动物个性秀教案新部编本

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan“群文阅读”四年级上册第四组动物个性秀——归纳作家笔下动物的特色授课方案泸县喻寺镇喻寺中心小学校张叙本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。在这些作家的笔下，一个个性格鲜亮，栩栩如生形象，能让读者简单、清楚的感知，让读者的内心碰到极大震撼。每一篇文章的内容和表达方法各不同样，但都表达作者同样的感情──对动物的真切喜欢和诚挚的赞美。在这组课外阅读授课中也要让学生进一步领悟同样写动物，观察角度不同样，心理体验不同样，运用的表达方法也就不同样，语言也就各具特色。授课这组课外同步阅读的重点就是领悟动物不同样的特色，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想感情，在不休学习中地进行语言的积累。【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中领悟课文内容，在相互交流中加深理解，清楚作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。2．阅读中重视触动学生的感情领域，在整体掌握中加深认识，更好激发阅读兴趣。【授课目的】1.能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特色，并试一试用“章鱼图”归纳动物的特色。2.阅读了不同样作家笔下的不同样动物，在习作方面碰到哪些启示？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan3.养成珍爱动物、保护动物的好习惯。第一课时【授课步骤】一、主题回顾出示第四单元相关动物的图片，把它们的特色说一说。师：孩子们，我们在四单元学过了一组相关动物的文章，还记得他妈各自有什么特色吗？我们一起来把答案送回家吧？动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下，骄横的白鹅，魄力实足的白公鹅，性格独特的猫，慈爱尽责的母鸡⋯⋯各动物无不性格鲜亮，栩栩如生，可亲可爱，给我们留下了深刻的印象。让我们连续走进不同样作家笔下的不同样动物，去感觉每种动物鲜亮的特色。我们按以下的步骤来学习今天的三篇文章。二、初读感悟师：请孩子们自由朗读三篇课文，《螳螂》《大青牦》《缝纫鸟》用你自己的话说说各篇文章中动物的特色。完成老师屏幕上的填空题。三、阅读概览1.孩子们，现在请大家进行小组谈论交流，每个小组在小组长的带领下，试一试用“章鱼图”归纳文章中动物的特色。2.全班报告：你们小组选择的是哪一篇文章？用精练的词语归纳这个动物的特色，并说说作者怎样表述它的特色的，用了什么详尽事例。3.经过这三篇文章的感悟，我们发现有的动物——可爱，有的动育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan物——可敬，个性鲜亮。四、主题拓展1.我们第四单元以及这三篇文章都是写动物的，他们的写作方法很值得我们学习。经过阅读，你在习作方面碰到了哪些启示呢？2.课件出示视频：动物世界。学生看后说说你喜欢的动物特色。五、个性仿写你写一写动物，你想写什么动物呢？你想突出它的什么特色呢？板书设计：动物个性秀——归纳作家笔下动物的特色抓特色用事例用修辞谈感觉第二课时【授课目的】1．学会快速阅读文章，详尽认识和感觉作者笔下动物的形象。2．在阅读中学会欣赏文章，并碰到不同样感情的感染与熏陶，深入对动物的认识。【授课步骤】一、激趣导入1.激情引趣，抓住动物特色同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又抵达。（）脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，碰到危险缩一团。（）你能说一说这几种动物的特色吗？2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？板书课题：归纳作家笔下动物的特色二、主题回顾出示第一课时相关动物的图片，说说它们给你留下的印象。师：孩子们，我们方才在上节课学过了一组相关动物的文章，还记得吗？老师将给你们出示这些课文中的动物图片，相信你们必然能快速正确的说出它们的题目。（出示图片，学生说题目）那你还能够用一些文中的词语也许自己积累的词语来告诉我们这些动物给你留下了什么样的印象吗？（学生说词语）孩子们的记忆力真好，你们方才说的这些词语不但有动物的形象特色还有你对它们的感情表达。老师将出示这些词语的相关句子，（学生读）孩子们，你们发现了吗？这些词语基本上都是我们课文中的词，我们用抓重点词语的方式感觉了这些动物的不同样形象特色，获取了第一个我们想要的信息，真是个好方法。那我们将用这样的方法来学习今天的三篇文章，（出示课题，学生读）。三、阅读文章，感觉动物形象出示群文阅读的课题。阅读课题。阅读资料中《蜘蛛》，你从中获获取哪些信息？师：请孩子们阅读阅读资料的第一篇文章，也用抓重点词的方式获取你的第一信息。说说这只蜘蛛给你留下的印象。（学生自读，用词语育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan归纳出蜘蛛的特色或留给他们的印象）赏析《北极母熊》，说说你最喜欢的地方，为什么？完成读书卡第一题。师：刚刚同学们经过阅读的方式阅读文章，我们已经知道了这只蜘蛛的特色，还有你对他们的感情认识等等。那现在我们来再次欣赏这篇文章，说说你最喜欢的地方，为什么？用你喜欢的勾画圈点的方式在旁边作上标明，也就是完成读书卡的第一题。阅读资料中《北极母熊》《独耳大鹿》，小组交流并完成读书卡第二题。师：孩子们真会学习，刚刚我们用抓重点词的方式来阅读和欣赏文章，让我对蜘蛛有了深刻的认识，感觉了它聪颖的形象。现在我们用同样的方式来学习后两篇文章，先自学，再和你的小组同学交流你的收获，并完成读书卡的第二题。5．全班报告，赏析《北极母熊》《独耳大鹿》。四、主题拓展迁移训练：我们家的⋯⋯特别⋯⋯，它总是⋯⋯，让我⋯⋯。师：孩子们，我们阅读了三篇文章，用抓重点词的方式，很快的获取了我们想知道的信息——动物的特色，这是一种好的学习方法。文章中的动物个个都拥有不同样的特色，让我们印象深刻，你家也许你见过的一些动物也有让你记忆深刻的吗？试着用这样的语言来说一说（师出示幻灯）。总结：孩子们，从刚刚你们谈的收获中，老师真为你们快乐，因为你育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan们是善于发现、善于总结的孩子。我们从第四单元以及今天学习的这三篇文章中，都能发现作家笔下的动物们各具特色，从他们认真观察中用一件件小事赐予一个个动物的个性，感觉到他们身上隐蔽的最深的东西。同时，我们也要学会快速的阅读文章，欣