儿童发展与教育心理学第五章 第二节

第二节人格差异与教育人格是气质和性格的总称。气质是指人的心理活动的比较稳定的动力特征，它表现在一个人心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性以及显露程度等反面。性格是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征。性格特征是社会化的结果，在个性中占有核心地位。一、气质差异与教育（一）气质差异的表现（二）气质差异的教育意义典型的气质类型为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。气质类型主要心理特征胆汁质容易兴奋、难以抑郁、不易约束多血质反应敏捷、活泼好动、情绪外露粘液质安静沉稳、反应迟缓、情感含蓄抑郁质对事敏感、体验深刻、孤僻畏缩气质类型及其表现：每个人都不是绝对属于某一类型，而是兼有几种心理特征，其中一种占主导地位。（二）气质差异的教育意义气质与教育工作的关系非常密切，教师掌握气质反面的知识，就可以更深入地了解学生的气质类型及其特点，能有效地提高教育效果。怎么做：1.了解学生气质类型，帮助学生发展积极品质气质类型本身没有好坏之分，我不能笼统地认为某种气质类型好或坏。任何一种气质类型，既有积极方面，也有消极方面。四种气质类型的积极面与消极面气质类型积极品质消极品质胆汁质勇敢、坦率、有进取心粗心、粗暴、冒失多血质活泼、机敏、有同情心、善交际轻浮、不踏实、不诚挚、无恒心粘液质稳重、冷静、坚毅、实干冷静、固执、迟缓抑郁质敏感、细心、想象丰富、情感深刻多疑、孤僻、怯懦、自卑2.根据学生气质特点进行个别教育由于气质类型是由神经活动类型决定的，所以一个人气质特征具有很大的稳定性。教育过程中，若照顾到了学生气质类型的特点，采取恰当的方法，就可以把教育学生的工作做得更加顺利而有成效。3.注意和防止胆汁质和抑郁质学生的病态倾向发展胆汁质和抑郁质儿童，如果不能很好的控制自己，便会表现出一些病态倾向。根据临床研究，精神疾病患者的主要气质类型是胆汁质和抑郁质。因此教师要多关心这两种气质类型学生的情况和问题，采取一些特殊措施，防止病态倾向发展。胆汁质儿童的极端化发展可能出现一些攻击和破坏性行为。抑郁质儿童容易产生紧张、胆怯、强迫等具有神经症焦虑倾向的障碍。二、性格差异与教育（一）性格差异的表现1.性格特征的差异每个人的性格都是由不同的性格特征所构成的独特模式，一般认为，性格特征体现在四个方面：（1）对现实态度的性格特征。对己表现有谦逊与骄傲、自信与自卑、律己与任性、大方与羞怯等差异；对人表现有诚实与虚伪、善交际与孤僻、同情心与冷酷无情、礼貌与粗暴等差异；对事表现有勤奋与懒惰、负责细心与粗枝大叶、革新创造与墨守成规等差异。（2）性格的理智特征。表现在认知态度和活动方式的差异，在感知方面有分析与综合、描述与解释、主观与客观、主动与被动等差异在思维方面有独立思考与人云亦云等差异；在记忆方面有敏捷与迟钝、持久与短暂、准确与错误等差异。（3）性格的情绪特征指在情绪的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面表现出来的稳定特点。儿童之间表现出温和与暴躁、乐观与悲观、热情与冷漠、舒畅与忧郁、安静与激动等方面的差异。（4）性格的意志特征在意志的目的性、果断性、自制性与坚持性等方面，儿