江第一船”和14岁小英雄颜红英摇橹的照片。面对波涛汹涌的长江和敌人的军舰，解放军靠什么渡江?(木船!)木船交给解放军吗?为什么?”6.教师活动：1949年10月1日，中华人民共和国成立。至此，解放战争取得了伟大胜利。[设计意图]用影像和诗歌营造情感高潮，通过角色代入深化对“民心1.情境创设：播放音频故事《小萝卜头的眼睛》——小萝卜头(宋振中)在监狱中长大，8个月随父母入狱，牺牲时年仅8岁，是最小的烈士。他在狱中用树枝做笔，棉花烧灰做墨，坚持胡兰从容就义……他们本可以平安长大，但为了我们的3.学生活动：写下心里话(每人一张心形卡片),然后贴在黑板上的“5.学生活动：讨论并制定“我的行动宣言”——如：每周读一本红色书籍[设计意图]通过感人故事触动心灵，将历史与现实连接，实现责任意识的夺取胜利的解放战争(1946—1949)全面内战爆发→解放区土地改革→战略反攻(挺进大别山)→战略决战(三大战役)→渡江战役→新中国成立核心纲领：耕者有其田(赢得民心)战略意