中职护理专业生理学绪论课件

中职护理专业生理学绪论16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中职护理专业生理学绪论中职护理专业生理学绪论16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生理学山东省聊城市卫生职工中专刘彤生理学是一门非常重要的基本理论课程内、外、妇、儿等临床各学科承前启后病理生理学、药理学免疫学等体生理学生物化学等匚人体解剖、组织学等前言：为全面坚持科学发展观念，实现高等教育的可持续发展，为社会全面培养复合性人才，在大学数学教学中应用新的教学方法，即兴趣驱动教学。深入探索教育本质，总结实践状况，培养大学生对于大学数学的学习兴趣，从而提升大学数学的教学质量，发挥出教育实效。一、兴趣驱动教学内涵及影响大学数学兴趣因素（一）兴趣驱动教学内涵兴趣作为做好的老师，不论是在哪一个教育阶段，其作用依旧十分显著。学生对学习产生兴趣，对教育质量的提升以及学生的接受能力意义重大。站在心理学的研究角度，当学生对教学内容产生负面情绪，必将破坏学生学习的向心力，教学效率大打折扣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者[1]。”可见，教学兴趣能够产生的推动性及积极性。关于兴趣驱动教学方法，其属于一个理论层面的概念，在进行教学实践应用的过程中，需要依据不同的教育层次、课程因素以及学生差异选择不同的教学方法。例如，在开展这一教学中，对于基础能力较强的学生，可结合阶梯型难度的题目，得到成就感；对于基础能力薄弱的学生，运用鼓励以及课外辅导的方式，由浅入深，建立学习信息体系，进而对学习产生兴趣。（二）大学数学兴趣的影响因素结合当前大学教育现状与大学生对于大学数学的接受度，实现具体衡量，探索影响大学生学习大学数学的因素，总结问题，进而为兴趣驱动教学的应用实效提供基础保障。1.网络技术革新进入到新世纪，网络技术以及计算机技术的出现，使得社会环境发生根本性的变革。多媒体教学模式，数学软件的出现，得益于计算机技术的快速更新与发展。但当前高校受到传统教育模式的影响，教育理念并未得到更新，缺乏对新型技术的应用，传统单一的大学数学授课模式，造成学生兴趣丧失。2.大学数学衔接脱节学科与学科之间的衔接，能够形成整体的教育体系。近年来，随着教育体系的变革，大学数据当中的微积分等都已经逐渐的渗透到高中教育阶段，并且在高中阶段养成了固定的数学学习模式，导致在进行大学数学的学习中并不使用，大学数学与高中衔接不顺畅，成为影响学习兴趣的又一因素。3.教育技术与教育艺术缺乏融合教学手段单一，教师主要依靠多媒体进行教学的开展，并且多媒体课程的设置并不成熟，虽然能够带来一定的视觉冲击，但学生的思考与想象受阻。学生在快速的数学教学中，思维与讲解信息的需求不足，无法完整的完成笔记，对课后的巩固与复习效果并不十分理想。学生失去对大学数学学习兴趣。二、兴趣驱动教学在大学数学教学中的应用探索兴趣驱动教学在大学教学教学中的具体应用，需要自不同层面开展。个性化的教育理念树立，能够符合当前大学身个性化的自身要求。运用启发式、探究式的教学方法，实现教育模式的更新发展。增强案例教学，能够发挥出实践教学的优势，确保大学数学教学实效性得以发挥。（一）坚持个性化教育理念大学生受到家庭层面以及社会层面的影响，自身具备个性化的特点，坚持并开展个性化的教育理念，对提高大学生的大学数学学习兴趣至关重要。针对大学数学课程本身作为出发点，具有较强的系统性、科学性以及逻辑性。内在的知识结构以及严密的体系，决定大学数学教学系统需要具备可接受性原则。在开展大学数学的教学过程中，依据分层原则逐层开展教学[2]。这种数学教学模式，主要是以学生为主，依据大学生个体之间的差异展开教学，构建良好的学习环境。通过这样的方式，能够带动学生学习兴趣、学习效率以及吸收能力方面的提升。在具体实践中，在兴趣驱动教学的基础之上，坚持个性化的教育理念，采取分层教学的模式，实施效果良好，能够为不同层次的学生提供个性化的数学教学，提高其学习兴趣。（二）启发式、探究式教育模式该教育模式对于大学数学的兴趣培养效果显著。教学的开展，面向的群体为学生，引导学生的自主学习，主动参与学习能够最大限度上的发挥出主观能动性因素。作为大学数学教师，在开展大学大学教学中，需要擅长设问，形成实验探究模式，为学生形成积极主动、多样的教学方式，创造有利的条件。鼓励学生对大学数学的兴趣，注重启发学生大学数学的逻辑思维能力，强调与注重多样化需求，改变单一的授课模式，最大限度上发挥出主观能动性。形成良好的探究模式，加强与学生之间的沟通，实现高中与大学数学课程的有效衔接，形成教育整体，为教育实效的提升奠定基础。（三）强化案例教学强化案例教学，对提高大学生对大学数学的学习兴趣至关重要。在当前的研究背景下，应该强化案例教学的运用。大学数学的学习，根本目的是为了增强大学生在遇到实际问题的解决能力，在解决问题方面实现对数学理解能力的提升。通过这样的方式，使得学生素质得到锻炼，达到大学数学的培养目标。自1995年起，我国高校已经针对大学数学的实践内容制定了若干案例，为提升大学生实际问题的解决能力为基础。例如“为什么使用三级火箭发射卫星”、“传送系统效率问题”以及“国民经济积累与消费”等等，这些案例的提出旨在有效的解决社会问题，增强大学生对数学内容的具体应用，培养与锻炼其应用效果[3]。上述案例有效的渗透到大学数学当中，能够增强数学实效性。在接受大学数学教学的过程中，树立正确的数学观，在强化学习兴趣的同时，分析与解决数学问题。结论：综上所述，将兴趣驱动教学法在大学数学教学当中的运用，被运用在不同层次方面，探索应用实效。但在该教学方法的运用过程中，需要依据学生的兴趣作为教学开展的基础，发挥出兴趣对于大学数学教学的推动作用。兴趣驱动教学方法，在大学数学教学方面的运用，未来高等教育中还需要持续探索发展途径。【《语文课程标准》积极倡导学生学习方式的变革，要求引导学生“自主、合作、探究”地学，大力提倡探究性阅读和创造性阅读。如何开展创造性阅读教学，切实提高阅读教学质量，深入贯彻“以学生发展为本”的教育理念，是我们每个语文教师必须关注的话题。一、注重平等对话。构建良好的人文环境阅读教学是学生、教师、文本之间平等的对话过程。在这个平等的对话中，教师以平等的身份对待学生。不但要尊重学生的智慧、情感和志趣，也要尊重他们的个性，尊重他们的独特见解，努力构建民主、和谐、融洽、互动的对话平台，给学生的个性发展和创造性阅读提供自由、宽松的人文环境。只有这样，学生新知识的形成和新问题的发展才能在良好的阅读情景中得以实现。例如：我在教学《草船借箭》一文时，有些学生提出最好课题改为《革船骗箭》，其理由是：因为诸葛亮是用诈骗的方法从曹操那里得到箭的，而不是借来的。这观点一出来，就像是一滴水掉进沸腾的油锅里，教室里顿时炸开了。片刻之后，一位学生马上站起来说：“从诸葛亮吩咐军士齐声高喊‘谢谢曹丞相的箭’这句话可以看出，骗箭不必谢，借箭才要谢，因而题目应用《草船借箭》。”话音刚落，另一位学生紧接着说出自己的理由：“我认为是借箭，因为到赤壁之战时诸葛亮不是把借来的箭还给曹操了吗?这叫有借有还。”教室里的气氛紧张起来了，同学们的情趣也高涨了起来，更妙的是还有一位学生说：“文章的写作目的是赞扬诸葛亮的足智多谋、神机妙算，而‘骗’是贬义词，题目改成《草船骗箭》，文章的中心就变成揭露诸葛亮的阴谋诡计了。”这样的学习过程很好地抓住了文题这一切入口，将学生学习主体对课文中心的独特理解、感悟与表达，将自我的体验与外化的交流对话有机地结合为一个整体，学生的思维活动也不断地被激活，效果自然不言而喻。二、创设体验情境，拓展丰富的探究空间教学中，应相机设计各种激情引趣的场面和情景，唤醒学生的体验情绪，让学生活跃思维，“不吐不快”。如教学《黄继光》一文的结尾部分，黄继光那英勇献身的精神深深地打动了同学们的心，大家的心情都无比沉痛，有的同学还流出了眼泪。见此情景，我把握时机，问：“同学们，黄继光虽然牺牲了，但他那光辉的形象永远铭记在我们心中，试想，如果你是画家，或是雕塑家，你要怎样去刻画，去雕塑黄继光的形象呢?”这时，课堂气氛非常活跃，有的说：“我想塑他的半身像，目光炯炯，注视着前方，盼望胜利到来。”有的说：“我要画他伏在地上，头高昂着，向前挪动的像。”有的说：“我想画一个黄继光的头，旁边是万丈光芒，说明黄继光的精神永放光芒。”还有的说：“他张开双臂，用胸膛堵住敌人的枪口的像。我最喜欢。”设计这一环节，使学生对黄继光的英雄品质有了更进一步的认识，并表达出内心的愿望。教师及时肯定了学生的创新能力，给予适当的鼓励，这样，学生的探究空间才会进一步拓宽。三、倡导自主阅读，彰显独特的个性色彩传统的阅读教学中，学生习惯了被动接受、一味听讲的学习方法，这样的方法禁锎了学生的创造意识，限制了学生的创新能力。新课程倡导学生自主阅读、自我发现、自行探究，为学生创造性阅读提供了可能，但这并非意味着让学生盲目阅读，胡乱看书。这一过程最需要的便是教师的指导，否则学生仍会走很多弯路。我将自主阅读归纳为以下几个步骤：(1)自主感知。这是阅读的基点，是学生个人独立阅读理解、整体感知课文的过程。在这个过程中，学生必须反复阅读全文，自主扫清文字障碍，边读边想，圈点勾画，动笔旁注眉批，记下自己的感受、疑点。(2)品味交流。在自读的基础上，让学生将阅读中的自我感知、体会介绍给大家，自由畅述对课文的理解和体悟。教师适时、适度加以引导，以此为线索串起全文主要内容。(3)质疑问难。学生仅有自己的理解和体悟还不够，阅读中还必须有困惑之处，这样才能进一步地深入思考、深层学习。因此，这一过程须让学生再作深度阅读，努力去探索问题，发现问题，大胆质疑、大胆探索，从中筛选出有价值的问题以作进一步探究。(4)讨论创新。学生将阅读中发现的新问题归类提出来，集体讨论，师生共同释疑。这一过程，教师既要让学生成为学习的主体，又要起着主导作用；既要保障研讨内容有益有效，又要鼓励学生各抒己见，标新立异，突破常规，从而形成新思维，树立新观念，使学生在自主阅读中既能有效提高阅读质量，发展创新思维，又能满足学生个性的需求，真正体会到个性体验给自己带来的无限乐趣和巨大收获。四、关注学生生活，搭建真实的实践平台创造性的阅读，要求我们在阅读教学中引进活动教学的思想，开展丰富的语义实践活动，引导学生强化实践操作，在操作中思考，在思考中探索，在探索中发展，在实践活动中进行情感体验。在教学《只有一个地球》这一课前，我组织学生考察部分工厂附近的空气污染程度，到工业区观察工厂排放的烟尘、废气的颜色、气味及其对周围的生态环境有何影响等，使学生了解到人类对生态环境破坏的严重性，另外，我还组织学生上网收集有关环境污染的大量资料，这样，学生在学习《只有一个地球》这篇课文时许多问题就迎刃而解了。在后来的课堂讨论中学生不但将课文中介绍的知识生动地读了出来，而且还介绍了许多与地球、与生活、与人类有关的知识，并就目前地球上存在的生态平衡问题、环保问题提出了自己的建议，与当前创建和社会和生态文明的主旋律不谋而合，让人惊叹于学生广博的知识，享受在学生生动的语言中。通过创造性阅读能力的培养，学生的阅读质量和其他语文能力得到了提高，创造性思维得到了发展，个性得到了张扬，奠定了成为创新型人才的基础。中职护理专业生理学绪论16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1生理学山东省聊城市卫生职工中专刘彤生理学2生理学是一门非常重要的基本理论课程内、外、妇、儿等临床各学科承前启后病理生理学、药理学免疫学等体生理学生物化学等匚人体解剖、组织学等生理学是一门非常重要的基本理论课程3认真听讲解一肥忆做好笔记匪点充习题练习课后试40认真听讲解一肥忆4意绪论了解>第一节生理学的任务和研究方法掌握第二节生命活动的基本特征熟悉)第三节机体与环第四节机体生理功能的调节意绪论5中职护理专业生理学绪论课件6中职护理专业生理学绪论课件7LatR.ventricle人体生理学是研究人体正常机能活动及其规律的科学过程、机制、影响因素及意义)Lat8生理学发展十七世纪之前,许多生理学的理论知识散在记述在其它医学的典籍中而未能成为一门独立的学科。十六世纪末叶,英国哲学家培faFrancisBacon,1516-1626倡导只有观察和实验才是真正的科学方法。生理学发展917世纪初,英国医生威廉哈维经过十二年的努力采用八十余种动物进行实验研究,最后,将他多年来的研究成果写成《论动物的心脏与血液运动的解剖学研究》(《心与血的运动》),于628年公之于世。首次推断血液循环途径:心脏是W.1578-1657)循环系统的中心,血液由心脏射入动脉,再由静脉回流入心脏而不断循环。17世纪初,英国医生威10660年和1668年,马尔比基(1628-1694意大利生理学家、显微镜解剖术的先驱者)和荷兰人列文虎克。分别用显微镜看到了蛙的肺的毛细血管和蝌蚪尾部血液通过毛细管的实际循环过程,证实了avery的推论。恩格斯对哈维的发现给予了高度的评价:哈维由于发现了血液循环而把生理学(人体生理学和动物生理学)确立为科学。1628年视为近代生理学的起点。660年和1668年,马尔比基11中职护理专业生理学绪论课件12中职护理专业生理学绪论课件13中职护理专业生理学绪论课件14中职护理专业生理学绪论课件15中职护理专业生理学绪论课件16中职护理专业生理学绪论课件17中职护理专业生理学绪论课件18中职护理专业生理学绪论课件19中职护理专业生理学绪论课件20中职护理专业生理学绪论课件21中职护理专业生理学绪论课件22中职护理专业生理学绪论课件23中职护理专业生理学绪论课件24中职护理专业生理学绪论课件25中职护理专业生理学绪论课件26中职护理专业生理学绪论课件27中职护理专业生理学绪论课件28中职护理专业生理学绪论课件29中职护理专业生理学绪论课件30中职护理专业生理学绪论课件31中职护理专业生理学绪论课件32中职护理专业生理学绪论课件33中职护理专业生理学绪论课件34中职护理专业生理学绪论课件35中职护理专业生理学绪论课件36中职护理专业生理学绪论课件37中职护理专业生理学绪论课件38中职护理专业生理学绪论课件39中职护理专业生理学绪论课件40中职护理专业生理学绪论课件41中职护理专业生理学绪论课件42中职护理专业生理学绪论课件43中职护理专业生理学绪论课件44中职护理专业生理学绪论课件45中职护理专业生理学绪论课件46中职护理专业生理学绪论课件47中职护理专业生理学绪论课件48中职护理专业生理学绪论课件49中职护理专业生理学绪论课件50中职护理专业生理学绪论课件51中职护理专业生理学绪论课件52中职护理专业生理学绪论课件53中职护理专业生理学绪论课件54中职护理专业生理学绪论课件55中职护理专业生理学绪论课件56中职护理专业生理学绪论课件57中职护理专业生理学绪论课件58中职护理专业生理学绪论课件59中职护理专业生理学绪论课件60中职护理专业生理学绪论课件61中职护理专业生理学绪论课件62中职护理专业生理学绪论课件63中职护理专业生理学绪论课件64中职护理专业生理学绪论课件65中职护理专业生理学绪论课件66中职护理专业生理学绪论课件67中职护理专业生理学绪论课件68中职护理专业生理学绪论课件69中职护理专业生理学绪论课件70中职护理专业生理学绪论课件71中职护理专业生理学绪论课件72中职护理专业生理学绪论课件73中职护理专业生理学绪论课件74中职护理专业生理学绪论课件75中职护理专业生理学绪论课件76中职护理专业生理学绪