《“双减”政策下中小学体育与健康教学中传统文化渗透策略的探究》 论文

“双减”政策下中小学体育与健康教学中传统文化渗透策略的探究摘要：传统文化继承了中华民族传统文化，蕴含着诸多育人的元素，对中小学生的身心健康成长至关重要，同时它在中小学体育教学中的应用对教学质量的整体提高具有显著的效果，对培养中小学生良好的运动习惯和终身锻炼意识具有显著的成效，因此，中小学体育教师需要与时俱进，创新教学方式、构建家校合作平台、结合学生身心发展特点等来将其有效的融入体育活动之中，引导学生能够感受到传统体育项目的魅力，让学生能够传统文化中得到全面熏陶，最终成为一个综合性强的人才。本文立足于中小学体育与健康教学角度，分析了“双减”下中小学体育与健康教育中传统文化渗透策略，希望具有一定参考价值。关键词：双减；中小学体育与健康；传统文化引言：从广义上讲体育文化的发展伴与人类的发展息息相关。所以，研究中国体育文化不仅可以了解体育事业的发展脉络，还可以帮助体育工作者对未来体育文化发展趋向，对把握世界体育发展大局有着至关重要的意义.随着教育改革的不断深化，文化渗透越发重要，因此，对于“双减”下中小学体育与健康教育中传统文化渗透策略的研究有着鲜明现实意义。一、传统文化融入中小学体育教学中的重要性根据相关资料调查得知，中小学体育新课改的目标就是让学生能够形成正确的三观，继承中华民族传统文化，因此，需要纵观世界的教育改革趋势，对传统文化的继承、融入等之间的关系进行妥善的处理，从而取得最佳的应用效果。通过对新课改深度的剖析能够看出，主要提倡从思想层面来对学校体育教学进行改革，将阶段性的体育思想逐步向终身体育思想转化，从而对其中存在的不利于学生终身体育观念形成的问题进行解决。在新课改的要求下，课程内容需要体现多样化的特点，该趋势潜移默化地将大众喜欢的民间体育项目内容有效的渗透在了中小学体育教学活动之中，逐步与竞技体育活动完美结合，成了学生喜爱的体育教学内容。第一，传统文化表现形式具有多样性的特点，其中包含着丰富的文化内涵，学生能够从其中陶冶自己的情操，树立正确的人生观和价值观等。第二，民族传统体育项目对于运动技术能力不强的学生来说，能够更好地满足自身的运动需求，利于他们产生浓厚的运动兴趣，有助于他们身体素质的提高和身心健康的成长。第三，人们都知道传统文化自身的价值，并且表现的方式多样化，在动作要求和技术动作的组织结构等方面，一些体育运动项目难以顺利实现，但传统文化对器械或者场地的要求并不高，能够全面满足中小学生运动的需求，民间传统体育在中小学体育教学中的应用是教育改革和教育未来持续发展的必要趋势，教师工作者应该大力倡导，为中小学生和学校体育的全面发展而有效融入，从而中华民族传统文化才能够得以顺利地继承与弘扬下去。二、“双减”下中小学体育与健康教育中传统文化渗透策略（一）在活动中以学生为主体，循序渐进地渗透传统文化教师在课堂中开展中小学体育活动，并且渗透传统文化时，就可以改变教学策略，在活动中以学生为活动的主体，多给予学生引导，提高学生学习效果的同时，也刷新学生对体育课堂的感观，并且也让学生乐于去探究传统文化。例如，在课堂中，教师给予学生指导，发现学生进行锻炼的积极性不高，于是教师选择改变自身的教学策略，先向学生介绍中国传统的体育活动“武术”。而学生对“武术”一词感到新奇，于是紧接着问教师武术是什么？教师可以先向学生叙述武术的诞生源头，并且让学生进行自主思考和讨论，如果学生在探究武术中出现错误的思想就要及时加以引导，使学生产生恍然大悟的学习效果，之后教师就可以告诉学生，“武术是中华民族古老的运动方式之一，能强身健体，分为很多形式，而随着近年来小说业的发展，武术也用到了小说中，并且进阶为大家听说过的‘武功’”。以此促使学生端正学习态度，然后教师就可以做示范，让学生明白，练习武术之前所需要的过程，帮助学生对身体进行有效预热后就开始开展蕴含传统文化的体育活动。学生在这过程中，愿意参与到课堂的传统体育文化活动中，促进学生身体素质发展的同时，也让学生对传统文化体育活动产生初步认知。（二）构建师生之间的沟通桥梁，参与活动拉近师生的关系在中小学时期，由于学生心智尚未成熟，所以对教师存在畏惧心理。这虽然能让学生更高效地吸取教师的建议，锻炼自己的身体，完成任务目标，增强锻炼的意识，但是会使师生之间产生隔阂。久而久之，就会使学生在锻炼过程中，不愿意去听取教师的学习建议，而是按照自己的想法来锻炼，这样就会使学习和锻炼失去科学性，同时也不利于传统文化活动的开展，所以在课堂中，开展中小学体育传统文化活动时，可以多与学生进行沟通和交流，了解学生存在的问题的同时也构建师生之间友好沟通的桥梁，从而拉近师生之间的关系，使学生愿意听取教师的运动建议，改变自己的运动习惯，减少盲目运动的潜在危害，也让学生愿意听取教师介绍传统文化，从而刷新学生对传统文化的认知。例如，教师在开展中小学体育课堂，组织传统文化活动时，可以改变自身的策略，教师先为学生示范“五禽戏”，并且每做一个动作，就让学生猜测教师现在像哪种动物，学生产生学习兴趣后，教师就可以主动为学生介绍五禽戏，并且在介绍的过程中多与学生交流和探讨，获取学生对五禽戏的看法。在这之后，教师就可以带领学生开始进行五禽戏的锻炼，在活动过程中，教师要及时以引导的姿态帮助学生解决学习困难，同时通过闲聊的方式拉近师生之间的关系，并且逐步获取学生对体育课堂的看法，更便于教师对体育课堂作出改变。许多学生在经过本次延时服务后，正确认识了传统文化，同时也拉近了师生之间的关系。（三）在延时服务中使用微课，设计体育传统文化的内容教师在中小学体育课堂的指导中，开展传统文化活动时，就可以合理地使用微课，降低学生的压力和难度，使学生在课堂的学习和锻炼中，既能听到声音，又能看到画面，丰富学生的学习感官，也营造轻松愉悦的延时服务氛围。教师在设计微课时，可以结合学生的生活兴趣和传统文化元素，使学生通过微课学习，更能有效地接受传统文化的熏陶，也能被独特的传统文化体育活动所折服。例如，蹴鞠是传统运动之一，在课堂中，教师可以选择利用互联网资源搜索蹴鞠的纪录片影视资源，先让学生进行观看，之后教师可以了解有关蹴鞠的动漫影视资源《宋代足球小将》，然后将其设计成微课资源的一部分，配合学生所喜欢的音乐，让学生在延时服务中进行观看，学生在观看过程中，既能被视频的内容所吸引，又能了解传统运动。许多学生在经过本节课学习后，不再认为体育学习沉闷无趣，而是认为体育活动既充满生机又充满活力。结论：国外体育文化对我国体育文化发展提供了新路径、新动力，对体育文化发展目标、评价标准、实现手段、价值保障提供了范例,对我国体育文化软实力发展做出探究,为中国文化国际传播策略提出了建议。中国体育文化发展对世界体育文化做出的贡献广泛而深远，改革开放对我国体育文化发展提供新思路。在中国梦背景下体育电影促进了我国体育文化的发展。对我国体育文化发展研究提供一定的突破口。因此，我们要抓住一带一路的机会将我们的体育文化带出去，引入国外体育文化的优点，让我们的体育产业迸发出新的活力。为我国体育行业的发展创造有利的条件。参考文献：[1].孔子学院跨文化武术与民族传统体育教学实