经济学基础理论讲座课件

经济学基础理论讲座经济学基础理论讲座经济学基础理论讲座统计师职称考试之经济学基础经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学的定义研究人们和社会作出选择,来使用可以有用途的稀缺的经济资源,在现在或将来生产各种商品,并把商品分配给社会的各个成员或集团可以供消费之用的社会科学经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州英语学困生是指在英语学习过程中，因教材、兴趣、学习方式及环境等各种原因而逐渐丧失学习兴趣与激情，产生一种畏难的消极心理情绪而导致学习困难的学生。这类学生在农村中学尤为普遍。农村学校硬件设施、师资力量相对薄弱，加之近年来留守儿童、单亲家庭等诸多因素，致使农村中学英语学困生问题日渐突出。笔者长期在农村中学任教，深感对学困生转化工作的研究和开展已刻不容缓。也尝试采取了一些措施，效果明显。现就这一问题谈些个人的认识和看法。一、英语学困生的形成原因1、家庭因素目前，不少农村学生家长为了生计，多外出务工，把子女留给孩子的爷爷奶奶或亲朋照管。或因他们文化程度不高，或忙于家务，对孩子重视不够，尤其对孩子的英语学习缺乏督教。另一方面，由于祖父母对孩子的过分溺爱娇惯，这些留守学生疏于家庭的监督，上课注意力涣散，作业拖拉甚至不交，课后不能及时巩固所学知识，知识漏洞越积越多，导致学习英语兴趣减弱，不求上进、厌学英语，久而久之放弃英语学习。2.学生因素首先是学生的学习目的不明确，认识不到学习英语的重要性，认为在以后的生活和工作中根本就用不到它，在学生中流行着“英语无用论”的思想；第二，有的学生有信心，对英语有兴趣，但接受能力差，难于消化当天的学习内容，次日又增加了新的知识，加之在学习中遇到困难，得不到及时的帮助而放弃英语学习。第三，升入初中后，学习课程增多，而英语又要花费大量时间去记诵，为了学好其它学科，就放弃了英语，造成偏科。第四，部分学生原来英语学习成绩也不错，但由于师生关系不融洽而逐渐成为英语学困生。第五，部分学生因为家长的期望值过高，在学习生活上要求严厉，管理粗暴偏激，使学生产生了逆反心理而导致厌学情绪的出现，影响到英语学习。3.教师因素我们知道：当今农村中学教学设施、师资有了很大改变。但大多数学校英语教学仍以中老年教师或非专业人员担任。其多为半路出家，未经过正规培训，教学观念陈旧，循规蹈矩，教法单一，只注重知识传授，不重视能力培养；只注重讲解，不重视实践；只注重尖子生，不重视学困生。同时课堂提问针对性不强、课前预习要求无区别性、作业布置层次性差，以致于一部分成绩差的学生无法预习新课、难以完成作业、答不出问题。久而久之这部分学生失去学习英语的兴趣，新的学困生又诞生了。二、英语学困生的转化策略1.明确学习目的是解决问题的首要条件在多年的教学活动中发现，有的学生在升入初中伊始，学习英语热情较高。一段时间后，当他们发现自己与同学有距离时，热情锐减，信心动摇；有的学生则从开始学习英语时就思想认识出现偏差，当学习遇到困难，成绩不理想，他们往往采取顺其自然、听之任之的态度。这些现象告诉我们，在学生学习英语之初，既要让学生明白我们每个人都有学好英语的能力和潜质，同时，又要让他们了解英语不是随随便便就可以学好的，必须要有正确的学习方法加上持之以恒的努力才能完成。在起步阶段，要不断地让学生尝到成功的喜悦，鼓舞学生的信心，不能总是抱着难倒学生，考倒学生的心态，有些测试应当是鼓励性的，问题比较简单，检测前充分组织学生做好准备，让学生能够考好成绩，激发学生爱上英语，树起信心。始终要让学生知道：经济全球化的进程，对人才的要求日趋国际化。掌握一门乃至几门外语不仅是一种时尚，更是社会发展的必然。2.搞好中小学英语教学的有效衔接，杜绝新的学困生诞生。小学英语的教学模式基本贯彻了“以学生为主体，以主体为线索，以活动为中心”的教学模式。每一堂课都有一个操练的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的操练活动。课堂气氛活跃，能够充分调动小学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，由于升学考试的压力，教师更注重应试。课堂上教师讲的多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷。久而久之，学生就失去了参与课堂活动的积极性。因此，初一学段教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大训练力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。3.采用多种教学手段，激发学困生的学习兴趣法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学不应是单一乏味的，教师在教学中应“寓教于乐”，对教学内容进行加工处理，并使用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来。由于学困生上课时注意力往往不够集中，这就要求教师将教材化难为易，化繁为简，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创设愉快的氛围。针对学困生可能由于羞怯怕开口，可设计提出难易适度的问题，叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；当学困生回答正确时，及时的多给一些激励性的表扬，如：‘?你分析问题有一定深度，老师真希望每课都能听到你的发言。’‘?这么难的题你能回答得相当完整，真是了不起！’‘?你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。’‘?你的想法很有创意，看来你是认真思考了。’‘?通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极思考了，加油哇！’等，他们往往会因此而激动，有意或无意间增强了他们的自信心。这样，学困生开口的习惯逐步得到培养。一学期下来，学困生的参与意识会大大地增强，消除了畏惧心理。同时为了激发学困生上课专注力，可以结合课文做些游戏，教些歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。也可以采取合作学习的方式，将优等生和学困生适度分配为一个学习小组，活动训练，凝聚共识，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。4.赏识学生，提升自信初中学生自尊心逐渐增强，他们大多想表现自己，获到别人的认可，尽管有时的表现方式不适度，但作为教师不能因此而挫伤他们脆弱的心灵，这时教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都可能会激起学生强烈的学习欲望，使其信心倍增。我记得有这样一个学生，他很聪明，但是又调皮。学习不是很好，但是很愿意亲近老师，有时老师一不注意，他就以扰乱的方式提示我。后来我注意到他这一特点，时不时地让他表现一下，后来他学习有了很大进步。5.指点学法是解决问题的重要手段我们知道，学习主要在课堂，但不局限于课堂。课后的复习和总结是一个自我的再次学习过程。它有助于巩固，温故而知新。起着课堂学习无法替代的作用。所以，在教学过程中，教师应须格外重视这一方式，从开始学习英语，注意引导学生逐步学会复习，学会总结。并在以后的教学活动中，不时地加以提醒和督查，促使学生养成习惯，为学生的发展和终身学习打下良好的基础，会使学生终生受益。总之：“多元智力理论”明确地告诉我们，人的智力有七种之多，可能今天的英语学困生就是明天另外一个行业的佼佼者！夸美纽斯认为，“如果学生不愿学习，那不是别人的过错，而是教师的错处，因为他不知道怎样使学生能接受知识，或根本没有这样去做”。新课程标准下的学生是没有好差之分的，只是相对某个学生某方面具有优势或劣势。所以我们应以发展的眼光看待他们，用深厚的爱去感化他们，取得他们的信任，从而引导他们慢慢的走入正常的英语学习轨道。要正确认识学困生现象，承认差别，承认过程，走入他们的心灵深处，开发他们精神世界的宝藏，选好促其进步的突破口，因势利导为他们早日成功创造各种有利条件。参考资料[1]《转化后进生的理论与方法》，知识出版社；[2]石峰.农村英语学困生的成因剖析[J].中华教育论坛.2010.3[3]《如何培养良好的英语学习习惯》，《基础教育外语教学研究》[4]《农村初中英语学习困难生归因调查报告》，《中小教外语教学》（2000.6）[5]邵瑞珍主编《教育心理学》，上海教育出版社；[6]蒋建华“中小学英语教学衔接问题的行动研究”，《中小学外语教学》2005年第4期在物理教学中，利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受物理知识，大大提高学生接受信息的效率。尤其在农村初中物理课堂教学中，多媒体教学可以填补许多硬件实验教学的不足。本文根据笔者多年在初中物理教学中的经验做一初步探讨。一、多媒体技术在农村物理课堂教学中的优势1.抽象内容形象化，激发学生兴趣物理学是研究物质运动和变化的科学，用传统的教学媒体不易表现物理学的动与变的特点。在物理教学中有许多难以理解的、抽象的概念，如力学中的运动位移，电磁学中的磁场概念，光学中的折射，凸透镜成像等，单凭语言是讲不清楚的；还有一些课堂上无法实现的实验，教师只能用语言进行讲解，这在一定程度上影响了教学效果。若采用多媒体技术来演示实验教学，就可以在屏幕上模拟运动过程，就会使许多传统演示实验更生动、更形象地展现，提高了教学效果，促进了学生学习的积极性。另外，许多农村初中长期以来物理实验器材不是太充足，有些演示实验和分组实验根本就无法正常开展，而近几年实行的农村远程教育等项目带来了丰富的多媒体教学资源和多媒体教学设备，恰好填补了农村物理教学的不足。2.创建物理情境，渲染气氛，增强学生求知欲望在传统农村初中物理教学中，教学方式和手段都比较单一，大多数课堂都仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维，结果很容易引起学生的厌学情绪。倘若在农村初中物理课堂教学中合理借助多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景，使学生身临其境，并使学生学习兴趣倍增，由被动学习变为主动学习。例如讲授初二物理“光的直线传播”这一节，在传统教学中教师单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，但若利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食的情景来导入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合生活中的例子指导学生得出“光沿直线传播”的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。又如在讲重力这节中，教材除安排演示实验外，还在本章后配课外阅读材料。教师不妨在课堂中恰当安排几分钟让学生自己阅读材料，并利用多媒体技术播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中的生活情境片段，这可拓宽学生视野，增长见识，学生仿佛亲自遨游太空，体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。3.创建虚拟实验室进行实验模拟，突破重点和难点演示和分组实验是一种很好的教学方法，农村初中物理实验教学由于受到时间、空间、硬件条件等因素影响，总有许多力不从心之处，还不能达到预期的效果。利用多媒体技术可以弥补其不足，运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。在物理课程中，电学既是重点又是难点，仅仅依靠课本上安排的几个演示实验是解决不了学生的学习困难的，而电学电子实验室恰好可以让学生在电脑教室的每一台电脑上亲自做实验，也可以对一些难于理解的电路图题目进行验证、观察和试验。例如：电流的方向判断及大小计算在八年级电学中是重点，但电流在导体中是看不见、摸不着的，对农村初中学生来说是较抽象的，导致他们在电路分析和计算上经常出错。课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动的感觉。如果利用多媒体技术中的动态软件（Flash,3D）进行设计，可以非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。又如：在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本中有船经过船闸从上游驶往下游过程的四幅插图，教师也可用动画设计，演示阀门打开，船随水位下降及船运动的效果。4.加强学生品质素养观念的培养设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“染料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，从而培养学生注意节约能源、保护环境的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，教师可搜集资料，从网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生，培养学生热爱科学、钻研科学的精神。5.把多媒体技术运用在课堂具体教学中把多媒体技术运用在课堂具体教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师将精力放在重点内容、疑难问题的分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。另外，还能免受粉尘侵害之苦，更有利于学生、教师身体健康。二、多媒体在物理课堂教学中的应用原则教学过程中，不管教师用什么方法手段，课堂教学的最终目的是使学生获得知识、发展能力、培养品质。多媒体技术在物理教学中的应用也应注意这个问题，在课堂上要不要使用、何时使用，备课时教师要根据教学内容、教学目标、教师自身素质和学生年龄特征来选择并反复推敲，确实有利于教学才可应用，不能一味地追求整堂课用录像、课件等手段机械地教学，而忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点。只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。随着时代的发展，多媒体技术运用越来越广泛，在初中物理教学中起着越来越重要的作用，农村中学更应该重视多媒体技术的运用，让学生开阔眼界，增长见识，这样不但能够更快地提高农村物理教学的效率和物理教学质量，而且更能够激发学生学习物理的积极性，有利于学生的全面发展。经济学基础理论讲座经济学基础理论讲座经济学基础理论讲座统计师1统计师职称考试之经济学基础经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州统计师职称考试之2经济学的定义研究人们和社会作出选择,来使用可以有用途的稀缺的经济资源,在现在或将来生产各种商品,并把商品分配给社会的各个成员或集团可以供消费之用的社会科学经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学的定义3经济学产生的原因口1、一定的经济资源只能提供一定的产品,产品是有限的。口2、时间是有限的,即人的生命是有限的,人的生不可能使一切欲望都得到满足。口3、欲望的满足是以他人提供的劳务为前提,而他人所提供的劳务也是有限的。经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学产生的原因4经济学解决的问题口1、生产什么物品和劳务,以及各生产多少。口2、如何生产口3、为谁生产口4、现在生产还是将来生产。经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学解决的问题5经济学基本理论)三大假设经济人假定:人是自私利已的人2、资源稀缺性假定:凡是有价格的资源都是稀缺的。3、私有产权假定:商品交换的前提、利益最大化的制度基础。经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学基本理论6经济学基本理论(二)三大原理1、利益最大化原理、供求原理:供大于求,价格下降供小于求,价格上升3、等价交换原理:交换主体地位平等,互惠互利。经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学基本理论7经济学基本理论(三)三个方法成本收益分析方法均衡分析方法:价格是供给和需求决定的,政府不可控制价格。3、帕累托最优标准:各得其所、利益最大化标准经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学基本理论8经济学理论得出的三个结论口1、越穷越想当官。口2、年轻时握有重权的人当不了大官。口3、好人未必就是好官。经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州经济学理论得出的三个结论9统计师考试的主要内容需求、供给和市场机制的作用、市场失灵与政府的微观经济政策、宏观经济运行与国民收入核算四、产品市场和货币市场的均衡与国民收入的决定五、财政政策与货币政策六、开放经济条件下的宏观经济运行七、通货膨胀八、经济增长与经济波动经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州统计师考试的主要内容10需求、供给和市场机制的作用口(一)需求分析口1、需求法则:需求量与价格之间存在负相关的关系。即商品的价格水平越高,消费者对商品的需求越小;反之,商品的价格水平越低,消费者对商品的需求量越大。口2、需求法则的例外:吉芬商品;炫耀性商品望商品)。口3、恩格尔曲线经济含义:它表明了商品需求量和消费者收入之间的内在联系。揭示了消费者随着收入水平的变化而出现的对商品的需求量的变化趋势。随着收入的增加,消费者对于正常商品低档商品的需求量的增加量是递减的,而对高档商品的需求的增加量是递增的经济学基础》报告人:罗玉辉二零零八年八月.郴州需求、供给和市场机制的作用11经济学基础理论讲座课件12经济学基础理论讲座课件13经济学基础理论讲座课件14经济学基础理论讲座课件15经济学基础理论讲座课件16经济学基础理论讲座课件17经济学基础理论讲座课件18经济学基础理论讲座课件19经济学基础理论讲座课件20经济学基础理论讲座课件21经济学基础理论讲座课件22经济学基础理论讲座课件23经济学基础理论讲座课件24经济学基础理论讲座课件25经济学基础理论讲座课件26经济学基础理论讲座课件27经济学基础理论讲座课件28经济学基础理论讲座课件29经济学基础理论讲座课件30经济学基础理论讲座课件31经济学基础理论讲座课件32经济学基础理论讲座课件33经济学基础理论讲座课件34经济学基础理论讲座课件35经济学基础理论讲座课件36经济学基础理论讲座课件37经济学基础理论讲座课件38经济学基础理论讲座课件39经济学基础理论讲座课件40经济学基础理论讲座课件41经济学基础