利用信息技术加强家校合作共筑和谐教育

利用信息技术强化家校合作，共筑和谐教育利用信息技术强化家校合作，共筑和谐教育引言：随着社会经济的开展，人民生活水平、知识层次与文化水平也在逐渐提高,人们对教育的认识与需求的水平也相应提高；与此同时，独生子女X使孩子的教育问题成为家长关注的焦点被摆在每个家庭的首要位置，并且很多家长在教育子女方面都有自己的观点和方法，并通过书籍、网络学习了解和掌握着肯定教育X、开展及变革中的动态信息，借此来丰富自己有关教育方面的知识，审察学校方面的举措，谈论子女所受教育的得失，家长的观点、态度又在不同程度地影响到学生对学习、教师及学校的认知,影响到其学习的动力及效果。但事实上，家长对其子女教育的出发点和最终目标，可以说和学校教育学生的出发点和最终目标是一致的，如何将学生成长过程中所接受最有影响力的家庭教育、学校教育加以整合，让学生在和谐的育人环境中健壮成长，这不仅是家庭、学校关注的问题，同时也成为一些如移动、联通、电信等通讯公司乃至全社会关注的话题。而这一问题，随着信息技术的不断开展，并在教育领域的开发拓展，逐渐有了新的突破，并在实践中取得了肯定效果，下面，我将结合我校工作实际，就如何在信息技术环境下强化家校合作，共筑和谐教育的问题上阐述一些认识和经验。利用短信平台，强化家校联系点；借助网络资源，完成教育同步；组合聊天空间，相互援助促进；家长学校联手，为学生输入绿色能量；尽管很多人都认为网络是把双刃剑，剑用得法，也完全可以让它避害从利，成为我们手中有利的工具。随着社会经济的开展，人民生活水平、知识层次与文化水平也在逐渐提高，人们对教育的认识与需求的水平也相应提高；与此同时，独生子女X使孩子的教育问题成为家长关注的焦点被摆在每个家庭的首要位置，并且很多家长在教育子女方面都有自己的观点和方法，并通过书籍、网络学习了解和掌握着肯定教育X、开展及变革中的动态信息，借此来丰富自己有关教育方面的知识，审察学校方面的举措，谈论子女所受教育的得失,家长的观点、态度又在不同程度地影响到学生对学习、教师及学校的认知，影响到其学习的动力及效果。但事实上，家长对其子女教育的出发点和最终目标，可以说和学校教育学生的出发点和最终目标是一致的，如何将学生成长过程中所接受最有影响力的家庭教育、学校教育加以整合，让学生在和谐的育人环境中健壮成长，这不仅是家庭、学校关注的问题，同时也成为一些如移动、联通、电信等通讯公司乃至全社会关注的话题。而这一问题，随着信息技术的不断开展，并在教育领域的开发拓展，逐渐有了新的突破，并在实践中取得了肯定效果，下面，我将结合我校工作实际，就如何在信息技术环境下强化家校合作，共筑和谐教育的问题上阐述一些认识和经验。一、利用短信平台，强化家校联系点；自移动、联通等通讯集团为学校提供校讯通、家校通等效劳以来，一线班主任老师及家长运用短信进行沟通已如当初只有时尚人士使用、呼机到目前老少均用，人手数机的程度，在一般教育工作中，教师一方面将收费、活动等需要家长知晓的内容以短信方法通知给家长，家长随时了解学校近期活动安排，配合学校做好相应辅助工作；另一方面将作业内容、学生在校表现情况及时与家长沟通，方便家长辅导、催促学生，援助他们消化汲取所学内容，并且共同关注学生身心开展，掌握学生思想动态，做好思想引导，解除心理困惑。此外，因为校讯通等短信平台的存在，有一些老师也将他们在与家长沟通过程中获得的好的教育经验或优秀资源推举给其他家长，把学生在班级中互助行为、突出表现，家长协助进行班级建设的建议和行为（如冬季援助封窗户等〕以短信的形式进行表扬和感激，从而使整个班级“师生之间、生生之间、教师和家长之间以及家长与家长之间具备了温馨浓郁的“人情味〃，也为对作为独生子女不懂如何与人沟通的学生提供了学习处事的良好的典范与良好的实践环境。而家长将子女在其学习、生活中的表现，或是在教育子女方面遇到的问题或困惑,想与老师进行沟通或需要援助，因又不了解教师所上课节，不方便打搅老师讲课或休息却又不吐不快、不说不行的情况下，往往也是通过短信平台与教师进行交流，相互切磋，共同探讨，从而形成家、校合力，解决现实问题于交流沟通之中。由此，短信平台有力地促进了学校与家庭之间教育的互动，以积极的家校合力，共筑和谐教育环境。二、借助网络资源，完成教育同步；信息技术飞速开展，网络资源异常丰富是这个时代的特点，在教育的过程中，教师不只要自身认识到这一点，利用好网络教育资源，更要援助家长认识到这一点，争取家长与教师站在同一个资源利用点上，共同引导学生认识到信息技术的工具性，并能够使用这一“工具〃，援助其轻松愉快地进行探究学习，以此为学生树立终身学习思想，掌握自主学习的有效途径与方法打下良好的根底。但是目前很多学校的硬件设施还达不到生机之比到1:1的程度，所以，我利用一切可以利用的时机，将这些好的网站推举给家长，援助家长学会使用网络资源辅导孩子,很多孩子受益其中，不但在利用网络进行学习的过程中掌握相应学科的知识，信息技术水平也得以很大幅度的提高，也为其指明今后自主学习的思路和方向，为学生终身学习储藏了操作技能与探究意识，学生信息素养得到明显提升。三、组合聊天空间，相互援助促进；一提网络，学生首先想到了游戏与聊天，软件可以说家喻户晓，无处不在。也有很多人将其视为闲谈园地，娱乐所用，但是随着人们对网络的认识不断深刻，已在很多单位将其用于工作联络，而我校更是将其开发成强化家校联系，提高教育效果的又一崭新阵地。首先，很多班主任老师组建班级群，及时将学校通知、活动方案放在群共享中，方便家长了解相关活动。同时也家长咨询一些事项问题，增加了家长和老师的接触面,将传统教育中教师、家长、学生近似三角的关系统一到了两点一线上，为共同完成引领学生健康成长的目标达成空前的一致。另一方面，任课教师参与到班级有些资源不一致，信息技术教师就可以将微机室安装的软件加以共享，方便学生课下练习、预习。第三，学校组建家校互动群，接受家长对学校教育教学工作的监督，解答家长对学校相关工作的疑惑，解除家长对孩子学习、成长上的担忧。四、家长学校联手，为学生输入绿色能量；赏识教育因能够正向引导学生言、行而为目前许多教育专家提倡、为家长所接受的一种很好的教育方法，网络时代的赏识教育也别有一番风味，更有利于打造教育合力,形成良好成长气氛。首先是个展示台，教师倡导赏识教育，放大学生优点，忽略小毛病小问题，对于有进步或表现得好的同学，老师在群中展示证书上、提出表扬，“围观家长〃同样会为其竖起拇指，给孩子更多认可，使他更有动力，越来越好。其次，空间是个大“舞台〃，对于学生得意的绘画作品、小练笔、演出的小照片等自认为很成功的作品“晒〃到空间，参观的教师、家长心怀“呵护〃，对其进行“评〃、“赞〃，会为其他人提供了学习的范本，也让被“赞〃的孩子很有“面子〃，更加努力。这里最重要的一点就是要想家长与家长之间相