八年级数学上学期反思

第第页八年级数学上学期反思

八班级数学上学期反思1

又到周末，在这一周的教学过程中。

由于前面的期中考试耽搁了一些时间，我感到教学上的时间压力更加的紧迫，但是，我又不得不去想方法解决这种焦灼的局面。

学校的课改依旧在继续，同学的集体参加意识的确也在加强。但是，我不得不面对由于这种参加造成的课堂效率低下与快速提高同学的.学习成果之间的冲突。通过这些年的教学积累，我很自信的知道，我有能够在短时间内提高同学成果的技能和方法，可是，学校的许多迎接检查的虚假任务，还有前边办公室的琐事，很大程度上让我无暇他顾。虽然，现在的成果也能牵强说得过去，但是，我知道让我百尺竿头更进一步，的确是很难了。时间，还是时间，它让我无法去很好的安排今后的教学工作。

现在看来，我都不知道下一次考试又会给我带来怎样的惊异。

八班级数学上学期反思2

20**年焦灼的视导检查究竟结束了，通过之前的充分预备，今年的视导听课和材料检查，都比较优秀，应当是比较圆满的。我也究竟可以放下这些形式主义，回过头来，仔细细致的狠抓一下我的班级数学成果了。但是，很明显，学校并没有由于检查的结束而实实在在的把时间和精力放给老师。相反，我们在本周还有更多任务要办，我们班主任的工作量也由于到了年底同样的显得焦灼。

本周，我的达标验收课，也由于学校的工作安排冲突，课堂效果很差。说句心里话，这些不是我想要的，相信也不是学校想要的。我自信我的工作立场不可谓不好，我的工作技能相信大家也是有目共睹的了，我投入到工作中的热忱高涨照旧，那么，为什么我的工作却一贯如此的狼狈和捉襟见肘。我感觉，在我的工作中，真正用到教学的精力顶多占到50%，更多的时间是学校的综合工作，而就是这样时间安排，我的`成果竟能名列前茅，可见一斑的是我的那些个同事们，他们真正投入到教学中的精力又占到多少呢，还是形式主义在作祟，本身这些个人投入到工作的精力就这些，却做了许多与教学关系不大的事情。我可以确定，这些事情中大多数跟我们的提高教学成果的关系不大。

我真心的盼望，我们的教育能回到一个的正常的轨道，一个纯粹的教书育人的良性轨道。

八班级数学上学期反思3

九月二十一日一大早，我带着既欣喜又新奇的心情，踏上了前往马牧池中学听课学习的路程。通过校领导的提前安排，我们已经对马牧池中学的学校教学状况有了大略的了解，知道学校现在的教学秩序特别的好，并且，学校的教学课改做在了同类学校的前面。

到学校后，我有幸参与了两堂公开课的听课学习。这两节课，老师的教学目的性强，有针对性，同学的合作学习意识深厚，学习氛围融洽。同学在合作学习的过程中，能很好的贯彻老师的教学意图，每个小组的成员在学习小组长的带领下，踊跃发言，积极展示，给课堂氛围增加了努力学习，积极向上的深厚氛围。两节课都是胜利的课，优秀的课，能够给与我许多学习的地方。

首先，老师的课前预备值得我很好的学习，各位数学组的老师，课前都能进行具体的教研，每位老师都很好的做到了，先周备课，提前预习，能在进教室前就已基本对同学的本节课的学习有了一个的较好的把握。这是我作为一个老师单独无法完成的。为了更好地提高我的课堂教学效率，在今后的`教学中，我也要尽力做到先周备课，提前预习。

其次，各班级的合作学习小组，合作学习意识强，学习氛围深厚，小组内的不同层次的同学，他们的学习热忱都很高涨，特别是那些学习成果相对较差的同学，在合作学习过程中，也未曾表现出任何的自卑心情，同样可以充分的加入到小组的争论中去。为了更好地调动学习的积极性，我肯定在将来的班级管理过程中，充分协调，积极调动，让小组内的不同层次的同学都能积极的参加到小组合作学习和展示中去。

最末，回校后，我要充分消化在马牧池中学听课过程中学到的有用知识。在详细的教学过程中，努力学习，积极工作，争当学校教学改革的排头兵，领头雁，为杨坡中学的教育教学工作增砖添瓦。

八班级数学上学期反思4

对于数学课，我一贯抱有这样的想法：让同学欢乐地学数学，让同学自己去探究数学。所以这学期的开始，我找出肯定的时间与孩子们谈天，讲我自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的立场。我相信每一个孩子都是盼望学习的，并且盼望通过学习获得知识与本事的。所以我对自己的教学充斥期盼，而孩子们对我也充斥了期盼。教学是很欢乐的事，和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的'胜利。

我一贯觉得一节好的数学课：由老师抛出一个问题〔或由同学自己提出问题〕，然后经过真正意义上的争论、验证、小组合作学习来主动地猎取知识。一堂课下来老师讲的尽兴，同学学的有激情。整堂课如行云流水般让人觉得是一种享受。但是经过这一周的教学，我发觉自己的设想与实际的差距还是很大，让我觉得有些苦恼。认真回顾这一周的课，一些不足和缺憾总是萦绕在我的脑海中，一些教学设计不断地预设，然后否定，再预设再否定……真是体会了“课堂教学总是一门充斥缺憾的艺术”这句话。

八班级数学上学期反思5

作为一名老师，师生关系在教学过程中占有特别重要的地位。这种关系与完成教学任务亲密相关。老师面对的同学，而不同于其他职业所面对的对象。同学具有非常性，也就决断了老师与同学的关系不同于其他的职业。

而这种师生关系也一贯是困扰老师的重要问题，从老师方面讲，老师以同等、诚挚、友善的立场对待同学，有助于培育同学的自尊心的进展和促进同学性格的.健康进展。从同学方面讲，良好的师生关系，也能缩进同学与老师的心理距离，同学乐于从老师身上接受大量知识和和教育信息。

老师的一个激励、一个眼神，都能使同学从中得到期盼的答案，我们应当以正确的立场对待同学，今日的同学是将来社会的栋梁。

八班级数学上学期反思6

“教然后而知困。”老师在教育教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发老师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。

长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选取适合同学认知过程的教法也少。同学对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做中学数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学掌控各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导同学预习，细心读教材培育同学的`自学潜质

同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新知识的理解，数学潜质的培育主要在课堂上进行，因此要性格重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学潜质。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要留意培育差生的自信心外，更就应充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时刻不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培育同学的思维潜质

中学新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，上心开展思维猜测下方的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不一样。性格要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要实时复习不留疑点。

四、指导同学思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，透过新旧知识之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终务必由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对同学要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观测去联想、猜想、归纳；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识掌控各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视须要的巩固、记忆、复习。以致涌现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化明白知识的应有作用。

六、指导同学记忆。

教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对同学来说是很有好处的。中学新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，明白记忆的成分较少，这就不能适应中学同学的新要求。因此，重视对同学进行记忆方法指导，这是中学数学教学的必定要求。

八班级数学上学期反思7

期中考试结束了，这个学期也过去了一半，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、同学答题状况、教学中存在的主要问题及改进方案进行仔细的分析讨论，以正确认识自我，总结阅历教训，为更好指导今后的教学作好预备。

考试状况分析：这次试卷整体来看比较简单，重视同学综合素养与技能的测试，形式敏捷，从整个级段的考试状况看：

〔1〕班与班之间、同一个班的同学之间都有肯定的差距。

〔2〕解决问题的技能较差。选择题和主观题中都涌现了比较敏捷的实际问题，同学们不能联系实际，敏捷运用知识来解决。尤其是主观题，同学们不会审题，找不到答题的方法。

〔3〕归根究竟还是基础知识掌控的还不够好。

下一步的对策与措施，教育就是要养成习惯。现在大部分同学对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和制造性。针对这些状况，我需要要改进教学，引导同学形成积极的学习立场，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯；在理解的基础上记忆基础知识的`习惯；先复习后做作业的习惯；仔细审题的习惯；独立解题、耐烦检查和实时订正错误的习惯；对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使同学在学习上取得较好的成果，而且能使其终身受益。

八班级数学上学期反思8

从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简约重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的.感觉通常是不牢靠的，甚至是错误的。

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的知识水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

八班级数学上学期反思9

经过的一周的课堂教学，每到周四周五的时候，在自己的内心里总有一些关于课堂教学的想法和思索。

课堂改革到了现在，在老师的平常上课中，已经有了肯定的`课堂教学的模型，许多时候不自然的将同学在课堂中的主题地位显现。在同学的上课过程中，也已经自然而然的具备了小组合作探究的意识。但是，我不得不承认，正是由于这种课堂改革的连续，现在同学的学习给老师的感觉，更多的是学习的浮躁和不踏实，由于学案的题目数