汉字巴的教案7篇

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汉字巴的教案篇1

一、说教材

?我爱你，中国的汉字》是长春版学校语文三班级上册第八版块的一篇课文。课文讲解并描述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇怪魅力，借以表现中华民族的伟大聪慧和丰富的想象力、制造力，引导同学喜爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了的爱国之情。全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时经常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。

依据本课特点和同学的实际，确定以下教学目标：

１、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震悚于它的生命力和奇怪魅力”，体会对汉字和祖国的喜欢之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，加强对汉字的喜爱之情，激发爱国情感。学会尊敬汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：有感情地朗读课文、积累语言。

难点：通过学习理解课文内容，体会的感情。

二、说学情

对于三班级的同学来说，这篇课文同学理解起来会有些吃力，特别是一些重要的词语较难理解，因此教学中要留意联系上下文，通过课件和生动有效地教学方法，让同学在获得了感知的基础上理解词语，体会的写作目的。

三、说教学策略

课标中强调“应让同学在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞精美的散文,要尽量避开繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品尝独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为同学搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。

四、说教学过程

一、激趣引入

１师：心爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿态写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？〔同学写字〕

指名说出所写字词句的理由

２、我爱你，中国的汉字〔生齐读课题〕

上课伊始，就让同学来体验汉字的奇妙与魅力，拉近了与文本的距离，激发爱好，为学习课文做好了铺垫。

二．检查复习

上节课已经初步理解了课文，学会了生字新词，这个环节看同学是不是能把课文读通顺，找三名同学读全文。复习检查读文状况。

三、理解课文，激发对汉字的喜爱和骄傲之情。

1、感受对汉字的喜欢之情。

师：整篇课文围绕一个字来表达的情感，你们知道是什么字吗？

同学会说是“爱”字，由于题目中就有：我爱你，中国的汉字

请同学们默读课文，把表现对汉字的喜欢的词语或句子画下来。

２同学汇报

３老师相机指导

〔１〕我写着写着，经常为我面前的一个个方块而动情。

ａ是啊，可是为什么要为汉字而动情呢？把汉字比作了什么？引出两个比方句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比方句中你体会到了什么？〔对汉字的喜欢〕读出的心情，自由读，示范读，指名读、、、、、、ｂ那么你想把汉字比成什么呢？〔拓展同学的思维〕

〔２〕他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的.精灵

ａ在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？〔预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去援助别人，精灵会魔法，都很机智。可爱〕

ｂ这是第二段的中心句，举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？自由读一读，说说你的理解。

ｃ全班沟通，老师适时指导

课件展示，同学难理解的冷霜和幽深。

ｄ多种形式读读书，使同学理解掌控汉字的魅力

ｅ让同学拿出笔在纸上写一个人字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,书上有一个词道出了我们此刻最真实的感受。〔肃然起敬〕

ｆ你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？

指名分句练读这几句话。

?设计意图：课标中指出“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能”以上教学环节以朗读为主线，通过多种形式地读，使同学自主地与文本心灵对话，与同学共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】

⑶体会书法中汉字的改变。

书法是汉字最径直、最完满的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充斥了生气，更具有了无穷无尽的改变。或〔挺立如峰〕，或〔清亮如溪〕，或〔浩瀚如海〕，或〔凝滑如脂〕〔观赏书法作品体会括号中的四个词。〕

ｂ你还能用其他的词来形容这些书法吗？

〔浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。飘逸通达、行云流水。〕

同学练读，指导读，感受反问句表达的情感〔一个反问句，剧烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲。骄傲之情〕指名读，男女生赛读。

作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。

?设计意图：特级老师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，犹如没有情感的溪涧，没有芳香的荷塘”通过课件展示，情境创设，激起同学情感的共鸣，让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】

四、理解最末一句话，升华情感。

师：汉字之美，美在精髓，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最末一段话。

１老师示范停顿：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震悚于它的生命力和奇怪魅力。

２请默读最末一段谈谈你的理解。

３老师相机指导〔课件出示资料〕

４指导同学读文，评价读。

五、总结

同学们，用一篇充斥着深情的文章来表达对汉字的喜欢，你想用什么方式来表达对汉字的喜爱之情呢？〔同学自由谈想法〕

盼望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯净的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。

?设计意图：用文本的感染力，激发同学的自觉行为，人文性和工具性完满统一，此时同学肯定激情澎湃，那么就充分尊敬同学的性格特点，让他们说出想说的话，抒发出对祖国的喜爱，达到教学目的】

汉字巴的教案篇2

第一课时

教学目标

1．依据汉字的结构特点，掌控汉字的读音、外形、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演化文化。

2．学习搜集整理资料的常用方法。

3．通过参的实践活动，让同学学习汉字，使同学们更为规范地运用和书写汉字。

教学重难点

1．通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。

2．在网上观看中国汉子听写大会

课时安排

4课时

课前预备

课件

教学过程

一、激趣导入。

汉字不只奇妙、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的喜爱，并为纯净祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得特别喜爱汉字呢？让我们仔细阅读《我爱你，汉字》提供的`阅读材料，并从中受到启发。

二、快速阅读，明确任务。

1．同学读《我爱你，汉字》活动建议，思索：

(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感爱好的内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

2．课堂沟通。

(1)同学自由发言。

(2)选出自己感爱好的问题。

三、研读活动建议，制订计划。

1．同学研读《我爱你，汉字》活动建议。

2．让同学补充建议。

3．依据自己的爱好，自由组合小组。

(1)汉字演化过程讨论小组

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的改变，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字讨论小组

搜集由于写错汉字、读错汉字、不规范运用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简约的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查状况，推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与观赏小组

搜集书法作品，办一个书法展，观赏汉字的精美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4．指导同学写好活动计划方案。***小组活动计划方案

活动时间参与人员活动地点活动内容展示方法

四、自读“阅读材料”。

1．同学阅读。

2．依据自己的计划方案，选择性阅读。

四、老师总结。

通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演化到今日的汉字。汉字不但特别奇妙、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从外形上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

五、作业布置。

1．仔细阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。

2．搜集相关资料。

汉字巴的教案篇3

?我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，经常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美；第二层写汉字在书法家笔下的改变，是在展示汉字的形态美，第三自然段剧烈地抒发了自己对汉字的喜欢、珍爱之情。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字，掌控一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会对汉字以及对祖国的喜爱之情。

教学重点：

1、精确的掌控“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学难点：

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学过程：

第一课时

1、检查生字预习状况，依据同学掌控状况作重点指导，估量“坠、勒、触、瑰”这几个的字音简单出错，要留意订正。

2、自读课文要求读得流利通顺〔目的是把生字放回语言环境中去巩固识记〕

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比方句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

〔体会两个比方句。把汉字比作了什么？抒发了怎样的思想感情？请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么？〕

第二段：风韵和改变

1、师：在的眼里每个字有着不同的风韵。举了哪些例子？请你自己读一读。然后指名读〔这里要指导同学读出每个汉字的不同风韵〕你有没有和同样对汉字的感受吗？〔同学开展联想来说话。〕

2、小结：是呀，这些用笔画组成的美好图画，这些由横竖勾画成的奇异组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵！

3、体会书法中汉字的改变，感受汉字的形态美。

1〕师：是呀，书法是汉字最径直、最完满的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充斥了生气，更具有了无穷无尽的改变。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些改变？或〔挺立如峰〕，或〔清亮如溪〕，或〔浩瀚如海〕。〔观赏书法作品体会括号中的三个词〕〔可以有历代名家的`还可以有身边的人的作品〕

2〕你还能用其他的词来形容这些书法吗？〔浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、端庄宏伟、气概开张、飘逸通达、行云流水，〕

师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得会对汉字如此钟情，痴迷。正如最末一段中所说；“啊……”〔生齐读〕

〔男女生诵读〕

4、自由读全文，思索：把最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。〕

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

第二课时

积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让同学课后找一找全文读一读。

板书设计：

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

汉字巴的教案篇4

第一阶段制定计划开展讨论

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演化。

2.在书法作品的观赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美技能。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简约的调查报告。

4.通过活动，激发同学对汉字的喜爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和奇妙；观赏书法作品,陶冶同学的情操，提升审美技能；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和运用汉字，应当增进对汉字的了解，为汉字的规范运用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简约的讨论性报告。活动前，先仔细阅读提供的材料。

2.活动建议

〔1〕搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感爱好的内容写一写。

〔2〕调查学校、社会用字不规范的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发同学学习爱好，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题。〔了解汉字的历史、搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。〕

2.设疑激趣：你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：同学按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工，组织协调。

〔1〕了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

〔2〕调查社会用字：去大街、家庭、学校、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

〔3〕搜集书法作品：报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

援助同学建立小组，确定讨论的方向，有助于讨论的顺当进行。

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

组员：______________________________________

时间：______________________________________

地点：______________________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：______________________________________

5.自学阅读资料。〔汉字字体的演化、甲骨文的发觉、书法观赏、关于“李”姓的历史和现状的讨论报告〕

6.小组开展讨论：观测了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演化。

2.在书法作品的观赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美技能。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的.实施；学会撰写简约的调查报告。

4.通过活动，激发同学对汉字的喜爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和奇妙；观赏书法作品,陶冶同学的情操，提升审美技能；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演化过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1.问题沟通：中国最早的汉字是什么？〔同学依据自己搜集的资料回答下列问题。〕

?出示课件5】甲骨文是中国已发觉的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2.说一说：甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。

?出示课件6】甲骨文的发觉

3.议一议：

〔1〕汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

?出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)

?出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)

?出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)

?出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)

?出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一贯沿用到今日。(配图)

〔2〕从这演化过程你发觉了什么规律？〔引导同学了解:从以上汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简约，使书写更加快速便捷〕

4.设计意图：

引导同学了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4.故事串。

〔1〕谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

?出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热忱地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团聚，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

〔2〕老师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想聪慧，走进汉字的奇异世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

〔3〕拓展沟通：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……

设计意图：

沟通汉字的进展过程，激发同学对汉字的喜欢之情。

书法作品观赏

二、活动二：书法作品赏析

1.观赏教材作品。

阅读课本：观赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。〔老师点出每种字体的特点，让同学初步了解〕

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。〔王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……〕

?出示课件13、14】

3.读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延伸拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.举办小型书法展览。

可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5.老师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先涌现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大略的混沌的概念，没有准确的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的须要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.找同学指出，假如不运用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的须要性，提倡同学在日常生活中运用规范的语言文字。

四、活动四：学写讨论报告

1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的讨论报告》。

2.相互沟通：怎样写讨论报告。

讨论报告是一种应用文，有商定俗成的格式。讨论报告的一般格式是：

〔1〕标题。讨论报告的标题经常径直采纳讨论课题的名称，这样，显得精确、明白，使别人能对所讨论的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明讨论人员所在的单位，如，××学校××班。

〔2〕前言。报告的第一部分，经常以前言的形式简要地说明以下内容：课题提出的缘由；讨论这一课题的意义；该项讨论所要解决的问题。也有人径直以“问题的提出”作为这部分的标题。

〔3〕讨论方法。介绍讨论是怎样进行的，主要包括：讨论对象的选取、讨论的方面、资料的搜集和处理等。

〔4〕资料的整理。可以依据资料的实际状况采纳合适的方法，如表格等。

〔5〕结果。这一部分将讨论结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查讨论，撰写报告

1.组织活动：带同学去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：可以采纳记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1.相互沟通：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

〔1〕自评：能提一些好的主意〔〕

与组员开心地合作〔〕

努力完成自己的任务〔〕

〔2〕同学对你在这次活动中表现的评价〔〕

〔3〕老师对你在综合性学习过程的评价〔〕

3.总结本单元综合性学习“翱游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，熬炼同学的动手技能，增加相关知识积累，提高文学素养。

5.课堂总结，布置背诵。

〔1〕总结回顾：同学们，我们又一次经受了综合性学习，大家通过仔细拟订计划，积极参加实践活动，在活动中不仅增长了知识，培育了技能，而且受到了情感熏陶。盼望大家将在综合性学习活动中学到的本事应用到日常的学习中去。

〔2〕拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有爱好的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

汉字巴的教案篇5

［教学目标］

1、了解汉字的起源，独特之处。

2、初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简约的讨论报告。

3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行讨论的方法。

［教学重难点］

1、依据主题，搜集有关信息，利用信息写简约的讨论报告。

2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简约的讨论报告。

［教学课时］

2课时

第一课时

［教学过程］

一、激趣谈话，导入新课

师：上节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。

同学们，汉字不光奇妙、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家肯定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的进展进程中，究竟有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进《我爱你，汉字》。

二、整体阅读，了解汉字文化

1、自由读材料1—5，详细了解汉字的历史和文化。

2、老师出示阅读要求：

〔1〕仔细阅读材料1—5，想想这5那么材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

〔2〕除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3、阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。

4、同学自学、争论、沟通，老师参加同学活动。

5、生汇报，老师点拨。

〔1〕《汉字字体的演化》：先让同学观测，然后请同学说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让同学进一步体会中国汉字演化的规律。

〔2〕《甲骨文的发觉》：先让同学自己阅读，然后请同学在小组内相互争论争论。

〔3〕《书法观赏》：同学认真观测三种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供同学观赏。

〔4〕《制定国家通用语言文字法的须要性》：先让同学自己阅读，然后谈一谈自己的看法。

〔5〕《关于“李”姓的历史和现状的讨论报告》：自主学习，知道讨论报告分为哪几个部分，这篇讨论报告中是这样处理收集到的信息资料的。

三、总结回顾，布置任务

师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的喜爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简约的讨论报告。

第二课时

［教学过程］

一、组内沟通信息

1、以讨论小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。

2、组内汇总搜集到的全部资料。

二、学习处理信息

1、阅读讨论报告《关于“李”姓的历史和现状的讨论报告》。

〔1〕这篇讨论报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，认真阅读。

〔2〕课堂沟通。

①给搜集到的.信息分类。

②筛选搜集到的信息，去掉与讨论课题无关的部分。

2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

〔1〕争论并确定分类的标准。

〔2〕阅读资料，分类。

3、对搜集到的资料进行筛选。

〔1〕明确筛选的标准：首先，是否与讨论的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

〔2〕阅读资料，争论、筛选。

三、形成初步观点

1、仔细阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分争论。

2、假如不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；假如资料已经足以形成自己的观点，太多也没须要。要留意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。

四、补充资料

1、依据争论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。

2、分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、争论，形成自己小组的观点。

五、充分争论，预备撰写讨论报告

1、依据前一阶段搜集整理的资料，小组内争论：

〔1〕我们要讨论的问题是什么？如何拟定讨论报告的标题？

〔2〕我们有哪些资料？可以怎样表达？

〔3〕我们讨论得出的结论是什么？

〔4〕我们应采用哪一种讨论报告的写法？

〔5〕讨论性报告可分几部分来写？

2、课堂沟通争论结果，相互借鉴启发。

3、取长补短，进一步争论。

六、小组合作，撰写讨论报告

1、确定组内执笔的同学。

2、一边争论一边拟写初稿。

七、组内争论，修改讨论报告

1、讨论报告的标题的表述是否清晰？

2、信息资料的表述是否精确？

3、语句是否通顺？

4、是否还可以用图表等方式更清楚、更直观地表达信息？

5、结构是否清楚？

6、格式是否正确？

7、修改、制作讨论报告。

［教学反思］

通过这节课的学习，同学基本了解了讨论报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导同学怎样搜集对自己有用的信息，使同学对自己的认知进行完善。

为了进一步培育同学学会写简约的讨论报告，我设计了一个依据所搜集资料的争论环节，把同学喜爱的题目作为这次调查报告的题目，充分调动同学的积极性和制造性，为撰写讨论报告奠定了基础。

汉字巴的教案篇6

教学目标：

知识和技能：学会本课的6个一类生字，认识9个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过朗读课文，理解课文中涌现的一些新词，并学会积累这些词语。通过查找有趣的汉字文化，来体会中国汉字的奇怪魅力。

情感立场和价值观：通过学习课文，进一步培育同学对祖国文化的无比喜爱之情，调动同学学习汉字的爱好。激发同学的爱国情怀和民族骄傲感。

教学重点难点：

感悟课文大意，有感情地朗读课文，体会中国汉字的奇怪魅力。

教学预备：

一些有代表性的文字卡片词语卡片

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感悟课文内容。

2、学习生字，认读生字。

教学过程：

一、导入：

同学们，从我们懂事时，就开始认识了一个个汉字，它们有不同的外形，表示不同的含义。在我们的生活和学习中，无时无刻都要与汉字打交道，早就和这些字交上了伙伴。今日我们就来学习一篇课文《我爱你，中国的汉字》。齐读课题。

二、整体感悟课文。

1、老师范读课文。

2、同学自由练习读课文，画出自己不认识的字或词。

3、分小组读课文。

4、指名读课文。

5、再读课文，画出文中的生字。

三、学习一类生字。

四、练习巩固生字，同桌读字组词。

五、认读生字。

六、作业：书写生字。

第二课时

教学内容：

娴熟、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中表达的情感。

教学过程：

一、读课文，整体把握文章内容。

1、指名读课文。找三名同学分别读课文的三个自然段。

2、自由读课文，思索：这篇课文主要写了什么？

二、分析