部编人教版二年级下册语文 第4课 邓小平爷爷植树 课时练（一课一练）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档邓小平爷爷植树第一课时1.把下面的音节补充完整。dènɡlínɡmǎnzhízhuóyítiánfú满龄邓移扶填植茁2.在括号中填上合适的词语（不重复）。（）的日子（）的树苗（）的笑容（）地看看（）地移入（）地挖着（）铁锹（）树坑（）树苗3.照样子加一加，就成新字再组词。例：又（邓）（邓爷爷）主（）（）木（）（）自（）（）直（）（）第二课时1.看拼音写词语。星期天，同学们放弃了xiūxi（）兴致勃勃地来到山坡上，zhíshù（），一位xìnɡdènɡ（）的同学树栽得最多也最好，挺立在山坡的树苗，是那样yǐnrénzhùmù（）。2.仿照下列词语写词。例：兴致勃勃、、、例：万里无云（词语中有数字的词）、、、3.读一读，做一做。植树还要爱树①植树的好处可多啦。树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。②但是，植树还要爱树，才能保证种一棵活一棵。③刚种下去的小树苗特别需要水，如果很长时间不下雨，或者小树周围的土地非常干，那么每天都要浇水，一直浇到幼苗成活。树根是树木吸收水分和营养的器官。人们常说，根深才能叶茂，就是这个道理。新栽的小树根扎得不深，如果经常摇晃，新长出来的细根很容易折断，树根吸收不到水分，树就会枯死。树怕剥皮，就是因为树皮里有许多输送营养的小管，如果把树皮剥了，树得不到养料就会死的。树皮破了，细菌侵入树身，树也会得病。另外，新栽的小树比较“娇气”，不能折断它的枝干，如果把主干弄断了，树就会生出许多侧枝。这样的树既不好看，也不能成材。（1）在文中找出关联词填在下面的括号中。①树叶（）可以给人遮阴，可以使空气清新，（）可以减弱噪音。②植树（）爱树，（）保证种一棵活一棵。（2）用“”在文中画出植树的好处的句子。（3）我们不但要植树，还要保护花草树木，读了本文，你打算怎样去保护树木？请至少写两点。

参考答案：第一课时1.dènɡlínɡmǎnzhízhuóyítiánfú满龄邓移扶填植茁2.（难忘）的日子（碧绿）的树苗（满意）的笑容（仔细）地看看（小心）地移入（兴致勃勃）地挖着（挥）铁锹（挖）树坑（植）树苗3.注注意休休息息作息植植树第二课时1.休息植树姓邓引人注目2.两手空空得意洋洋心事重重怒气冲冲；五颜六色七上八下千军万马五光十色3.（1）①不仅还②还要才能（2）树长大了，树叶不仅可以给人遮阴，可以使空气清新，还可以减弱噪音。树干可以用来盖房子，做家具和造纸。在街道、房屋旁植树，还可以洁净空气和美化环境。（3）示例：不摇树。不剥树皮。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档邓小平爷爷植树说课稿一、说教材《邓小平爷爷植树》是二年级下册第一单元的第四篇课文，课文介绍了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,邓爷爷所亲手栽种的树已成了天坛公园的一道美丽的风景。二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。3.在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。说教学重难点：认识“邓、植”等13个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学难点。三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平较低，心理可塑性比较强，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于二年级下学期的学生来说，确实有点难。四、说教法1.引读法邓小平爷爷植树的经过是课文的重点部分，我采用老师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.抓重点词句教学法对于二年级的学生，这篇课文有一定的难度。首先篇幅很长，其次是课文的内容比较枯燥，学生学习起来比较乏味。朗读是一个难点，把课文读熟，了解课文的意思是基本要求，但对于有些学生来说这确实一个很大的任务。所以这样的课文怎么让学生有兴趣的上呢？我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。3.迁移法通过学习最后一个自然段，多媒体呈现邓爷爷种的树，教师提问：站在小平树面前，你想说点什么？实现由读到说话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，培养学生的说话能力，同时还让同学们思考了这样一个问题；我要学邓爷爷什么？学邓爷爷多种树，美化我们的国家。有助于突破难点。五、培养能力，说学法。1.自主、合作、探究的学习方法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同座位的同学互相讨论用什么好办法记住这些生字；在细读课文，朗读感悟这个环节，学生带着问题去读书，在与同座的合作学习中找到问题答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。2.抓重点词句学习法二年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，老师范读整篇课文后，让学生思考本课讲了邓小平爷爷一件什么事？让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。六、说教学过程（一）图片引入，引发期待多媒体出示邓小平爷爷不同时期的照片，由学生猜猜是谁，从而引出课题。学生齐读课题两遍后，我问学生：读了课题你想知道什么？此环节旨在引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的强烈期待，（二）初读课文，感知文本首先，教师范读全文，同学们边听边思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？学习了生字生词后，我要求同学们自由读课文，力争做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。（三）精读课文，体悟文本课文重点部分抓住了三句话来品读：1.只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。2.邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。3.他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。（四）总结全文，升华感情师述：是啊，邓爷爷种下的不仅仅是一棵树，种下的更是“植树造林，绿化祖国”的心愿，让我们全体起立，带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍。课件播放歌曲：《春天的故事》配乐朗读。优美的音乐，激荡起学生心中的快乐，和着旋律动情地朗读，在不知不觉中，学生入情入景，咂摸语言文字，享受语文学习。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓小平高达光辉的形象，使其具有立体的、丰厚的美感，占据着学生的心灵世界。（五）课外实践，拓展延伸我要求学生在2018年的植树节植树，给小树取个名，写写观察日记。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。（六）说板书设计：4邓小平爷爷植树柏树———邓爷爷种的树———美丽的风景﹙植树造林，绿化祖国

﹚本课设计的板书简洁明了，贯穿全文，能够很好的为学习文本服务，让二年级的小朋友感知文本，体会邓小平爷爷植树造林、绿化祖国的心愿。七、说预期效果和教后反思1.说预期效果﹙1﹚认识“邓、坛”等13个生字，会读本课带生字的新词。﹙2﹚培学生养具备良好的学习品质，学生掌握一定的学习方法。﹙3﹚全班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。2.说教后反思在备课时,就觉得这课挺不好上的,对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，课文中有许多学生觉得特别陌生的词语，三百字左右的课文对于二年级下学期刚开学的学生来说，确实有点难。针对本课的实际情况，我激发学生兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。上完这节课我带着高兴，也带着忧虑……高兴的是：我看到了我们孩子的希望，在新课程理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的