联合研修方案英语说

联合研修方案英语说联合研修方案英语说篇一

国家英语课程要求从学校3班级起开设英语课程，要担当起基础教育进展战略中这项重大的任务，老师起着关键性的作用。新的英语课程对师资素养提出了相当高的要求。因此提高我区学校英语老师的专业进展水平，切实加强我区学校英语师资队伍的建设已经成为当务之急。

一、研修内容

1．英语语音学

2．英语口语会话

3．学校英语教学法（教学法流派简述、《课标》解读与学校英语教材分析、听说读写教学理论与技巧、二语习得理论、英语测试学、儿童心理学）

4．学校英语课堂教学技能（备课与教案设计、教学活动设计与组织、课堂教学简笔画与直观教具的使用、多媒体技术与计算机帮助教学、英语课堂教学用语、教学评价）

5．学校英语教育科研与论文撰写

二、研修形式

1．采纳讲座式、研讨式、合作学习、自主学习等方式，以最大限度地激发培训老师的潜力与制造力。

2．通过访谈、问卷等形式了解培训老师在培训期间的实际需要，依据他们的需要与当前水平选择和调整教学方法，以最大限度满意受训老师需要。

3．加强实践环节，支配英语教学观摩与实践活动。边培训边实践，并让受

训老师写出反思性自我评价的学习或教学日志，以确保参训者能理论联系实际，探讨解决工作中遇到的问题；学以致用，达到培训目标。

4．开拓区域网络研讨平台，建立老师成长档案。

三、研修对象

江干区教龄五年以内的学校专职英语老师和全部兼职学校英语老师

四、研修时间

2022—2022年利用学期教研活动时间、寒假和部分双休日时间

五、研修考核

1．终结性评价与形成性评价相结合。终结性评价以口语测试、理论笔试和实践课考核相结合。形成性评价以老师成长档案为参照。

2．每学期设有学期研修考核。全部研修课程结束，各项考核合格，发给结业证书（作为兼职老师上岗基本要求）。

六、培训师资

口语课程拟请外籍老师授课。教学法相关课程拟请英语教学法专家、英语语言学专家授课。其他学习内容拟请本区学科名师、教研员和部分骨干老师授课。

七、研训课程方案

1.课程课时支配

2.培训进度

江干区老师进修学校2022年11月

一、培训目标

通过培训，使转岗、兼职艺体老师更新教育理念，提升转岗、兼职艺体老师的师德修养水平；理解并初步把握课程标准；形成教育教学力量；提高转岗、兼职艺体老师对学校教育理念和教育文化的.认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短转岗、兼职艺体老师的角色转换期。

二、培训对象

我校确定的有艺体特长的转岗、兼职艺体老师。

三、培训形式

由主管副校长牵头，学校教务处、德育处集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥专业艺体老师的“传、帮、带”作用。

四、培训内容

1、师德修养培训：着眼于加强转岗、兼职艺体老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的熟悉，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪慧才智的正确思想。

2、教学常规培训：着眼于使转岗、兼职艺体老师明确学校艺体教育、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责，规范转岗、兼职艺体老师的教育教学行为。

3、教学技能培训：着眼于培育转岗、兼职艺体老师将理论运用于实践和把握教学基本功的力量，进行备课、说课方法的训练。

五、基本做法与要求：

1、对转岗、兼职艺体老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高转岗、兼职艺体老师的敬业、爱岗精神和教育教学力量。

2、为转岗、兼职艺体老师配备一名师德高尚、艺体教育教学阅历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在教育教学各个环节对转岗、兼职艺体老师进行传、帮、带，详细指导转岗、兼职艺体老师的教育教学实践。转岗、兼职艺体老师在培训期听指导老师示范课不少于15节，并写出听课感想；指导老师听转岗、兼职艺体老师课不少于5节，并要对所听的课赐予点评指导。

3、学校利用校本时间组织转岗、兼职艺体老师进行集中学习培训，使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学，初步把握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。

4、转岗、兼职艺体老师要制定好个人方案，依据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素养和教育教学理论水平。转岗、兼职艺体老师要加强艺体教学基本功的训练，尽快把握艺体教育教学工作所必备的各项技能。

六、培训考核验收

转岗、兼职艺体老师培训考核验收工作由教务处进行。考查考核内容侧重于艺体课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采纳案例分析、笔记、总结并结合出勤等方式进行。

考核验收的内容及负责部门：1、理论学习。由教务处负责。

2、转岗、兼职艺体老师与指导老师听课状况。由教务处协同艺体教研组进行检查。

3、转岗、兼职艺体老师汇报课、老师基本功竞赛。由教务处负责。4、培训学结、教案、教育教学心得体会。由教务处负责。

xx学校2022年9月

附：培训学习支配表

联合研修方案英语说篇二

二．主题生成：对于同学而言，课堂操练是他们学习英语的一部分。它能给同学供应机会，加深对原先那些学习内容的理解，进一步娴熟有关技能。但是，在考试压力下，在片面求分数的形势下，在操练方面消失了一系列问题：操练形式单一，操练量大，没有层次，与同学的实际把握状况脱节。这些问题最终造成无效操练占用了同学太多的时间，给同学造成了很大的压力，甚至消失了厌学心情。在这个讲究共性化的时代，形式单一、没有层次的操练不能满意同学的需求，也不能真正体现教育民主化。因此，我们必需进行切实有效的课堂操练。

三．研修形式：主题探究式

研修地点：江东中心学校阶梯教室

四．研修过程

第一阶段：预备

1．.调查英语课堂学习现状及存在问题

2．通过问卷调查和同学反馈，了解同学喜爱怎样的的英语学习方法。

便沟通体会。

其次阶段：沟通体会

英语课是实践性很强的课，不管是语言学问、语言技能的把握，还是表达力量的提高，都离不开操练。俗话说凡事要趁热打铁，同学学习过的语言学问技能必需准时得到练习，才能得以巩固。

第三阶段：确定方案，初步尝试

英语课堂操练设计不仅要有层次性，对量的掌握也不能忽视,在设计英语课堂操练时，我们每次都要猜测一下同学完成操练的时间，并作记录。同时，我们要把课堂当中有效使用的操练方法总结出来，比如：1．齐声操练2．半班操练3．排行操练4．个别操练5、波浪式操练6．连锁操练7．角色表演8．情景表演9．小组争论。依据学问内容和实际状况，我们可以采纳的详细的操练方法，来提高同学对学问的把握，进而提高教育教学效果。

第四阶段：总结反思

在课堂操练设计上，老师既要考虑学问内容，又要考虑同学的把握状况，要有肯定的急躁，耍体现“克制”。老师要从原来的“教”教材，改为“用”教材教同学。也就是说，老师在设计课堂操练时，不仅要依据教学内容，更要考虑同学对教学内容把握如何。有时，尽管有些同学尚未弄明白或把握好一个新的单词或短语，老师就迫不及待地朝前赶，设计出自以为同学能完成的操练量。结果，同学的学问把握面积出错，同学们学到的是失败，品尝到的是作业成果差和自尊心受挫的味道。

一、主题生成：

1.课题生成背景：

它是学习语言学问必需把握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。然而，在学校英语教学中，老师往往比较重视培育同学的口语表达力量，而忽视朗读的重要性。

2.沟通研讨

另外同学在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。齐读的时候，有些同学思想不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。其次，一部分学校生自控力量差，不仔细对待老师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。同学不把这些口头的作业当作作业，老师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个麻烦的问题。然而在学校阶段一星期只开设三节的英语课，同学不行能在课内准时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成肯定的困难。

二、主题研修的理论依据：

1、朗读训练符合语言文化的本质。

性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的力量就自然而然的提高了。在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的.规律，加强同学语言学问的输入，并且不断巩固输入的内容，这就需要我们在平常的教学中重视诵读训练。

2、朗读训练适合我们的语言学习环境。

中国的英语教学属于外语教学，由于我们没有英语习得的自然环境，这就导致同学的语言输入量特别有限，诵读文章为孩子供应了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又奇妙的把英语学习由课内向课外延长，弥补了在课堂教学中缺少学问的巩固这一缺陷。

3、朗读符合学校生的生理和心理特点。

心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的留意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。通过朗读和背诵，能关心我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的学问由即时记忆转化为长时记忆。儿童心理学讨论发觉，学校阶段是学习语言的最佳时期。在这一时期，同学记东西很快，但是忘的也快，通过诵读，同学就能把所学的学问转化为长时记忆，从而达到增加词汇量的目的。

三、讨论的预期目标：

1、通过朗读培育同学的语感。

2、通过朗读训练提高同学的记忆。

语言感知力量和想像力，促进听、说、读、写的力量进展。

四、研修形式：

主题研训分四个阶段：学习思辨、实践探究、研讨沟通和反思总结。

1、学习思辨。每位老师自主地学习与主题相关的理论学问，写下自己的学习心得。

2、实践探究。选定一篇课文，各老师完成共性化的教学设计，并依据教学设计进行教学实践。实践之后，老师应乐观反思，写出教学反思。在此基础上，教研组成员集中争论，推选出一篇最佳的设计，并集思广益，进一步完善该设计，然后再去上课，进一步完善。

3、研讨沟通。该老师在教研组的关心下，多次试教，不断的提升自己的业务水平和教学力量，其他老师也在研讨沟通的过程中准时的反思，取长补短，使自己的力量也得到提高。

4、总结反思。回顾一学期的研训活动，写出个人体会或案例。

五、分月支配：

三月份：

1、学习有关语音方面的学问。

2、学习英语教材解读的ppt。

3、撰写学习心得。

4、参与县里的语音培训。

十月份：

1、确定一篇课文，同课异构。

2、老师自己实践，反思。

3、形成教案，再实践反思。

4、乐观努力的参与上级组织的活动，争取得到展现的机会。

十一月份：

1、观看名师课堂，比对自己的教学实践，进行反思。

2、参与英语活动，乐观评课，从活动中提高。

总结整个活动，撰写案例或论文。

联合研修方案英语说篇三

一、背景与现实意义

我校英语作业布置的科学性和有效性差异很大。有的老师布置作业较为随便，目标失度，任意拔高或降低作业的难度，导致同学复习巩固比较茫然；有的老师过多追求机械式作业，在作业量上有些失控，练习量虽大却泯灭了同学学习英语的爱好；有的老师课外作业多于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业。长期完成这样的作业，对同学的作业心理、作业情趣将产生消极的影响，同学学习的主动性、乐观性渐渐丢失，同学视作业为负担；缺少主动型，被动应付多、敷衍了事多、作业整体习惯差、质量差。作业也往往是师生发生“冲突”的导火索，对构建和谐的师生关系，及同学的健康成长和终身进展极为不利。

把同学从传统作业的漩涡中解放出来，是减轻同学过重的课业负担的重中之重，已成为一种势不行挡的趋势。为此我们四班级英语组就“新课改下的英语教学中，老师如何站在同学进展的高度来端详和处理好课堂教学和作业设计与同学学业的关系”提出了新的作业设计理念。因此我们提出了《提高学校英语作业有效性的讨论与实践》的课题讨论。

本课题的讨论旨在给英语作业注入新颜色，探究或讨论出提高学校英语作业的有效策略及方法，使作业成为有效课堂的有益补充和延长，并成为培育和进展同学力量的一座桥梁，从而可以更全面地提高同学的英语综合语言运用力量。

二、课题讨论范围的界定

本课题范围主要是对怎样设计、布置与评价学校生的英语作业作一个讨论。

1、英语作业：本课题指泛指英语作业设计、完成、批改、评价全过程。

2、有效性：本课题指作业评改的科学性、实效性，同学作业的乐观态度、良好习惯以及高质量作业成果对教学质量提升发挥的作用。

3、学校英语作业有效性讨论：是指在调查分析学校生英语作业现状的基础上，进一步探讨从英语作业的设计、布置与评价中如何提高学校生英语综合语言运用力量，进而使他们获得乐观、主动、全面进展的讨论。

三、课题讨论的内容与目标

(一)讨论内容：

1、英语作业设计的内容、形式的`讨论

2、英语作业批改的方式、方法讨论

3、新课程理念下学校英语作业有效评价的讨论

4、培育同学良好的作业习惯的讨论

（二）讨论的目标：1、通过学校英语作业设计讨论，设计出具好玩味性、层次性、实践性等形式的学校英语作业。

2、通过学校英语作业设计讨论，激发学校生对英语作业的爱好，培育学校生学习的主动性，提高学校生的学习力量，从而全面提高同学英语综合语言运用力量。

3、树立多元评价标准，使儿童从小就享受到学习带来的欢乐，体验生命的魅力。

四、讨论方法：

1.调查讨论法：通过走访，对老师、家长、同学就当前英语作业的形式、数量、评价等方面的想法及要求设计口头与问卷调查两种形式，准时了解老师、家长、同学对当前学校英语作业的反馈状况。

2.行动讨论法：在讨论中，不断进行新的英语作业内容及形式的尝试，探究出既能激发和提高同学英语学习爱好，又能减轻同学课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。

3.个案讨论法：针对不做作业、抄袭作业等个别同学进行深化而详细的讨论。

4.阅历总结法：在课题讨论的各个阶段要不断地进行反思与总结，在反思和总结中，探讨学校英语创新性的作业设计与评价。

5.文献资料讨论法：学习《儿童心理学》、《英语课程标准》、《教育学》等系统书刊以及网络资料吸取我们广泛需要的理论养分。

五、课题讨论的保障措施

1、多方面搜集与课题有关的一些有价值资料。

2、在实践中探究，在实践中总结阅历，在反思中不断提高。

3、学校领导很重视我们的课题讨论，大力支持老师们搞课题讨论。

六、课题讨论的步骤

（一）预备阶段（2022、9——2022、10）

1.调查目前学校英语作业的现状及老师、家长、同学对英语作业的看法，发觉问题，反复思索，确定讨论内容。

2.查阅相关资料，学习相关理论，制定课题讨论方案。

（二）实施阶段（2022、11——2022、7）

进一步加强理论学习，深化实践讨论。在理论学习的基础上依据调研结果有方案、有目的、有针对性地开展讨论工作，采纳行动讨论法进行更细致、更深化的操作，并依据实施状况，准时调整策略。

（三）总结阶段（2022、9——2022、12）案例整理、资料收集、课题总结、撰写论文、课题讨论报告。

七、课题讨论预期成果

1、撰写小课题讨论报告。

2、撰写论文、案例、教学叙事。

3、收集整理过程性资料。

二．主题生成：对于同学而言，课堂操练是他们学习英语的一部分。它能给同学供应机会，加深对原先那些学习内容的理解，进一步娴熟有关技能。但是，在考试压力下，在片面求分数的形势下，在操练方面消失了一系列问题：操练形式单一，操练量大，没有层次，与同学的实际把握状况脱节。这些问题最终造成无效操练占用了同学太多的时间，给同学造成了很大的压力，甚至消失了厌学心情。在这个讲究共性化的时代，形式单一、没有层次的操练不能满意同学的需求，也不能真正体现教育民主化。因此，我们必需进行切实有效的课堂操练。

三．研修形式：主题探究式

研修地点：江东中心学校阶梯教室

四．研修过程

第一阶段：预备

1．.调查英语课堂学习现状及存在问题

2．通过问卷调查和同学反馈，了解同学喜爱怎样的的英语学习方法。

便沟通体会。

其次阶段：沟通体会

英语课是实践性很强的课，不管是语言学问、语言技能的把握，还是表达力量的提高，都离不开操练。俗话说凡事要趁热打铁，同学学习过的语言学问技能必需准时得到练习，才能得以巩固。

第三阶段：确定方案，初步尝试

英语课堂操练设计不仅要有层次性，对量的掌握也不能忽视,在设计英语课堂操练时，我们每次都要猜测一下同学完成操练的时间，并作记录。同时，我们要把课堂当中有效使用的操练方法总结出来，比如：1．齐声操练2．半班操练3．排行操练4．个别操练5、波浪式操练6．连锁操练7．角色表演8．情景表演9．小组争论。依据学问内容和实际状况，我们可以采纳的详细的操练方法，来提高同学对学问的把握，进而提高教育教学效果。

第四阶段：总结反思

在课堂操练设计上，老师既要考虑学问内容，又要考虑同学的把握状况，要有肯定的急躁，耍体现“克制”。老师要从原来的“教”教材，改为“用”教材教同学。也就是说，老师在设计课堂操练时，不仅要依据教学内容，更要考虑同学对教学内容把握如何。有时，尽管有些同学尚未弄明白或把握好一个新的单词或短语，老师就迫不及待地朝前赶，设计出自以为同学能完成的操练量。结果，同学的学问把握面积出错，同学们学到的是失败，品尝到的是作业成果差和自尊心受挫的味道。

联合研修方案英语说篇四

校本研修作为一种新的促进老师专业成长的`有效途径，为我们供应了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为老师构建一个专业进展的自我反思平台，通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论、增加学问、更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快成长起来，在此，我特制定个人研修方案。

一、指导思想：

“优化设计，提高同学的语言运用力量”为主题，立足课堂教学，努力提高同学的素养水平，促进我个人与同学的共同进展。

二、个人研修目标与要求：

1、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在老师教学方式和同学学习方式的转变上。

2、通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解同学共性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思索的新型老师。

3、乐观参与学校组织的课题讨论，提高教育教学科研意识和力量，努力争做反思型、讨论型和学者型老师，为同学做好榜样。

4、加强自身的师德修养，争做具有剧烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的老师。

5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践力量。

6、结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。

三、学习内容：

1、听评课，在学校有方案的支配下仔细听课、评课。

对象以本校老师为主，本学期至少听20节课。

2、英语新课程标准。以“分层教学”为详细研修内容，乐观与同事沟通研讨，力争在提高自己教学力量的同时也大面积提高同学的成果。

3、广泛地阅读各类有益的书籍及报刊，例如：每期订阅有关英语教学方面的报纸报刊，细读“英语新课程标准”，并做好教学随笔。

4、仔细讨论教材教法，仔细写好教学设计。

四、活动与实施：

1、加强学习，提高意识。仔细参与学校组织的业务学习和政治理论学习，全面贯彻《英语学科教学常规》，提高自身常规意识。

2、抓住随堂听课的有利时机，广泛听取反馈看法并乐观改进，争取逐步形成自己的教学特色，提高40分钟的教学质量。

3、学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中消失的新问题，做到准时讨论解决，不断积累课改工作阅历。

4、利用网络进行学习与沟通。利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构和思路水平，并要求自己每个学期制作不少于2节的课件。深化反思教研活动，范围包括：课堂教学反思、课前和课后的反思，不少于15节。

5、树立现代同学观，学会以进展的眼光看待每一个同学。信任同学的巨大潜能，并努力去探究发掘;在教育教学活动中发扬同学的主体精神，促进同学的主体进展，努力做到因材施教。

6、仔细做好每天的教学后反思，得出胜利阅历和存在问题。

老师的自身进展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为老师的专业化进展搭建平台，依据同学实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题。所以，我们要遵守学校的支配，乐观参与教研组活动，乐观参加校本研修，和同行们共同学习，共同提高。

联合研修方案英语说篇五

以学校和教育处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使同学全面、持续、和谐的进展为动身点。课堂中以同学的进展为本，提升质量为主旨，培育同学的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，专心推动素养教育，努力提高全体同学的数学素养。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技